例谈新课程数学教学的新理念

随着新课程标准的全面实施,如何更新观念,在数学教学中更好地贯彻、落实新课程标准的教育理念,成为摆在我们面前的一个新课题。《标准》明确提出:要“使数学教育面向全体学生,实现———人人学有价值的数学;———人人都能获得必要的数学;———不同的人在数学上得到不同的发展。”还提出给学生终生发展有用的知识,要培养和发展学生的创新意识和实践能力等等。那么在新课程中是如何体现这些新理念呢?(一)课程是开放性的,学生的个人知识、直接经验和现实世界成为数学教学的重要资源打开新课程,我们看到课程的设计变得灵活了,变得富有弹性了,…     

在实施新课标中怎样进行练习设计

在数学课堂教学中 ,练习作为学生一项经常性的实践活动 ,它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段 ,而且还是培养学生良好心理品质 ,促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。新课程标准指出 :“数学教育要面向全体学生 ,人人学有价值的数学 ,人人都能获得必需的数学 ,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中 ,也充分体现在我们每堂课的练习设计中。一个好的练习设计 ,直接关系到我们一堂课的成功与失败。在“新课标、新理念、新实践”活动中 ,我们倡导 :“人人参与有价值的练习 ,人人都能…     

实践《数学新课程标准》的几点思考

《数学新课程标准》中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这要求教师应给学生充分的发挥空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索,从而真正享受到数学带来的快乐。在课堂教学中,我们必须处理好以下几个关系:     

如何提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂教学是我们教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,提高课堂教学的有效性是我们     

放飞自由的灵魂——让教育焕发生命活力,蕴涵人文阳光

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.基于这一基本理念,我想我们必须做到:一切为了学生,为了一切学生.而要有效落实这一点,课堂教学无疑是一条有效的途径.在课改实验中,对新课程下的课堂教学要如何面向全体学生,     

创设生活情境培养数学能力

新课程标准中提出:"数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律."而我们初中教材所呈现的是学术形态下的数学,因此,我们在初中数学课堂教学过程中,必须将学术形态下的数学转化成教学形态下的数学,在尊重学生已有的知识基础与生活实际的情况下,将教材中形式理论数学知识加以开发.现实世界中数学资源丰富,初中生学习的数学应是生活中的数学,教材无非就是给我们提供了一些可借鉴的"生活范例",给课堂教学活动过程提供一种视角,搭起一座平台,它只是预示:任何"现实的、有意义的、富有挑战性"贴近学生生活的素材都可能成为学生数学课堂教学活动过程的内容,都具有鲜明的教育意义.     

谈新课程理念下的数学学习方式

弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学."如今《数学课程标准(实验稿)》也给我们勾画出了数学课程改革的框架.《标准》指出转变学生的学习方式,使学生在活动中,在现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一.可见,在小学数学课堂教学中,以"做"为中心,让学生自己去获取、巩固和深化知识,并在做数学的过     

改革学习形式提高教学效率

一、问题的提出 <数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这给新课改下的学生学习方式的研究提出了更为具体的要求.要提高数学教学的质量和效率,学生的学习方式就是奠基石,在整个学习过程中起着举足轻重的作用.但目前义务教育阶段公立学校的课堂教学,常常存在以下几个比较突出问题:与"民办学校"相比,同班学生的学习能力差异悬殊,各方面的素质参差不齐,对知识的领悟能力差距较大.     

让数学课堂成为展示学生个性的舞台

《数学课程标准》指出“:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这体现了“一切为了学生的发展”的教育理念,而且新《课标》也指出“:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此,在教学活动中,教师应当尊重学生个人的感受、体验和价值观念,关注学生的个人知识或自我知识,努力创设条件,营造乐学氛围,为学生开辟个性发展的广阔天地,给学生提供个性发展的良好机会和展示个性的舞台。那么在数学教学中该如何来体现学生的个性,实现学生的自我…     

构建和谐课堂 享受数学美餐

<正>《义务教育数学课程标准》的颁布,给我们的教师队伍注入了新的生命力。《课标》指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。课标的这一改变对课堂教学提出了更高的要求,我们不仅要教学生学懂数学,还要让他们获得良好的数学教育,我们的课堂必须面向全体学生,尊重学生的个性。新课标下,如何从它的坚持与改变来引领我们课堂教学的坚     

