让学生和课本剧进行约会

小学生尤其是低年级的学生,注意力不集中,课堂上活泼好动,主要以形象思维为主,在教学中只有激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生乐学好学,才能提高课堂教学效率,很好的完成教学任务。在调动学生的积檄性,激发学生的学习兴趣方而,我们从事低年级语文教学的老师一定要从学生的实际情况出发,在亲自执教了低年级的语文学科后,我发现在低年级的语文课堂中,带领孩子表演课本剧有很好的效果。     

唤醒·激趣·施法——如何引导低年级学生主动学习语文

<正>新课标强调:"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。"由此可见,小学语文课堂这个舞台是属于学生的,课堂上,只有小心翼翼地牵着学生往前走,进行积极的探索和尝试,低年级学生才能成为课堂的主人。一、尊重个性发展,唤醒主体意识我们看到,低年级课堂上学生们在学习活动中很有主见,因此,教学中老师要尊重学生,发展个性,让学生真切感受到老师     

“微课”在小学语文低段教学中的应用——福建省教师空间平台应用案例

在低年级教学中我发现学生注意力集中时间不长,在识字课堂上尽管有游戏帮助识字,但难免有些乏味,导致学生学习的自觉性和主动性相对欠缺。如何让学生能轻松快乐、自主自觉地识字学习,从而达到课堂的高效呢?在实际教学中,我发现福建省教师空间平台是一个很好的应用,这个平台可以让家校围绕学生学习融合在一起,让老师教得轻松,学生学得快乐,提高了教学效率。     

在数学学习中培养良好的习惯

一、培养学生聚精会神地听,认真阅读教材的好习惯兴趣是学生学习的最好老师,是学习的动力。学生在学习过程中的兴趣如果被调动起来,学生将会积极参与教学过程,努力探索所学知识。细心的学习习惯是学生参与学习过程主动性的体现。在我们提高课堂的学习效率的前提下,有兴趣倾听是关键。所以,针对处于低年级的学生,控制能力差是重点,在教学课堂上,任课教师要想办法把枯燥的简单知识教学变得生动并有趣,充分去激发学生对知     

优化过程巧设法,识字写字效率高

<正>众所周知,识字写字是低年级阅读教学的重点,因此低年级语文老师特别重视这一教学,课堂上识字写字唱着主旋律。然而进入三年级,识字写字便悄然地退出了课堂这个大舞台,很少有老师在田字格中范写生字,也很少有学生拿起钢笔认认真真地写字,一节语文课识字写字环节的设计或没有或只是摆摆样子。殊不知,忽视识字写字教学的后果是学生识字兴趣低下,书写时错别字连篇。长期下去,学生对学习汉字就会缺乏     

数学课堂提问艺术之浅见

老师通过在课堂与学生的互动,在传授知识点和解答学生问题的同时,可以以互相提问的形式进行开展,有效地增强了课堂的学习气氛,增加与学生之间的情感。由于低年级学生知识量的接触较少,所以学生抽象思维较低,直接影响到了学生问题意识,作为低年级教师应该把如何训练低年级学生的问题意识作为提高学习成绩的重要任务之一。一、把握学生心理,诱发思维低年级老师,需要把握住学生的心理特性。低年龄段的学生都是处于对万事好奇的阶段。在传授知识的时,需要小学老师在课前做好精心设计,课堂上所提的问题需要能够吸引住这个年龄段的学生,以新颖的内容诱发学生对知识点的兴趣。可以根据低年级学生年龄段所     

如何实现低年级语文高效课堂——也谈低年级语文教学的趣味性

如何让沉闷的语文课堂活起来,让学生在课堂中乐起来,使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢?作为语文课堂,兴趣才是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会积极主动地学习语文,这样对学生一生发展受益无穷。加强低年级语文课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素,更是促进高效课堂的有效途径。     

让每个学生养成认真听课的习惯

课堂是学生学习知识、发展能力的主渠道,而听课是学生课堂学习的中心环节。教会学生养成认真听课的习惯,不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养学生良好的学习习惯,使他们终身受益。一、明确要求,让学生知道认真听课认真听课包括两方面,一是认真听老师讲课,二是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差,注     

注意——低年级阅读课堂的灵魂

低年级学生注意力的好坏直接决定了课堂教学效率的高低。想要提高低年级学生课堂上的有意注意,离不开教师的有效指导。课堂是主阵地,多样化的教学形式是提高学生注意力的关键,而关注课文内容,重新打造学生关注的重力也是提升注意力的必要条件。低年级的课堂有别于中高年级,唯有把握课堂的灵魂——注意,才能使学生任意驰骋于语文学习中。     

