建构积极有效的师幼互动关系

师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中教师与幼儿之间以师生接触为基础的双向人际交流。师幼互动中存在的问题在一定程度上影响了幼儿教育的质量。因此,如何建构积极、有效的师幼互动是教育者共同面对的重要任务。结合《纲要》的精神,笔者认为应从以下几方面来建构积极、有效的师幼互动。一、调整角色定位,发挥幼儿的主体作用教师的角色定位是师幼互动的核心问题。在传统的教育管理观念中,教师往往把自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者,对幼儿的行为问题或违规行为十分敏感,并为此发起了大量的以约束纪律和维护规则为目的和内容的互动…     

科学活动中建构有效师幼互动行为的策略探析

师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节。而今,幼儿教师们都已经懂得与幼儿发生积极互动的重要性,并作出了不少努力,但受传统教育观念的影响,目前幼儿园的师幼互动以传递知识技能、维护规则为主,事物性互动多,情感交流少,师幼互动总体上是一种教师对幼儿实施高控制和高约束,幼儿对教师采取高服从和高依赖的非对称相倚性互动。这一互动既不利于幼儿尊重需要的满足,也不利于幼儿主动性和创造性的发展。那么,如何建构积极、有效的师幼互动行为呢？     

师幼互动现存问题及有效对策探究

师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间发生的互动。有效的师幼互动对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教学质量有着至关重要的作用。目前师幼互动存在的主要问题是:幼儿主体地位缺失、教师区别对待幼儿、师幼互动时空有限、师幼互动模式单一。幼儿教师、幼儿家长、幼儿园都会影响师幼互动的质量。解决师幼互动问题的有效对策为:建言教师,改善自身问题;引导家长,改变观念行为;倡议幼儿园,提升办学水平。     

如何积极建构有效师幼互动

<正>新《纲要》提出:"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。"有效的师幼互动,是指在师幼互动中,教师能够了解幼儿兴趣、需求,了解幼儿原有水平,把握幼儿年龄特点,分析幼儿可能遇到的问题,了解幼儿的困惑,找到幼儿发展真正的增长点,针对幼儿实际,引导幼儿与环境、与教师、与同伴积极互动。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。     

音乐活动中如何实现有效互动

<正>现实中,当幼儿高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达自己轻松愉快的心情。但一到幼儿园的音乐活动时间,孩子们的表现却有些被动,只是一遍一遍地跟唱。怎样才能有效地改变这种现状,拉近师幼之间的距离,拉近幼儿与歌曲之间的距离呢?下面谈谈幼儿园音乐歌唱活动中促进师幼互动的有效策略。一、利用手指游戏与幼儿有效互动     

浅谈积极有效的师幼互动

<正>师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态,它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及动态过程。师幼互动是在幼儿、教师、目标这三者关系之间的动态运动中实现的,所以师幼互动离不开这三要素——幼儿、教师、目标。教师有效地通过各种途径与幼儿"互动",在"互动"中促进幼儿最充分的发展,这是"互动"的目的与实效的具体表现。在幼儿园尽管存在着各种各样的师幼互动关系,在师幼互动中,教师应承担什么样的角色,如何接过幼儿抛来的球,又如何使     

注重师幼互动 助力音乐教学

音乐教育对丰富幼儿生活、启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操具有不可忽视的作用。在音乐教学中,幼儿能够在教师的引导下感受到音乐的节奏美、韵律美、意境美,从而不由自主地欢呼雀跃、手舞足蹈,获得沉浸式体验。由此可见,师幼互动是音乐教学中调动幼儿情感、启迪幼儿智慧的有效形式,有助于音乐教学高效开展,不断提升幼儿的审美能力。基于此,文章分析了幼儿音乐教学中师幼互动的重要性,总结了师幼互动的现状,并提出了幼儿音乐教学中师幼互动的实践策略,以供参考。     

如何构建有效的师幼互动

一、创设良好的互动环境,为构建有效的师幼互动提供条件《幼儿园教育指导纲要》明确提出:"为幼儿创设良好的教育环境"。环境是教学活动中建构积极有效师幼互动的基础,良好的环境能诱发幼儿参与活动的积极性、主动性,激发幼儿的求知欲望,促进幼儿主动参与师幼互动,主动与环境、同伴互动。     

有效的师幼互动初探

师幼互动是指教师和幼儿之间发生的一种人际互动。幼儿人园以后,环境发生了很大的变化,活动的场景、交际的对象都与在家时不同。在幼儿园的一日生活中,孩子们无时无刻不在与他人进行着互动,幼儿教师应尽量发挥主导作用,发展有效互动．促进幼儿素质的全面提升。     

