自信——在轻松愉悦的音乐课堂中展翅(下)

①音乐语言鼓励评价在音乐教学中,可以运用特有的鼓励形式,如一段欢快的音乐旋律,或者学生齐唱一段特定的歌词,作为常规来表扬鼓励学生。这些肯定而精美的语言鼓励会收到良好的效果。并且,还可以利用打节奏的语言表扬方式,如: 师:表扬!     

普通学校音乐教学的伙伴——语言、舞蹈、绘画

音乐不是一门孤立的学科,它和语言、绘画、舞蹈等其他艺术有着天然的密切的联系.通过语言、舞蹈、绘画的形式学习音乐,有助于扩大学生的音乐视野,促进他们对音乐的体验和感受,提高他们对音乐的理解和鉴赏能力. 诗言志,歌咏言 歌唱是语言的艺术化延伸,语言与韵律有着极其密切的关系.合理利用文章的分析技法来剖析音乐作品,可以使学生更好地感受和理解音乐.首先,可以借鉴文章体裁的划分方法来划分歌曲体裁,让学生更好地掌握歌曲的情感变化.     

浅谈初中音乐教学技巧

音乐课堂引入情境教学方法,符合现代课堂教学的共性认识,能有效激活课堂气氛。教师利用语言、媒体、演绎等手段创设教学情境,可以顺利启动学生的学习思维,激活学生的学习热情,提升课堂教学效率,对全面塑造学生的音乐素质有特别的意义。     

多媒体教学在音乐教学中的作用

正一、多媒体的优越性多媒体的优越性是传统教育手段不可比拟的。1.多媒体的运用使音乐知识变得简洁直观,音乐变得形象具体。在音乐课堂教学中利用音乐软件还可以进行音乐知识的教学,可以使音乐理论和实际的音响效果联系在一起,使音乐知识更为直观,同时增加学生的兴趣。比如说讲下滑音时,传统的音乐教学更多的是用语言进行描述(因为钢琴无法弹奏下滑音),如今可以用电脑音乐制作技术制作出下滑音,在网络环     

如何在音乐课堂中渗透合唱教学

一、在音乐语言中渗透合唱音乐语言最重要的两个要素是节奏与音高。新课标指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”。利用这一教学领域,通过游戏等生动活泼的教学方式,从中渗透对学生合唱基本素质的培养。节奏是旋律的骨架。     

音乐欣赏课如何发挥学生的主动性

如何在音乐欣赏课上发挥学生的主动性? 1.通过语言营造音乐情境.教师通过语言的描绘、创设意境的方式导人新课,可以把学生很快带到作品的意境中去.     

让学生尽享音乐之美

正音乐教学主要是以审美为核心,通过美的渗透来影响青少年的精神风貌,用音响、旋律、节奏组成音乐的独特语言来反映现实生活,表达人们的情绪,塑造艺术情景。而音乐本身的美,也只有经过体会才能领悟到。那么,音乐教师如何利用课堂教学这一阵地,对学生进行审美教育,给学生以美的享受呢?我认为,在教学过程中,应从以下几个方面入手。一、给学生创设美的情境教师在教学中,可以创设富有音乐艺术魅力的教学环境。比如,在音乐教室里配备各种先     

音乐欣赏教学小议

为了扩大学生的音乐视野,丰富学生的音乐素养,应该在中师的四年时间内让学生听赏大量的音乐作品,熟悉较多的音乐语言。集中的音乐欣赏课应该给学生系统地讲解音乐知识,听赏具有代表性的音乐作品,其他的音乐课也应结合教学扩大听赏范围。中师的音乐欣赏教学还应开辟和利用课外阵地。师范学校的课外音乐生活应该很活跃。一首好的作品是需要反复多次听赏的。音乐教师可以指导     

琐议音乐教学中培养学生创新能力的几个环节

音乐作为基础教育的重要组成部分,教师怎样在音乐教学中培养学生的创新能力,是音乐教学适应时代发展的需要亟待探讨的重要课题。音乐教学对学生进行创新能力培养,其重点是怎样培养学生通过艺术思维,展开丰富的想象。学生运用这类思维方式对音乐语言进行形象感知,进行联想、猜测、想象,这种具有扩张、跳跃性的思维方式,可以激活学生的学习心向,产生对音乐语言的情感体验,产生对音乐学习的浓厚爱好。这样     

如何激发学生的音乐学习兴趣

在音乐教学中,学生如果没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,更谈不上学习效率的提高。那么,如何激发学生的音乐学习兴趣呢?下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。一、灵活运用课堂语言教学活动的灵魂在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,就可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系,就更需要精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。因此,在上课时,需要教师做到精神饱满,激发学生的学习兴趣,从而让学生产     

英文歌曲与英语语言学习

音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。因此,利用教材或课外的音乐资源,把音乐与教学内容有机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。研究表明,听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。     

