国际合作教学班学生雅思写作中的常见问题分析

作者以南昌大学科学技术学院国际合作教学班学生的雅思作文为实例,分析了雅思写作中学生常见的问题,根据自己多年的英语专业基础课程教学和国际班雅思课程教学经验提出建议,以期提高学生的写作水平。     

雅思强化课程设计与实施——基于一个案例研究的反思

国际合作教育中雅思强化教学区别于我国传统的大学英语课堂教学和社会机构培训助学。本案例中的雅思强化课程由中外双方教师合作参与课程设计与课程实施,借以反思促进教师发展与课程再生,收到了良好的预期效果。反思强化教学取得的成效与存在问题对提升国际合作教育质量具有启示意义。     

基于翻转课堂的雅思写作课程设计

雅思写作课程的授课目的性强,参与课程的学生绝大部分有出国意向,这决定了这门课程的授课方式要有所创新,与国际接轨。翻转课堂是一种全新的教学模式。该模式在西方课堂的运用极为普遍,近年来,国内各大高校也逐步将其引入英语教学中。基于此,结合雅思写作教学的独特性,提出翻转课堂在雅思教学中的基本流程设计。     

中外合作办学项目下雅思教材编写的原则及基本程序

由于专属的雅思教材的缺失,中外合作办学项目下雅思课程的教学效果常常不尽如人意。如何编写出适合国际合作班学生使用的英语教材已经成为困扰雅思教学的突出问题。尝试从教材评价指标、二语习得理论以及雅思考试三个维度出发探讨雅思教材的编写原则,并阐述雅思教材编写的六项基本程序。     

课程思政视域下的大学英语教学设计研究——以雅思读写课程为例

在新的时代背景下,大学英语课程应主动融入高校课程思政教学体系,落实立德树人总目标,推进大学生群体更为全面地发展。随着全球化的进一步深化,雅思教学已成为众多高校大学英语课程体系中不可或缺的组成部分,本文以教学设计为主要抓手,结合大学英语课程体系中雅思读写课程的特点,从理论和实践层面尝试进行雅思读写课程思政,全面提升教学效果,努力做到育才和育人相统一,培养具有国际视野和家国情怀的新时代人才,服务国家提出的立德树人的总教学目标。     

高职院校中外合作办学背景下雅思口语课程的设计与实施

近几年来,中外合作办学在规模和层次上也有了量的提升,但在质的飞跃方面还有很大的提高空间。合作办学教育中的雅思口语课程强调语言教育的鲜明特色,着重培养学生的口语表达水平和跨文化交际的能力。作者结合学院某班2个学期雅思口语课程的改革实践,通过分析雅思口语测试的特点以及测试中所暴露的问题,来有效指导合作办学模式下的雅思口语教学,将课程分为基础阶段和专业阶段,用“课、证、赛三位一体”的教学及评价方式实施课程的全方位设计与考核,最终的考核结果分别对应江苏省口语中级证书的要求和雅思口语测试的要求,收到了很好的效果。     

翻译在雅思阅读教学中的运用

雅思考试作为国际英语测试系统,分听、说、读、写四个部分。而雅思阅读是雅思考试中的一个重要组成部分。作为一名翻译研究生,笔者在现有的雅思阅读课堂教学的基础上将翻译运用到雅思阅读教学中,进而尝试探讨雅思阅读课程的教授方法。     

雅思教学模式探析

随着近年来中国高等职业院校国际化办学的发展,高职学生的英语能力不仅仅用来应付考试,更重要的是学以致用并能够适应在国外院校的学习和生活,因此雅思教学是国内许多高校英语教师教学的一个重要任务。通过雅思课程的学习给学生将来的学习、工作及生活都带来了不可或缺的好处。本文着重探讨了雅思课程的培养目标及体系。     

高职院校中外合作办学背景下雅思口语课程的设计与实施

近几年来,中外合作办学在规模和层次上也有了量的提升,但在质的飞跃方面还有很大的提高空间。合作办学教育中的雅思口语课程强调语言教育的鲜明特色,着重培养学生的口语表达水平和跨文化交际的能力。作者结合学院某班2个学期雅思口语课程的改革实践,通过分析雅思口语测试的特点以及测试中所暴露的问题,来有效指导合作办学模式下的雅思口语教学,将课程分为基础阶段和专业阶段,用"课、证、赛三位一体"的教学及评价方式实施课程的全方位设计与考核,最终的考核结果分别对应江苏省口语中级证书的要求和雅思口语测试的要求,收到了很好的效果。     

