“问题引领”在生物课中的应用

在教学改革过程中,"问题引领学案导学式"教学模式利用"问题"来调动学生的积极性,解决上课一言堂、学生被动学习这一普遍问题。当提出所设置的问题后,通过学生自主性学习,探究性学习,培养学生思维能力和创新能力,能够取得良好的教学效果,提高教学质量,更好地贯彻素质教育理念。     

数学学案教学方法探析

1　数学学案教学方法的提出著名心理学家布鲁纳指出 :“知识的获得是一主动的过程 ,学习者不应该是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取过程的主动参与者 .”因此 ,我们在教学中不应该只重知识的传授 ,而应该把教的目标转化成学习方案展示给学生 ,建立一个有目标的学习向导 ,给学生以明确的思维导向 ,调动学生的学习积极性和主动性 ,让学生最大限度地参与到学习的全过程中 ,提高课堂教学效果 .我们将这个学习方案简称为“学案” .“数学学案教学方法”就是针对学生在学习过程中存在的问题 ,依据数学教育规律而提出的一种以学案为操作材料 ,…     

浅谈语文教育学案导学教学模式构建

学案导学基于生本理念,注重引导学生的学习方式由被动接受型向自主、合作、探究型转变,提高学生参与课堂的积极性,提升学生的语文能力和素养。本文主要介绍我们在实践中大致采用的三种学案导学的有效教学模式,并对现今课堂教学中存在的一些与学案设计初衷相悖逆的现象进行深刻反思。     

“问题引领”在生物课中的应用

在教学改革过程中,“问题引领学案导学式”教学模式利用“问题”来调动学生的积极性,解决上课一言堂、学生被动学习这一普遍问题。当提出所设置的问题后,通过学生自主性学习,探究性学习,培养学生思维能力和创新能力,能够取得良好的教学效果,提高教学质量,更好地贯彻素质教育理念。     

在化学教学中实施"学案导学"的一点体会

如何培养学生的学习能力和怎样提高学生的整体素质 ,充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性 ,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中 ,经比较发现 ,“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径。下面 ,就我在实施“学案导学”教学过程中的一些体会 ,谈谈自己的几点看法。1　学案的设计和编写学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练等。学案是导学的载体 ,学案的编写是“学案导学”教学的基础。要让学生真正学会学习 ,提高能力 ,这就要求学案的编写要从学生“学的角度”来进…     

浅谈语文教育学案导学教学模式构建

学案导学基于生本理念,注重引导学生的学习方式由被动接受型向自主、合作、探究型转变,提高学生参与课堂的积极性,提升学生的语文能力和素养.本文主要介绍我们在实践中大致采用的三种学案导学的有效教学模式,并对现今课堂教学中存在的一些与学案设计初衷相悖逆的现象进行深刻反思.     

让“学案型”教学走进高三英语一轮复习

"学案型"教学使学生由以前的被动接受转化为主动探究,合作共赢,使学生对学习目标,学习内容,学习过程更加明确,增强了学生学习英语的积极性,有效地提高了课堂效率。     

高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究

新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，变传统教学的“要我学”为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中，经比较发现，“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径。 “学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主…     

学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用分析

传统的教学模式无法提升学生的英语阅读能力,也无法培养学生形成良好的英语阅读习惯,因此,在高中英语教学中应用学案导学教学模式可以一改传统教学的弊端,提高学生的学习积极性和创造性,提升学生的阅读效率和能力,与此同时培养学生形成良好的英语阅读兴趣和习惯,最终提升学生的学习效率和成绩。     

探究性“学案式教学”的策略研究

如何更好地实施素质教育,如何提高教育教学质量,是我们一直关注的问题。"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的一种教学模式,它能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以培养学生良好的学习习惯和自主探究学习的能力。学案教学中应考虑学案的编制、使用和教学的实施。其教学策略主要包括把握课标和教材,设计学案并不断完善;增加师生互动,注重因材施教灵活使用学案;营造和谐的学习环境,运用多样的教学手段,激发学生学习的积极性。     

“教案学案一体化”的教学方法尝试

传统教学方法的主要弊端是课堂教学以教师讲授为主,学生被动接受知识,这种方法不能充分发挥学生的主体性,学习效率低,教学质量不高。为改革课堂教学方法,提高教学质量,在教学实践中,我们采用了《教案学案一体化》的教学方法,既充分调动了学生学习的主动性、积极性,又减轻了学生的学习负担,教学质量显著提高。　　一、《教案学案一体化》的基本程序化学新知识—教　　师　　　　　编制学案　　　主导　　课堂执行学　　案　　　主体　　预习学案　　　学　　生学生的认知结构———基础知识检测运用能力　　信息反馈　　…     

学案导学法在初中英语教学中的作用分析

在初中的教学中,教师的教学创新一直是学校的重点,而英语作为一门外语学科,如何提高学生对英语学习的积极性,使得学生能够建立英语学习的思维,为英语学习铺垫是其中的重点,故此,本文从学案导学法的概述以及学案导学法在初中英语教学中的作用分析等方面进行简要的分析和研究,以此为初中英语教学提供方法和策略,提升初中英语教学质量,促进学生的全面发展。     

论学案导学在高中历史教学中的应用

高中学生必须摆脱依靠教师建立认知的被动学习方式,进入自主知识探索阶段,而学案导学作为以学生为主体的激励性教学方式,适用于这一阶段的教学。在高中历史教学过程中应用学案导学方式去引导学生,激发学生的自主意识,进而打造更加高效的历史课堂。     

浅析“学案导学”在高职化学教学中的实践意义

大多数高职院校化学课程的教学形式仍是以教师讲述为主,学生只是被动地接受,在这种传统的教学模式下,学生已经失去了学习的主动性和积极性,阻碍了学生学习能力的形成和创造性的发挥。进行＂学案导学,自主探究＂的课堂教学模式和教学行为的研究,有助于解决提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力。     

从被动学习到自主学习的嬗变--利用学案导学实现有效课堂的研究

学案导学课堂教学模式能充分调动学生学习积极性,是一种能够培养学生自主学习和建构知识能力的重要媒介。本文以学案导学课题研究为基础,探寻学案导学课堂教学模式如何适应学校的自身发展,以及创新评价标准引领学案导学自主有效学习模式在教学实践中的应用与意义。     

高师教法课应对新课改教学策略研究

高师教法课在基础教育课程改革面前,显得被动和滞后,有诸多的不适应。章提出了应对新课改的教学策略：“学案导学”,变革学习方式,优化教材内容,凸现学生学习主体地位;“学案导研”,训练科研技能。增强科研意识,学生成为教学的研究;“学案导练”,利用现代技术,训练教学技能,实现教学手段多样化、现代化。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用

学案导学是一种提倡由学生先开展自主学习活动,教师后指导、总结的新型教学模式。其中学生自主学习作为主要形式,师生合作学习为次要形式,这一模式对于学生实际学习效果的提升起到了重要作用。在实际的教学活动中,高中生物可以通过运用学案导学的教学模式,将学生的积极性有效地发挥出来,让学生在自己的内在驱动下开展课堂活动。     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.     

高中化学教学中如何运用学案导学法

随着素质教育的不断深入,教师的教学方式不断改革的同时学生的学习方式也在随之改变,学生变被动式学习为主动式学习。这一改变的过程是需要循序渐进的,是需要教师引导的,因此,在高中化学教学中,笔者应用了学案导学法,以培养学生自主学习的能力,让学生积极主动的学习高中化学。本文旨在分析高中化学中如何运用学案导学法。