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“文似看山不喜平”,有效的体育课堂教学也同样有着“课似看山不喜平”的要求。“不喜平”的课堂源于课堂教学节奏的不断变化,具体表现为课堂主次分明、放放自如、疏密有致、动静交替。学生在富于变化、合乎规律的课堂中有时而亢奋、时而舒缓的享受,必定将大大增强课堂教学效果。因此,优化课堂结构,精心设计教学节奏,做到合理安排学生的学习活动有张有弛,调动学生学习的积极性,是体育课课堂结构的关键。 相似文献
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课前准备的草率、课堂节奏的缓慢、教学方法的陈旧和教学改革的浮华,共同“造就”着阅读教学的“课堂低效”。40分钟里,学生的收获有多少?这是每个教师应认真思考的问题。 相似文献
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"文似看山不喜平",有效的体育课堂教学也同样有着"课似看山不喜平"的要求."不喜平"的课堂源于课堂教学节奏的不断变化,具体表现为课堂主次分明、收放自如、疏密有致、动静交替.学生在富于变化、合乎规律的课堂中有时而亢奋、时而舒缓的享受,必定将大大增强课堂教学效果. 相似文献
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在日常的语文教学中我们不难看到以下情形:a、在填鸭式教学中,由于课堂节奏平板缓慢,课堂气氛死气沉沉,老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡;b、在串问式教学中,课堂节奏呈无规律的急促跳跃,课堂气氛热闹(非活跃),教师频频发问,学生心猿意马;c、在练习式教学中,课堂节奏毫无起伏,也使得课堂气氛沉寂难耐, 相似文献
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黑永先 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5):29-31
一、优化课堂教学节奏对于提高课堂教学效率具有十分重要的意义讲究课堂节奏 ,是课堂教学的基本要求。课堂教学不只是知识和智能的活动 ,也是情感的抒发和交流 ,它不是平板单调的 ,而是波澜起伏的。不同的课堂节奏 ,有着不同的韵味 ,会使学生产生不同的学习心理 ,带来的自然是不同的课堂效果。我们看到 ,注入式的满堂灌教学 ,课堂节奏缓慢平板、无起伏波澜 ,课堂气氛如死水一潭 ,教师滔滔 ,学生昏昏 ;放羊式的满堂问教学 ,课堂节奏呈无规律的急促跳跃 ,课堂气氛要么热闹 (不是活跃 ) ,要么沉寂 (学生并未积极思维 ) ,教师情急 ,学生心慌。笔… 相似文献
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中职校的课堂教学节奏是影响教学效益的一个重要因素。注重中职校课堂教学的节奏调控,能有机地将教学内容、教学节奏和学生的情感统一起来,使各教学环节长短得当,快慢相宜、疏密有致,从而让学生在富有变化的课堂上轻松提高学习效益。教师可根据课堂实际,依据统一和变化、动静相宜、快慢交替、宽严相济、视听搭配的原则,从课堂的整体教学节奏入手,抓住教学语言组织、教学方法变换、教学内容调整和学情变化等要素,采用适当的教学策略,适时调整教学节奏,使课堂教学更具魅力,从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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课堂教学节奏是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式 ,它是解决某些课堂教学问题的一种有效方法和手段。课堂教学是一门科学 ,又是一门艺术 ,在实际的教学中 ,一节平铺直叙、没有起伏的课堂教学很难调动学生的学习激情 ,也不会取得好的教学效果。教师在进行课堂教学时就应该从学生的实际需要出发 ,注意调动课堂教学的节奏 ,力争做到跌宕起伏 ,张驰兼济 ,浓淡适宜。一、影响课堂教学节奏的因素课堂教学节奏需要教师精心设计 ,巧妙安排 ,需要因文、因人、因时而定 ,才能收到好的效果 ,在实际教学中 ,影响课堂教学节奏的因素… 相似文献
