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综合实践活动是在教师的指导下,学生自主发展的综合性活动,是基于学生的经验和知识积累,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应有的实践性课程。它的特点是综合性、实践性、开放性、生成性和自主性。活动形式多样,如探究、调查、访问、考察、服务、劳动实践和技术实践等。在综合实践活动课程中,着眼于培养学生的如下基本能力。 相似文献
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数学综合实践活动的开展具有一定的灵活性,以课内外、教室内外相结合的形式进行。它更重视学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践及所获得的经验与教训。既拓展了学生学习知识的空间与时间,又为教师提供了许多学科教学资源。 相似文献
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新课程积极倡导培养学生的创新意识和实践能力,把数学教育的实践性作为重要的改革理念,要求数学教学内容应当与现实密切联系.初中苏科版新教材就是以“生活数学”、“活动思考”为主线展开课程内容,为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材,使得数学生活化,便于实践.加强学生的实践能力是推进素质教育的必需途径,其关键是要让学生在课堂上真正动起来. 相似文献
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新课程的理念只有转变为生动的教学实践才具有生命力,本文主要对初中数学教学中实践与综合应用中的困惑提出了自己的建议。 相似文献
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何英 《试题与研究:高中理科综合》2022,(15):170-172
玩游戏是孩子的天性,特别是小学阶段的学生。在新课改不断推进的背景下,数学教学的重要性愈发凸显,对其提出了更高的要求。针对此,小学数学教师应该清楚认识到这一点,在教育教学中合理引入数学游戏,这样有助于激发学生的学习热情,提高教学质量。基于此,本文主要针对数学游戏在小学数学教学中的实践应用进行了详细分析。 相似文献
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数学实践能够全面提升学生的数学知识运用能力,在实践过程中使其积累数学经验,这对学生的数学学习具有至关重要的意义.本文结合教学实践,分析了将初中数学实践与综合应用渗透到初中教学中的作用与具体方法. 相似文献
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《数学课程标准》将实践与综合活动作为数学学习的一个重要组成部分.但是,由于数学综合与实践是新增的教学活动,可以依据的教学案例不多,数学综合实践活动的资源开发途径比较单一,没有形成一些有效的数学综合实践课的操作模式.受传统因素的影响,有的教师甚至把"数学综合实践活动"当成了纯粹的数学课,对"数学综合实践活动"课程的意义和作用、教学内容、教学模式等,缺乏深刻理解. 相似文献
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中学数学教师在教学中依据《数学课程标准》的要求在数学课堂上组织教学,使得多数数学教师的教育教学理念不断提高,在一定程度上充分体现了课程改革的要求.本文主要分析反思性教学在中学数学课堂中的应用. 相似文献
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小学数学“实践与综合应用”领域教学现状调查 总被引:1,自引:0,他引:1
赵莉 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
"实践与综合应用"领域是我国小学数学课程改革的特色之一,其目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。通过对这一领域教学现状进行调查发现,对该领域教学的基础理念大部分教师都能很好是认识和理解,但对教材中这一领域内容的设置觉得一般;在教学中,广大教师基本上能将这一领域的基本要求贯穿教学始终,但在具体教学中也存在这一些困难,学校硬件设施的限制、课时限制和教学资源的储备成为影响实施的主要因素。 相似文献
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靳玉珍 《中国科教创新导刊》2014,(6):80-80
“实践与综合应用”作为小学数学教学领域之一,它的涵义是每个学生都参与的必修学习活动,是具有可综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动.本文就开发实践与综合应用在小学数学教学中而做出的建议. 相似文献
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在小学数学教学中,常常会因为重视基础知识的掌握而忽略了数学思想方法的训练,而数学综合实践课因为它的自主性、灵活性等方面的特点,为加强数学思想方法的训练提供了便利条件.教师在数学综合实践课中,加强此方面训练不但有利于提高数学课堂教学效率,而且有利于提高学生的数学素质,为学生进一步“研究数学”打下良好的基础.
一、数学思想方法的含义
所谓数学方法是解决数学问题的策略和程序(即解决具体问题所用的方式、途径、手段),它是学习数学知识、运用数学知识解决实际问题的具体行为,具有操作性和具体性.所谓数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识,是比数学方法更抽象、更概括、更本质的认识,它是数学的灵魂、精髓,是数学方法的理论基础. 相似文献