幼儿教师建立师幼依恋的有效策略

师幼依恋是教师和幼儿在互动过程中不断的感情交流而形成的情感联结。良好师幼依恋关系的建立,需要教师能够对幼儿发出的信号给予及时的有效回应,需要教师与幼儿互动中提供更多积极正向的情感感受。一、不可或缺的准备期准备期是指幼儿即将入园之前的一段时间,是师幼双方相互初步了解的阶     

音乐教学互动中肢体语言的作用与实践

音乐教学是幼儿教育中的重要组成部分,而增强师幼互动是提升音乐教学成效的关键。肢体语言作为与幼儿进行交流的重要方式之一,应该被引入幼儿的音乐教学中,但是在应用时首先要根据教学内容进行相应设计,这样才能在促进师幼互动的基础上,增强幼儿对教学内容的吸收和理解。     

基于师幼平等视角下的师幼互动

师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法.     

如何建构积极有效的问答式师幼互动

"师幼互动"是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活的幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。在幼儿园集体教学活动中,师幼问答是师幼互动的主要方式之一。教师应"关注幼儿在活动中的表现与反应,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动"。因此,在活动中进行积极有效的问答式师幼互动对促进幼儿发展极其重要。     

师幼有效互动策略的研究与分析

师幼互动贯穿于幼儿园一日活动中,对幼儿语言、认知及社会性的发展具有深远的影响,因此受到教育界越来越多的关注和重视。但目前师幼互动还存在不少问题,如教师强制性规定幼儿必须按照自己的吩咐去做,很多时候忽视了幼儿真正的需求;教师在师幼互动中带有浓厚的事务性且重纪律维护,很少与幼儿有情感交流;教师重视勇于表达自己想法和需求的幼儿,轻视内向且不太爱表达的幼儿等。为此结合多年的工作经验,以生活活动为研究背景来探讨如何开展师幼的有效互动。     

浅析幼儿活动中的师幼情感互动

在以往关于师幼互动的研究中，幼教工作者注重教师与幼儿认知上的互动，而忽略情感上的交流和心灵上的沟通。师幼情感互动具有情感性、双主体性、交互性和动态性揭示了师幼情感互动的内涵；从情感互动对师幼互动、幼儿活动开展以及幼儿心理发展的意艾阐明了师幼情感互动的重要性；并在此基础上进一步探讨幼儿园活动中师幼情感互动的优化举措。     

大班打击乐活动中实现有效师幼互动的探索

“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,积极师幼互动能有效促进幼儿发展。幼儿园教育活动中必须加强积极有效的师幼互动。     

音乐活动建构积极有效的师幼互动探析

《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育要使幼儿感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，并能用不同的艺术形式大胆表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这就要求教师在艺术活动中建构积极有效的师幼互动，让幼儿大胆地表达表现。小班幼儿年龄较小，缺乏主动发起的互动能力，且对教师发起的互动也常不能积极的呼应，教师若引导不当，幼儿很容易陷入被动学习的状态。为此，我在小班音乐活动实践中大胆尝试，逐步建构起积极有效的师幼互动。     

建立有效师幼互动的策略初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”在现有条件下，集体活动是一般幼儿园重要的组织活动形式，教师如何与幼儿建立积极、有效的师幼互动，是值得老师关注、探讨的。本文是笔者在学习《纲要》的基础上，对目前师幼互动的一些问题进行反思，初步探求通过努力创设良好的师幼互动的心理环境、分组活动、提高教师的自身素质、提高对幼儿行为的领悟力等建立有效师幼互动的策略。     

幼儿园创意美术活动中师幼互动的有效开展

幼儿教育中的师幼互动,是一种较为特殊的“双向互动”。在有效地互动过程中,既能在学习过程中给予幼儿全新学习经验,又能让教师充分了解幼儿的发展阶段,对幼儿能力与课程质量提升起着积极的作用。为此,对幼儿园创意美术活动中师幼互动的有效开展进行探讨,简要分析了师幼互动的教育价值,立足幼儿的年龄特点,从创意美术活动的前、中、后期进行分析,对师幼互动提出几点可行之策,包括活动前互动做准备、活动中互动加深度、活动后互动提价值,以进一步发挥出教师的教育功效,让幼儿美术活动质量得到进一步提升。     

浅谈新型师幼关系的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"本文从更新教育思想,转变教育行为,建立平等的师幼关系;尊重幼儿,与幼儿成为朋友;严与爱结合,让师幼关系更和谐;建立师幼互动对话,师幼共同成长等四个方面论述了现代幼儿教育中平等、尊重、和谐、互动对话的新型师幼关系。