小学体育课教学应改什么?

一、教材的选编与搭配应有所创新。①根据学生的身心特点和接受能力,灵活选用《体育教学大纲》所规定的教材内容,以完善大纲教材内容的编排顺序。②结合本校的传统项目,在完成大纲对该项目所规定的教材内容的基础上,适当增选大纲外有关该项目的练习内容作为主教材,以充实和进一步完善大纲教材内容,推动本校传统项目的提高。③围绕主教材,选择各种趣味性和竞赛性强的游戏作搭配教材,以激发学生的兴趣,调动积极性,促进身体的全面发展。     

阳光体育运动视角下高校体育校本课程开发的理性思考

针对目前高校体育课在教材选择上片面、教学内容过于单一、教学方法和手段落后的现状,本文认为应以阳光体育运动的全面实施为契机,对高校体育课程设置进行重新审视和改革.以校本课程的开发为突破口,拓宽高校体育教材内容空间,丰富体育课教学形式和手段,调动广大青年学生参与体育锻炼的积极性,对阳光体育运动在高校有效地开展有重要的作用及意义.     

浅谈教材内容加工层面上的课程开发

教师课前备课过程与课上施教过程即是教材的开发过程。小学教师对课程的开发主要表现在教材内容加工层面上,做到教材内容生活化、问题化、操作化、结构化、生成化和最优化,使学生对教材内容有亲切感和熟悉感,从而达到掌握教材,促进发展的目的。     

化学教学内容处理的有效途径

提出在教学实践中要根据课程标准和学生实际情况对教材内容进行有效的处理。处理的途径有：取代、加成、还原、过滤和重排，以达到充分利用教材这一重要教学资源，更好地促进学生的发展。     

浅谈如何做好体育课的整理活动

探讨整理活动对消除学生在体育课中产生的“运动疲劳”,研究促进学生体力和精力恢复的有效方法.认真贯彻“健康第一”的指导思想,充分认识整理活动的重要性,加强这方面的知识和技能储备,指导学生做好体育课整理活动,促进学生健康成长.     

浅谈教材内容加工层面上的课程开发

教师课前备课过程与课上施教过程即是教材的开发过程.小学教师对课程的开发主要表现在教材内容加工层面上,做到教材内容生活化、问题化、操作化、结构化、生成化和最优化,使学生对教材内容有亲切感和熟悉感,从而达到掌握教材,促进发展的目的.     

构建体育本真课堂 提升体育课堂活力

随着人们生活质量的不断提升,个人健康发展越来越受关注,我国教育教学领域也对学生的健康成长越来越重视,体育教学质量自然就成为关注热点。小学体育课是锻炼小学生身体素质,培养小学生从小热爱体育活动的主要途径,为了激发小学体育课堂活力,让小学生能够积极参与体育活动,小学体育教师正在对传统的课堂进行改革创新,力求打造体育本真课堂。针对小学体育课如何有效激发课堂活力,促进学生健康成长进行分析研究。     

足球普修课教材的选择及安排

足球普修教材内容多,教学时数少,所以,根据客观条件,从实用、实战出发,科学地选择教材内容有重要的意义。相关教材相协调,主辅教材相搭配,理论教材适时的穿插,合理的安排教学顺序有助于提高教学效果。     

如何在校园足球活动中激发学生的学习兴趣

要通过挖掘和整理教材中适合小学生体育课足球活动的内容,并在实践中探讨研究,构建快乐足球,快乐课堂,快乐校园,让孩子们感受足球的趣味价值,提高学生的足球运动兴趣,培养学生积极参与足球运动的意识,促进孩子健康成长。     

基于学生认知的高中历史教材整合策略——以《古代中国的经济政策》一课为例

新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间.笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问题重组教材内容三个方面,阐述了基于学生认知的高中历史教材整合策略,以促进师生共同成长.     