多管齐下,提高小学低年级识字教学效率

小学低年级语文教学的重要任务就是识字。小学生对于字体的形状,字的本身含义是比较抽象的,在进行学习的时候会有一定程度上的困难,低年级的识字教学就成为语文老师需要用心挑战的教学重点内容。本文主要阐述的是如何让低年级识字教学的效率得到提高,让学生学会自觉、主动地进行识字,让学生的识字兴趣可以得到有效的激发,语文老师在进行教学时探寻属于学生识字方式的教学教材内容,让学生的学习能力得到充分的培养,让课堂教学质量得到提高。     

如何上好低年级美术课

<正>低年级学生爱说爱动、天真烂漫,对自己行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,经常会遇到这样的情况:学生有时要玩一会儿与学习无关的东西,有时不由自主地说话,甚至老师正在讲课,有的学生突然跑下座位走上讲台拉着我的手说:"老师,谁和谁怎么怎么了。"为此,本人就怎样上好低年级美术课,提几点看法与大家共享。一、课堂上要养成良好的学习习惯良好行为习惯的养成是学生形成健全人格的基础,是学生成     

如何保持低年级学生课堂注意力

低年级教师面对的一个共同难题是学生在课堂上注意力不集中,因而影响教学质量、教学效果。只有让小学生在课堂上不知不觉地心随“师”动,兴趣盎然地学习,才能提高课堂的教学效率。     

构建新型课堂实施数学快乐教学

快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得很高的学习效率和很好的学习效果。小学低年级学生注意力持续时间较短,因此,在数学课堂中实施快乐教学,能够唤起学生的学习兴趣,激发学习的热情,变“要我学”为“我要学”,提高学生学习的积极性,有效地提高教育教学效果。     

如何构建低年级高效课堂

低年级学生的特点是好动,求知欲强,好奇心大,但理解能力和注意力持久性差。40分钟的课堂如何出效率?如何构建低年级的高效课堂?一、良好的学习习惯———高效课堂的基石教育要养成良好的学习习惯。低年级语文教学要着重培养学生良好的学     

抓住低年级课堂习惯要点，让课堂扎实有效

低年级的小朋友在课堂上注意力集中的时间短、活泼好动,这是其年龄特征所决定的。因此,要想提高课堂效率,应该从学生的学习习惯抓起。     

高中英语高效课堂中学生学习策略的生成分析

作为高中英语老师大多希望自己的英语课堂是高效的,当很多老师面对课堂效率不高时往往将原因归结于学生的基础不好,上课听讲不认真等等。但实际上,高效课堂的构建在很大程度上取决于老师自身的教学方法,而不仅仅是学生的学习效率。本文主要结合教学实践,分析探讨了高中英语课堂中学生学习策略生成的方法,以期更好促进学生综合素质的全面提升。     

低年级数学教学的有趣性探究

低年级数学教学,在成人看来非常简单的几个知识点,小学生就是搞不明白,有的时候稀里糊涂、一脸茫然。从小学生的心理情感上分析,教师所讲的数学问题趣味性不高,没有引起小朋友的学习兴趣,让他们不能集中注意力听讲,不能够独立地思考问题。在低年级数学教学中,一定要改进教学方法,增强课堂教学的趣味性,提高学生的学习效率,提高课堂教学的质量。教学中还要因材施教,根据不同学生的学习需求,设置不同的问题,增强问题的有趣性,提高学生的学习兴趣,让每一个学生都能学好。有时候为了增强课堂的趣味性,教师可以适当地把游戏引进课堂,让学生在游戏当中进行学习,这种教学方式非常符合低年级学生的心理特点,只要学生的学习兴致上来了,课堂的学习效率一定是非常高的,那么教学任务就能够顺利完成。     

小议游戏在小学英语教学中的作用

根据小学生心理发展的特点,在学生刚开始学英语的时候,几乎每个孩子学英语的热情都很高。在课堂上,他们表现得积极、活跃,拥有极高的学习兴趣,而对于小学生来说,兴趣是最好的老师,并且,游戏是孩子们最喜欢的、最乐意接受的方式,有助于调动小学低年级学生的学习积极性、主动性,使学生在玩中学,学中玩,从而提高教学效率。     

浅析如何提高小学低年级语文课堂教学效率

小学阶段,课堂是小学生学习知识的重要场所。在课堂上如何把知识最有效率的教授于学生是教师一直思考的问题。小学低年级的学生正处于具体形象思维阶段,教师需要通过多种途径才能在有限的课堂时间里把课堂效率最大化。     

浅析如何集中小学低年级学生的课堂注意力

小学低年级学生由于年龄小、没有明确的学习目标,加之他们天性好玩、好动,将心思用在课堂上的时间很少。学生在课堂上听课的表现,将直接影响教师的教学效果。教师要提高课堂教学效率,就必须采取有效方法让学生集中课堂注意力。