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郗雨 《中国小学语文教学论坛》1984,(6)
在北京西单的一条胡同里,有一所普通中学——北京三十六中.在这所普通学校,一位白发苍苍的老教师从早到晚活跃在课堂里、教研组,辛勤地工作着.她时而操着沙哑的嗓音循循善诱地在给学生讲课;时而和学生促膝谈心,面批作文;时而和教研组的老师一起备课,讨论教学中的一些问题。有时候,她还利用晚上的时间穿街走巷,配合班主任老师访问学生家长,研究教育学生的方法.她就是年过半百的老教师杨瑷。 相似文献
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课堂提问是组织课堂教学的有效手段之一。是体现教师主导性,促进学生主动学习的最佳途径。好的课堂提问首先既能把学生的注意力集中到教学重难点上,又能激起学生主动探究的的兴趣。其次,好的课堂提问表现出教师科学的教学及育人理念。再次,好的课堂提问还能调节课题节奏,使课堂节奏松弛有度。 相似文献
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语文课堂教学的节奏,一般是指在课堂的单位时间里对其内容及形式的调控把握。调控把握好语文课堂教学的节奏,对活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,克服心理疲劳,从而提高教学效率有着重要的作用。那么,我们应如何调整语文课堂教学的节奏呢? 相似文献
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正"活力四射的课堂里,同学们时而认真地自学着内容,时而激烈地讨论着问题,教室里笼罩着浓厚的学习氛围,教师由演员变成导演,学生由观众变为演员,一个个课堂就是一个个片场",这是湖南省洪江市安江第二完全小学(以下简称"安江二完小")新课改以来课堂教学的真实写照。几年来,该校秉承"让每一个学生健康成长"的办学理念,大力推进新课程改革,构建高效新课堂,用独有的"五步"教学新模式, 相似文献
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从“课堂纪律”走向“教学秩序” 总被引:4,自引:0,他引:4
笔者新近参与了一些课程改革实验区的课堂考察活动,发现这些学校的课堂纪律发生了一些悄然的变化:(1)与传统课堂的安静、整齐相比,现在的课堂显得凌乱、吵闹,有时甚至是嘈杂不堪;(2)与传统课堂的快节奏、高效率相比,现在的课堂教学节奏显得比较缓慢,教师常为了保证学生自主探究、充分合作而花费平时几倍的时间,而且在教学过程中, 相似文献
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教学节奏是为适应学生的心理特点而对教学结构和进程做出的艺术化的安排和调整,以便在张弛变化中保持学生的审美注意.教学节奏过快,繁复的问题与知识点会令学生应接不暇,不自觉地变主动思考为被动接受;而节奏过慢,则会令课堂拖沓无趣,让人昏昏欲睡.因此,一名好教师,应善于根据教学内容的安排和学生的学习状况,采用多种手段、方法、媒介,灵活并把控课堂教学的节奏. 相似文献
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课堂教学节奏就是指在课堂教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化状态。一堂课假如能像一段美妙的音乐,教学节奏抑扬顿挫、疏密相间、跌宕起伏,既能吸引学生,激活思维,使课堂生机勃勃,提高课堂教学;又能使学生如沐春风,深受感染,让他们的心灵受到美的熏陶。因此教师必须根据课堂教学过程中的不同要素的特点,选择适当的教学策略,准确把握教学节奏。 相似文献
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在教学实践中,我们不难发现:一堂好的数学课,其教学过程往往会时而如长江大河,一泻千里,时而如涓涓细流,潺潺流过,学生时而困惑凝思,时而恍然大悟,做到动静交替,张弛有致,充分展示课堂教学的艺术美、节奏美。因此,一堂好课必须讲究教学节奏的调控艺术。1.根据教学内容调控。一般地,在数学内容的重点、难点和关键处,节奏宜慢,要充分展开教学内容,让学生有充裕的时间去思考、理解、掌握,防止出现知识断层,造成认知缺陷,给后继学习埋下"隐患";对于一些比较浅显易懂的教学内容,节奏宜快,往往只要稍加点拨就行,教师要善… 相似文献