大学生职业发展与就业指导课程教材出版研究

通过国内外教材对比和大学生学习需求分析,指出了我国大学生职业发展与就业指导课程教材中存在的问题。提出了"优化教材内容,加强本土化改造,突出实践性,实施多元结合"的出版方向。通过建立"多元化"教材开发队伍,转换教材营销理念等措施,促进教材健康成长。     

校本课程建设的策略探究——信息化背景下校本教材的特征及开发策略

信息化背景下校本教材作为满足学校特色发展,以传统校本教材为基础的知识框架和学习指南,也是满足学生个性高质量发展的材料系统。具有纸本资源与数字资源一体化、存储方式具身化、内容组织微资源化、教材内容形象化的特点。其开发应以信息技术为前提,审视教材的规划设计;以学校培养目标为依据,精选学生终身发展必备的知识内容;偏向学生认知,创新教材编写的组织方式;注重教材编排的情境设计,引导学生进行深度学习;注重教材内容表达的多样化,使知识呈现立体化。从而引导学生根据学情突破时空限制,选择学习内容,促进学习并促成学生的素养发展。     

中学体育课多教材化教学实验探究

目前的中学体育课明显存在教材单一问题，难以顾及学生的个别差异。我们通过简单的对比实验，将我校初二学生分为实验班和对照班两组。实验班根据学生兴趣选项，成立若干运动项目学习小组进行教学，把一堂体育课分为两大部分：一部分为大纲教材内容传授，另一部分为多教材学习小组活动。对照班基本按照传统的教学模式进行。采取的措施与方法有：     

试论化学教材内容的生成

教材不仅是学生学习的资源,更是学生直接作用的对象,是促进学生发展的工具;教材内容不是静态的知识结论,而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其意义的;教师不能照本宣科地“教教材”,而应创造性地开发和使用教材,设计丰富多彩的学习活动,在活动中生成教材内容的意义,促进学生的全面发展。     

足球普修课教材的选择及安排

足球普修教材内容多，教学时数少，所以，根据客观条件，从实用、实战出发，科学地选择教材内容有重要的意义。相关教材相协调，主辅教材相搭配，理论教材适时的穿插，合理的安排教学顺序有助于提高教学效果。     

让体育课堂充满爱

教育是充满情感、充满爱的事业.如何读懂学生、读懂教育、读懂体育、读懂教材、读懂课堂,使体育面向学生终身发展,为学生的健康成长奉献出既“好吃”又“有营养”的体育,让学生热爱体育,更加喜爱体育课,是新时期体育与健康教学对体育教师提出的必然要求.     

初中体育课与课外体育活动关系探析

新《体育与健康课程标准》指出,要以学生为主体,坚持"健康第一"的指导思想,着眼于培养学生终身体育的意识和行为习惯,并要求时刻贯穿于我们的学校体育教学课程中。然而,要有效提高学生的身体素质,促进青少年健康成长,单靠每周几节的学校体育课还是远远不够的,必须结合有效的课外体育活动,让学生进行有目的、有计划的、科学合理的体育锻炼,这样才能够从真正意义上促进学生不断增强体质,全面健康发展。     

体育教学中学生学习兴趣的培养论略

培养学生的体育运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是搞好体育教学的有效方法。那么，新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢？首先要分析学生不感兴趣的原因，对体育课进行重新定位和认识。教师、学生、家长都要从思想上转变观念，重视体育，发展体育。只有这样才能培养学生体育运动的兴趣，促进学生健康成长。其次是更新教学内容，改进教学方法。教师应采用灵活多样的教学方法，让运动变成乐事，让体育课变成快乐的天堂。另外还要根据学生的个性和身体的差异，对体育知识和技能的掌握情况不同，区别对待，因材施教。     

文化养成教育与学校德育教材改革——改革德育教材和提高学校德育实效性的新思考

贯彻文化养成和生活养成原则,改革各级学校德育教材编写体例,在德育及相关教材内容的选择上,注重自然知识、人文知识、社科知识的合理布局,培养学生优良的知识结构和健康的主体人格,促进学生的全面、自由、和谐发展,是增强学校德育实效性、培养优良社会公民的有效途径和方法。     

提高学生体育兴趣方法探究

“兴趣是最好的老师”,从事任何活动都要有兴趣,否则活动的效率就难以提高。体育教学的目的是增强学生体质,促进身心发展,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，使学生渐渐对体育课失去了兴趣，最后还可能对体育课产生厌恶心理。因此，本人结合专业特点和时代要求，改革教材内容、教学方法，改革教学形式来培养学生对体育的兴趣。