徜徉诗海品味古韵--浅谈小学古诗教学

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,千百年来传诵不衰。小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。身为教师的我,除了喜好之外,更多的思考是如何有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛,使学生充实起来,＂灵秀＂起来。     

小学古诗教学贵在入情入境

在开展古诗词教学时,教师要注意牵情入境,引导学生从感知情境角度出发,对古诗词意境进行深度挖掘,以形成多重情感共鸣。教师要优化古诗词朗读形式、创新多元教学情境、升级课堂训练体系,有效激活学生情感思维,形成情境感知力量,全面提升学生古诗词学习的素质。     

徜徉诗海品味经典 ——浅析小学语文古诗词教学有效性的提升

古诗词是小学语文教学中的重要知识板块,尽管篇幅短小,文字有限,但每一字、每一句都蕴含着深刻的道理,饱含作者深厚的情感.纵观中国文化历史,几千年绵延不绝,涌现出一批又一批文人雅士,流传下来的经典诗词更是数不胜数,无不令人惊叹.而学生作为时代的新生力量,作为文化的传承者,更应将这些文学珍宝留存于心,用心学习、用心体悟.反观...     

品诗韵 醉诗海——浅谈小学古诗教学新策略

小学古诗词的教学存在着各种弊病,主要表现为:重"释"轻"会",套路陈旧;重"授"轻"悟";重"背"轻"读"。古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶,语文教师应该有意识地缩短学生与它们之间的距离,让学生亲近它们。通过学习、交流和实践,笔者对古诗的教学有了新的理解,总结了实现古诗创新教学的三策略。一、巧设情境,诗趣富长兴趣是学好一切的根本,只有学生感兴趣了,他们才会     

入情入境,真实自然——优化小学英语课堂教学情境创设

在小学阶段的英语教学当中,情境创设是激发学生学习英语兴趣、提高学生学习效率的有效途径,然而在现实的课堂教学中、部分教师并不能把情境创设贯穿整个课堂的始终,只在其认为必要的部分适当引入情境进行教学,造成学生理解难度大,学习积极性不佳的问题。文章从课堂教学的导入环节、呈现环节和操练环节的情境创设这三个方面入手,分析如何在教学各个环节中创设情境使课堂能情趣交融、真实自然。     

触摸经典 徜徉“言”海——小学文言文教学初探

文言文,犹如一个宝藏,是中国文化的精髓。教师要教给学生打开宝藏钥匙的方法,夯实学生良好的文言文学习基础。在课堂教学中,我们创设学文言文情境,在比较阅读里亲近文言,在导之以法下轻松学言,在应时链接中真正实现运用。以此给学生带来契合的文化启蒙,使学生尽享文言文学习的乐趣,激起学生自主学习文言、深入探索中华文化的志趣。     

融情入境醉诗歌 ——诗教美育初探

我国是一个诗的国度,《义务教育语文课程标准》在初中阶段的"课程目标"中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣."这将古诗文的教学与古诗文文化的传承摆到突出的位置.甚至可以说诗教已成为素质教育的重要组成部分.诗歌简短字词有限,诗歌含蓄主题朦胧,诗歌回环结构简单.可以说"字词、主题...     

披文入情,徜徉诗海——谈小学语文古诗教学的有效实现

古诗是中华文化的瑰宝,是我们语文教学中最值得我们关注的永恒话题,在小学语文教学中,我们广大教师要契合小学生的特点,巧妙融入古诗教学,从而不断培养学生文学素养。     

入情入境读经典——《林冲棒打洪教头》教学例谈

《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据,成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象,如宋江、林冲、李逵、武松等。苏教版第九册《林冲棒打洪教头》便是选自其中的一个故事。如何能够通过这个故事激发学生阅读整部经典的     

入情入境读经典——《林冲棒打洪教头》教学例谈

《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据,成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象,如宋江、林冲、李逵、武松等。苏教版第九册《林冲棒打洪教头》便是选自其中的一个故事。如何能够通过这个故事激发学生阅读整部经典的     

入情入境,体悟形象——《将进酒》教学设计

<正>教学目标:1.诵读诗歌,把握诗人情感变化。2.分析诗中体现的诗人形象。教学重点:"情乃诗之胚",重点体会诗歌情感的变化。教学难点:通过诗句分析诗人形象。教学过程:一、导入掀开中国文坛的红盖头,酒香随清风徐来,诗和酒相从相随,有着一种天生的缘分。长安城中风流倜傥的饮中八仙朝我们迎面走来,走在最前面的就是李白。花间一壶酒,独酌无相亲金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。且乐生前一杯酒,何须身后千载名?     