浅谈小学音乐欣赏兴趣培养

音乐无国界,音乐是世界通用的沟通和交流的语言。音乐通过听觉带给人美的享受。音乐也是情感的调和剂,让小学生可以通过音乐欣赏来积累情感,增加理性认知能力。同时,小学阶段正处于形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡阶段,而音乐欣赏课恰好同时锻炼了小学生的形象思维与抽象思维。因此,为了能够让学生在音乐的天空自由翱翔,要先培养小学生对音乐欣赏的兴趣。首先创设情境来激发学生的好奇心,利用生动有趣的故事与跌宕起伏的情节抓住学生的心,在和谐愉悦的课堂氛围下,让学生更好地了解音乐、享受音乐,同时达到开阔视野、陶冶情操的目的,最终唤起学生与音乐之间的共鸣。     

英文歌曲与英语语言学习

音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。因此,利用教材或课外的音乐资源,把音乐与教学内容有机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。研究表明,听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。     

课堂因律动而出彩

律动是学生在学习音乐的过程中随音乐做各种有规律、协调的动作,利用学生好动的特点激发学生学习的积极性和主动性,通过身体动作来体验音乐、理解音乐、表现音乐,进而诱发孩子自身的音乐潜能,提高课堂教学效率。它把"动"引进课堂,打破了传统音乐课只坐不动的桎梏和束缚,通过律动教学可以培养学生的学习兴趣和创造能力,有助于对音乐语言的理解和歌词的记忆,直观感知音乐而旋律之美。把学生从传统的、被动的听课座位上"解放"出来,全身心体验、领悟音乐的真谛,还原一个符合学生个性、生动活泼的课堂。     

论音乐语言储备的现实意义

音乐语言是作曲家进行音乐作品创造的重要手段,也是音乐作品情感表达与发展的主要材料.音乐语言各要素的情感性表现特征,在为音乐创作、音乐表演提供基本乐汇、乐句构成材料的同时,也为音乐感知与音乐思维过程提供着最基本的理解音乐情感的依据.因此,音乐语言在学生音乐感知力和音乐思维能力的形成与提高方面有着非常重要的意义,可以说,是一切音乐活动基础的基石.     

学科融合下的小学音乐课堂美育主题教学研究

音乐是人类最美的语言,聆听美妙的音乐既可以陶冶情操、净化心灵,也可以释放激情、鼓舞斗志。为了在音乐课堂传达和渗透美育思想,培养和锻炼学生发现美、感受美、创造美的能力,教师可以将音乐和语文、美术、数学等学科融合到一起,并通过挖掘这些学科中的音乐要素,升华音乐的旋律之美、音色之美与意境之美,进而为提高学生音乐审美能力做好铺垫。     

浅谈小学音乐教学中体态语言的运用

小学音乐教学中,教学语言类型丰富多样,教师在教学活动中可以将口头语言和体态语言有机融合在一起,对学生实施音乐教育指导,达到此地无声胜有声的教学效果,循序渐进地提高教学整体质量。本文对小学音乐教学中体态语言的应用进行了分析,并提出了合理化的教学建议,希望能实现"别样的传情",为学生实施更具针对性的教学指导,在潜移默化中培养学生的音乐综合素质。     

强化节奏训练,提高学生的音乐素质

卡尔·奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，而旋律却不可脱离节奏而存在。”可见，节奏是音乐的生命和本源。在小学音乐教学中，注重从培养节奏意识入手，强化节奏训练，是提高学生音乐综合素质的有效途径。一、通过语言节奏，让学生感受音乐“语言是音乐之根”。音乐节奏的重要来源之一是人类语言和生活节奏。在教学中应注重把语言节奏练习作为培养学生音乐的启蒙，让小学生从实际生活的语言出发，感受和掌握节奏，使之逐步了解音乐的基本节奏。例如，在课堂上师生之间的问好：“同学们好！…     

浅谈音乐教学中的语言艺术

语言是人们交流的重要手段,课堂教学语言更是师生间信息传递的工具。音乐教师要优化音乐教学语言,树立美好的语言形象,通过丰富的教学语言,使课堂教学富于艺术性和感染力,让语言美与音乐美达到完美和谐的统一,可以让学生在“润物细无声”中获得知识和营养。以下是本人对音乐教学语言艺术的几点看法。     

探析想象力在音乐教学中的作用

音乐是小学教育中重要的艺术教育科目之一,想象力是学生思维能力的一部分,学习音乐可以培养学生的想象力,想象力的提高又有助于音乐学习的进步。小学阶段是提高身体素质,学习语言和艺术,增长思维能力的重要时期。而小学音乐课程则能够在逐步扩大学生音乐视野的基础上,培养学生欣赏音乐的能力,提高学生的艺术想象力。既然如此,在音乐教学中,如何培养小学生的音乐想象力呢?