中外合作办学模式下的雅思教学探究

中外合作办学在我国高职教育中已经得到了广泛的应用和认可,雅思考试成为学生出国深造的必修内容。本文从雅思教学的特点出发,探索研究了雅思的目标定位和教学目标,并给出了可行的课程教学实施方法。     

国际英语语言测试体系IELTS的正导向意义探析——学术类听力的宏观能力培养

基于交际测试理念的国际英语语言测试体系雅思(IELTS)倡导交际教学理念,与我国大学英语的教学目标高度契合。本文从中国大陆考生雅思听力单项的整体表现中凸显的共性问题入手,全面反思了我们的英语教育教学成效,探讨了与国际交际测试理念接轨的、以能力为导向的教学理念与教学实践。     

中外高校合作办学模式下的雅思教学

中外高校合作办学模式下的雅思教学是一个全新的教学模式,文章就黄淮学院与英国成尔士大学、班弋大学、印度迈索尔大学合作办学两年来的经验,总结出国内合作办学下的雅思教学模式,探讨了课程设置、教材选用、教学方法与教学成果检查等教学特色,提出合作办学中雅思教学应注意的两大方面即基础英语教学、专业英语教学与雅思英语教学的结合,第一课堂与第二课堂的结合,以及这两个结合点之间的联系与融会贯通.     

高等院校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计

随着经济、商业、科技的全球化大发展,人才国际化的需求日益增长,教育国际化成为了新的时代主题。近年来,高校中外合作办学项目快速发展,因此,高校中雅思英语教学应运而生。这是一种全新的教学模式,需要改变传统教学模式,使其既区别于普通大学英语教学,又区别于培训机构中的雅思应试教育。本文以雅思英语阅读课程为例,结合教学实践,研究高校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计问题。     

雅思听力课程教学初探

雅思听力课程是一项综合能力测试,题型多样,要求严格,不仅要求学生能听懂内容也要具备写出所听内容的能力,颇有难度。雅思听力教学首先要了解学生面对雅思听力存在的问题,有针对性地采用教学方法,选取教学内容,对学生进行雅思听力的基本技能训练。同时教师应指导学生掌握雅思听力技巧,指导学生多样化、多渠道的泛听及练习。     

基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式建构与实证研究

文章基于优慕课SPOC平台,根据以教师为主导,学生为主体的教学理念,以线上、线下教学环节深度融合为目标,对北京某高校雅思英语写作课程混合式教学模式进行了建构与实证研究。通过课堂观察、问卷调查及SPSS数据统计验证,基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式能够有效提升教学效果。该实证研究也为同类课程开展混合式教学提供了参考。     

雅思教学模式探究

雅思考试是国际交流学生顺利出国的主要途径.国际交流学生的雅思教学旨在帮助学生提高英语能力,尽快通过雅思考试.因而,雅思教学应突出国际教育、推崇能力与技巧并重、致力于文化融合的形成.     

雅思教学模式探究

雅思考试是国际交流学生顺利出国的主要途径.国际交流学生的雅思教学旨在帮助学生提高英语能力,尽快通过雅思考试.因而,雅思教学应突出国际教育、推崇能力与技巧并重、致力于文化融合的形成.     

国际合作办学班雅思教改探析

对江苏省20所高职院校的国际合作办学班级进行雅思教学情况调查显示,高职院校雅思小班教学所凸显的优势和存在的问题有六个方面.调查结论将在一定程度上有助于教师认识和理清雅思教学改革的方向.     

雅思口语引入涉外护理专业英语课程的探索与实践

雅思口语考试能有效考查学生的实际英语应用能力。为加快国际化护理人才培养的步伐,文章提出将雅思口语引入涉外护理专业英语课程体系中,并从课程内容、师资配备、学生练习、考核评价四个方面进行了探索与实践,即要精选雅思口语核心话题作为课程内容,中教与外教要配合开展口语教学,要使学生在练习中提升口语能力,要参照雅思口试标准进行口语课程考核与评价。     

基于“天空教室”的雅思课程教学策略研究

"天空教室"是集系统性、交互性、主体性和资源丰富性等特点于一身的网络教学平台,将其应用于雅思课程的教学是由建构主义及交际教学法的要求决定的。为了更好地发挥"天空教室"的助学作用,在雅思课程教学中要以雅思考试为导向,将网络教学平台与课堂讲授无缝对接,并引导学生搜题源、攒机经、总结个性化的应试策略。