入情入境植诗心——小学语文课本现代诗歌教学例谈

<正>现代诗歌语言精美、形象鲜明、情感真挚,似散文般意境优美,似童谣般朗朗上口,深受小学生的喜爱。苏教版每册语文教材中都编排了相应数量的现代诗歌作品,不仅是学生感受语言、促进言语生命成长的重要推手,同时也是学生内在精神世界不断丰富的源泉。因此,在小学语文教学中要充分把握现代诗歌的文体特点,引导学生在品读感悟的过程中,走进诗歌,获取语文核心素养的提升。一、在想象画面中感知诗歌意象心理学研究表明,小学是每个生命个体最为丰富的     

入情入境催生感悟--《烟台的海》教学案例

案例一：扣读感悟。理解“惬意” 生：这一自然段（课文第四小节）中的“惬意”，我不太理解。 师：“惬意”是一个值得积累与运用的好词语，大家把它画下来。有谁知道它的意思？ 生：“惬意”就是“满意”。     

入境·入情·入胜——浅谈朗读三阶段

一、读要入境。这里的“境”是指课文主要内容的意境。通过朗读,让学生对全文内容有一个初步的整体的了解。具体做法如下: 1、先试读。要求读准字音。 2、读流利,争取做到吐字清晰,声音响亮,不错字,不掉字,不添字,不重复,不读破句子。     

入情入境,心醉词间——《如梦令》教学设计

<正>【教学目标】1.学习本文生字新词"藕"等。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,体会词的意境。【教学重点】诵读此词,理解意思,想象情景,体会意境,受到熏陶。【教学难点】想象这首词所描绘的情景,先说一说,再写下来。【教学过程】一、复习引入,初读感知师:她是我国文学史上的一颗璀璨巨星,她是宋朝杰出的女词人,她也是婉约派宋词的代表人物。她是谁呢?请看,板书(如梦     

入情入境＂读＂领风骚——小学语文朗读教学案例分析

新课改后,几乎每一篇课文在学习目标中部提出“让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文”这一要求。由此可见,朗读在提升学生语文素养中的重要性．     

入诗画诗境,品诗情诗韵——浅谈小学语文古诗教学

学好古诗,对描绘学生的人生底色,提高学生的人文素养和语文素养有着重要的作用。教学中,应充分激发学生学诗的热情,引发想象,进入诗境,品味诗情,读出诗韵,感受祖国文化的博大精深,享受学习语文的快乐。     

诵诗文 品诗意——浅谈小学语文诗歌教学

诗歌是我国文化的瑰宝,以其言简意赅的形式、朗朗上口的节奏和韵律、优美且独具魅力的辞藻以及幽静深远、耐人品味的意境等众多特点,成为小学语文教材中不可或缺的部分。小学生正处于顽皮好动、思维活跃的时期,喜欢朗诵节奏明快的诗歌。但是由于诗歌内容精炼,情感丰富,小学生对情感感知和思想认知的能力有限,因此,需要语文教师根据小学生的学情,探究行之有效的诗歌教学之路。     

品词朗读 入情入境 巧悟寓意——《丑小鸭》教学实例评析

一、紧扣语言,整体把握(一)师引读:同学们,上节课我们一起认识了一只(又大又丑)的鸭子,它的毛(灰灰的),嘴巴(大大的),身子(瘦瘦的),大家都叫它(丑小鸭)。师:同学们,你们还能换个说法介绍丑小鸭吗?生1:丑小鸭有灰灰的毛,大大的嘴巴,瘦瘦的身子。生2:丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。生3:那身子瘦瘦的,嘴巴大大的,毛灰灰的便是丑小鸭。师:有变化,同样是一个丑小鸭,却能用不同的语言来介绍,真好!(二)自读3￣6自然段。学生先自读、画画、想想、写写、说说,后合作讨论交流。在此基础上推选代表按表格要求发言,即在什么地方,发生了什么事情…     

品词朗读入情入境巧悟寓意——《丑小鸭》教学实例评析

一、紧扣语言,整体把握 (一)师引读:同学们,上节课我们一起认识了一只(又大又丑)的鸭子,它的毛(灰灰的),嘴巴(大大的),身子(瘦瘦的),大家都叫它(丑小鸭).