变“学数学”为“做数学”

弗赖登塔尔认为:“数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。”他还强调:“学习数学的惟一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”因此,在小学数学课堂教学中,引导学生“做数学”的观点正在被接受。做数学可以分为三个大的环节:创新、听讲、实践。它的核心是,教师的教要根据学生的心理特点和认知规律,适应学生创造性地学。下面结合自己的教学实践,谈点浅显的体会。一、…     

注重学习方法指导 构建有效数学课堂

<正>课堂教学是教学的基本组织形式,构建有效的数学课堂是我们每一个数学教师所追求的目标。在长期的数学课堂教学活动中,我认为必须注重对学生进行以下四种学习方法的指导。一、"以旧习新"的学习方法教育心理学的原理告诉我们:数学知识是有严密的知识系统,学生在学习和掌握数学知识的过程中也形成了相应的认知结构。"以旧习新"的学习方法是数学学习活动中最基本、最常用的方法。在数学课堂教学中,教师要充分     

浅谈初中数学教学的有效性

<正>新《课程标准》指出:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何优化课堂教学,让课堂40分钟焕发无限生机,如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂展示强大的活力,是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈我个人的一些思考。一、教师认真钻研教材、把握教材教材是学生学习数学的基本出发点,教     

优化数学教学环节的思考

课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。尽管每节课的教学目标不同,内容更是不尽相同,但鉴于初中学生的心理特点及数学课堂教学的一般规律,教师要善于提出启发性的问题,激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。要引起内在的求知欲,使学生在学习新课一开始就有一个良好的学习境界,为整个教学过程创造良好的开端。要创设数学思维的情景,让学生展开充分的思维参与到学习活动中去,要优化巩固练习,练习要有目的性;练习要及时;练习要有层次性;练习要多样化;练习中要有反馈．要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价。要优化归纳小结,促进学生的内化,将所学知识纳入已有的认知结构中,引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结。     

合理创建知识背景 科学进行意义建构——《方程的意义》再教学

数学课程标准2011年版指出:在数学教学中,应当注意发展学生的数感、符号意识、推理能力和模型思想;无论是教学设计、实施课堂教学方案还是组织各类教学活动,不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生的学习兴趣,通过独立思考或合作交流感悟数学思想。对照上述要求,回顾我们过去教学《方程的意义》,我们感到有以下几点不足:1.忽视让学生在不同的数学情境中建立各种不同的式子,不便于学生在更广阔的背景下理解方程的数学本质;2.忽视等式的教学,不便于学生建立知识之间的联系,数学的结构化特征难以体现;3.忽     

新课改下的小学数学教学之我见

新课改正在全国上下轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……要想全面提高课堂教学质量,教师必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据<数学课程标准>有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.现就新课程下的小学数教学谈谈我的几点做法:     

抓住环节,突出重点,努力构建高效课堂

<正>在高效课堂建设实践中,我们应深刻认识到,高效课堂不仅要让学生在课堂中掌握知识,还要教给他们掌握知识的方法,享受知识带来的快乐。在小学数学课堂教学中,如何抓住教学环节、突出教学重点、努力构建高效课堂?一、认真备课——高效课堂的前奏教案是为课堂教学服务的,是实施数学高效课堂的前提。我们在课堂教学准备中,不但要备内容、备流程、备方法,还要备学生,尤其是针对不同层次的学生分类设计教学目标和方法。     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之四十六：新知识教学要体现思维训练的层次性和求异性新知识教学过程中，教师要有目的地引导学生从不同的方面、不同的角度去探索问题，鼓励学生提出不同的见解，有层次地对学生进行数学思维训练，从而培养学生思维的灵活性和创造性，提高数学...     

浅谈小学数学新课堂的构建

课程改革后,新形式下的数学课堂教学对数学教师提出了许多新的要求。强调数学课堂应"以人为本,关注学生的全面发展","能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能","关注学生学习的全过程,关注每一个学生的全面发展"。新课改过程中,教师依据课改精神提出了许多新理念、新策略,如人人学有价值的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观,尊重学生的个体     

浅谈新课程下的数学课堂教学

<正>新课程下的数学课堂,为我们提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生