高校英语专业师范生教学技能提升探究

教学技能是教师最基本的职业技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。文章从高校英语专业师范生教学技能的概念入手,探讨了培养高校英语专业师范生教学技能的基本路径,以适应新课改对未来英语教师的迫切需要。     

英美文学课程与教学技能培养

专业能力和师范技能是高校英语师范生培养的两大构成。把教师技能培养导入英美文学课程教学能提升英语专业师范生的专业知识学习和教学技能。     

英语师范生实践教学网络平台的构建与应用研究

通过构建实践教学网络平台,教师能将传授教育理论、培养教学技能和指导教学实践三个阶段有机结合并提高师生互动和生生互动的频度与深度,从而有效培养英语专业师范生实践教学技能,提高英语专业师范生实践教学的整体质量。     

《新课标》下三本院校英语专业师范生教学能力的培养

英语课程的不断改革对英语教师的教学技能提出了新的要求,传统的教学方法已经能适应课程的发展。在改革中,培养英语师范生的教学技能是高校实施师范生素质教育的核心问题之一。英语专业师范生如果具有较好的教学技能,能够促进他们对英语专业知识的掌握,提高英语学习效果,同时有利于他们掌握教学理论和技能。     

基于多模态视角的英语师范生培养对策研究——以宿迁学院为例

教师专业发展要求师范生必须熟练掌握和运用关键的教学技能。在早期阶段重视培养师范生的教学技能,能有效促进师范生对英语专业知识的掌握,提高英语学习效果。     

培养与提高高师英语专业学生从师素质的研究

师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。     

英语学科教师教育技能之教学反思技能

作为一名"准教师"的师范生,要在未来的教育工作中顺利展开教育工作,除了具有系统的专业知识外还应该具有娴熟的教学技能,而这一切都离不开师范生中学课堂教学技能的培养与训练。教学反思技能是英语学科教师教育技能之一,在学生高年级阶段积极开展教学反思技能的训练与培养,对英语专业学生的职业技能发展、专业综合素质培养均有着特殊而重要的意义。     

卓越教师计划背景下地理师范生教学技能训练模式研究

重学科专业知识轻教师教育课程、重理论轻实践的培养模式是当前我国地理师范生培养中存在的突出问题。地理教学技能是卓越地理教师的基础性特质,本文就卓越教师计划背景下地理师范生教学技能训练模式进行了阐述,对促进地理师范生教学技能的提高,达到卓越教师计划的预期目标具有一定的参考价值。     

英语专业师范生教师职业技能培养模式的建构

加强英语专业师范生教师职业技能训练是高等师范院校实现其培养目标,为基础教育培养高素质英语教师的一项重要任务。本文针对当前高等师范院校教师职业技能培养中普遍存在的问题,根据笔者所在的福建儿童发展职业学院多年的培养经验,提出在英语专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,形成多样化的第二课堂活动体系,创建多元化评价机制的教师职业技能培养模式。     

微格教学与英语专业师范生的说课技能培训

微格教学的广泛应用有效地提高了英语专业师范生各项教学技能的培训.近年在中小学英语教学中兴起的说课已成为师范生必备的教学新技能.将微格教学的训练模式与说课技能相结合形成的英语专业师范生说课技能培训,有助于师范生熟练掌握英语说课技能.     

泛在学习视角下英语师范生技能学习模式研究

通过一年的英语师范生技能学习实践调查研究,以泛在学习理论为指导,构建了英语师范生技能学习多元模式。技能学习模式根据泛在学习3A特点,从正式课程学习、非正式资源学习、赛事学习三个层面探讨如何提升英语师范生英语专业知识素养,培养英语教学技能,增强教师职业道德感。     

新课程下师范生教学技能培训模式的建构

教学技能是教师最基本的职业技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节.随着新一轮基础教育课程改革的推进,高等师范院校应切实加强师范生教学技能培训模式的建构,以适应新课改对未来教师的迫切需要.     

“项目—案例”教学模式下培养师范生数学教学技能探究

师范生的教学技能培养是教师职前教育阶段的重点,教学技能是主要的质量评价指标。在初等教育专业人才培养模式改革的大背景下,围绕师范生从教能力培养这一中心,以实践教学改革为着力点,设计"项目—案例"教学模式,有效地培养师范生小学数学教学技能,提高师范生的从教能力。     

故事教学技能及其培养

故事教学在英语教学模式中是一种有效的教学方法,对儿童掌握语言能起到良好的效果。强化英语专业师范生故事教学技能的培养,有助于儿童英语教学的顺利开展。     

师范生教学技能培养趋向研究

教学技能是教师职业最基本的技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。随着现代教育思想、教育理论和科学技术的发展,教师教学技能发生了重大变化。师范生教学技能培养与发展趋向研究为提高师范生教学技能的训练效果提供有益的借鉴。     

高师英语专业学生教师职业技能培养模式探究

高等师范院校英语专业的重要任务,就是针对英语专业师范生开展职业技能训练,培养高素质的英语教师,使他们能够积极地投入到基础教育工作中。本文重点探讨了当前高等师范院校教师职业技能模式中存在的问题,并结合笔者多年的工作经验,提出了提高高师英语专业学生教师职业技能的有效策略。     

全面加强英语专业师范生教学技能的培养

教学技能是教师在课堂教学过程中,依据教学理论、运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本技能,并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。本文试从语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个方面对英语专业师范生教学技能的培养进行初步探讨,为培养未来合格的英语教师打下结实的基础。     

让反思成为一种习惯Let reflection become a habit——有感于英语专业师范生教学反思能力的培养

教学反思能力的培养对处于教师发展入门阶段的师范生而言尤为重要。针对目前英语专业师范生毕业生入职后教学研究能力薄弱,专业发展进程较慢的现状,作者认为培养英语专业师范生的反思习惯非常重要。这其中,意识培养是关键,行为养成是基石,一旦反思习惯养成,就会促进英语专业师范生的反思性与创新性教学。     

地方高校英语专业师范生教学能力提升的路径——以六盘水师范学院为例

英语教学能力是英语师范生成为合格教师的基本条件,也是高校英语专业人才培养的重点,英语师范生基于英语学科核心素养背景不断提高教学能力。就地方高校英语师范生教学实践能力现状调查与分析,该文以六盘水师范学院英语专业师范生为例,探讨地方高校英语师范生教学实践能力提升的路径,为高校英语专业师范生教学能力的培养提供参考和建议。     

新课标视野下英语师范生教学技能培养研究

师范生的教学技能培养研究项目从理论和实践两个方面对教学技能培养进行了探索。理论上,对新课标下的小学英语教学技能进行了界定、分类,构建了立体化的培养模式;在教学实践中,对英语专业课程教学中渗透、融汇教学技能培养的可行性、模式的操作性及实效性进行了验证。该研究所形成的系列研究成果具有一定的创新性和运用价值。