福建省陶研会第三期会员培训班学员培训感言

<正>刘灿斌:推进行知实验校建设要做到:一是"学陶"当如"陶学",就是要引导师生像陶行知那样孜孜不倦地"天天学习,天天进行再教育",构建"书香式"校园。二是"师陶"当如"陶师",就是要在"师陶"活动中培养出许许多多像陶行知那样敢于、善于在专业化成长路上"铸师魂,强学力"的老师;就是要坚持一手抓师德建设,一手抓业务培训,努力建设一支"师德高尚,作风过硬,学历较高,业务精湛,结构合理,能教会研的高素质教师队伍"。三     

他把自己完全沉浸在了教育生活之中

<正>陶西平先生是德高望重的教育前辈,是我最敬仰的教育家之一。陶老有很多称谓。他的学生叫他"陶老师",过去学校的同事叫他"陶校长",北京的老校长们喜欢叫他"陶主任",年轻的教育工作者叫他"陶老"。这些称谓反映了陶老完整的教育生涯和丰富的教育经历。我平时习惯叫他"陶主任",这是延续了我的前任邱济隆校长的习惯。     

语文阅读教学中如何突出学生的主体性

语文阅读教学中要突出学生的主体地位,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考与读书;教师的提问要有思想价值,问题指向的阅读空间要大,充分发挥学生的阅读主体性;教师在教学中是"指导者"、"参与者",要突出学生阅读的主体地位,要研究学生学习的有效性;鼓励学生提问、质疑,突出学生在阅读中的主体性,让学生的个性和潜能得到弘扬和发挥。     

苏州市第一中学

工作目标:学生第一"圣陶书院"为理念服务于特长发展多年来,江苏省苏州市第一中学坚持"圣陶书院"为理念,服务于特长发展。学校以服务于每一位学生的发展为中心开展工作,以提高学生自主学习能力和习惯培养为重点,实施全面素质教育,提高教育质量;学校服务于     

活动课说“活”

活动课教学要突出一个“活” 字,以活增智,以活益美,以活陶情;在活动中发展特长,在活动中培养能力。 一、活动课教学目标要活 活动课教学,强调了素质教育的因素,以培养学生兴趣爱好,发展学生个性为目的,因此其教学目标的确定不是划一的,相对于学科教学目标来说,有较大的灵活性,不必有统一     

品读深化感悟 改写丰富内涵——人教版语文三年级(上)《陶罐和铁罐》教学实录与评析

初读课文,力求充分师:同学们,今天老师将和你们共同认识两位新朋友,一个是铁罐,一个是陶罐。"陶"是今天要学习的生字,请大家仔细看,我是怎么写的。(板书课题,在写到"陶"时进行重点讲解与范写)。请伸出手指,在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。(学生在桌子上认认真真地书写"陶")     

捕捉“生长点”,教给学生“带得走”的语文

<正>《义务教育语文课程标准》指出:语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此,在教学中教师要极力捕捉课文中的"生长点",使学生学会自主学习、探究学习、合作学习。一、能自主现代教育理念认为,"授人以鱼不如授人以渔"。因此,在课堂教学中教师要找准"授人以渔"的"生长点",有意识地培养学生的自主学习能力。请看《陶校长的演讲》的教学片段。师:陶校长演讲的主要内容是什么?     

践行陶行知教育思想,建立真人教育的培养模式

<正>一是探索社团活动,培养自我管理和自治精神。推行"小先生"制和组建小先生宣讲团,由学生担当传播陶行知先生事迹和思想的小使者。组织"小陶子"红领巾社团、营造自主参与氛围。搭建社团活动平台,让学生参与各种多元化的社团活动,发挥学生的个性特长。二是策划体验主题活动,陶冶高尚情操。组织学陶、思陶主题活动,组织细节教育主题活动,在日常     

新课程背景下高职英语教学评价浅探

新课程背景下高职英语学习评价在评价理念上要突出学生的主体地位,发挥评价的激励作用;要重视学习过程评价,促进学生全面发展;要面向全体学生,关注学生个体差异;要坚持评价主体多元化,强调参与、互动与合作;要转移评价重心,采用灵活多样的评价方式。在评价内容上要突出学习兴趣评价;情感、学习策略发展状态评价;综合语言技能运用能力评价。在评价方式上要注重"多元智能"评价方式;形成性评价方式;情感评价方式和学习策略的评价方式。     

基于“三维目标”的初中化学教学实践

一、突出学生主体作用,推向课堂教学前沿教师在化学教学设计中要将目标定位在教学"三维目标"的落实和学生的全面发展上,将学生从死记硬背、被动应付、呆板训练的桎梏中解放出来,真正体现学生在化学学习中的积极性和主动性,突出化学教学的过程是师生交流、互动和共同发展的过程.教师要根据化学学科特点,积极为学生营造适合学生主动探究的学习环境,结合现实生活设计问题,引导学生主动地运用所掌握的课本知识去发现和解决生活中的化学问题,将学生推向课堂教学的前沿.教师在教学设计中要把整个一节课的过程体现出来,但无需每个环节都一一呈现.应突出教学的"三维目标";突出教材的知识点、内容的重点以及难点;突出对教材的分析和学生学情的分析;突出多媒体和教学用具的正确规范使用和目标反馈练习;突出教学活动的设计.     

案例教学法在高校"思想道德修养与法律基础"课中的运用

案例教学法是高校"思想道德修养与法律基础"课必不可少的教学法之一,它有着化抽象为形象、化繁为简、化被动为主动等优点.教师对案例的选取应贴近教材,突出思想性和政治性;贴近学生,突出主体性;贴近社会.突出时代性.实施案例教学法要注意案例教学与理论教学相结合,要建立相应的激励机制,教师要注重与学生交流心得.     

努力办高品质的高中

普通高中教育要为学生的终身发展奠定基础。实现这样的目标,需要建设一批高品质的普通高中,使之发挥引领、示范作用。首先,要充分认识办高品质的高中的必然趋势,突出一个"转"字;其次,要正确把握办高品质高中的重点内容,突出一个"高"字;再次,努力建设高品质的高中,还要突出一个"强"字。     

创意发现新价值 创新激发新活力 创业拓展新通道——宁波市中职创业教育实践活动组织

"店不在大,有艺则名;茶不在贵,有道则灵……"浙江省宁波市宁海职教中心的高三学生陈盼盼,在2011光华创业精神大奖全国决赛场上向评委激情地讲述着她的创业项目——"陶茗轩"。"陶茗轩"在"2011光华创业精神大奖全国决赛"中夺得青年组第一名,并获得赴美国参加2012     

教学哲理:以学定教 以教促学

新课程标准最基本的精神就是强调学生的学习重在"参与,体验;感悟,反思;收获,分享。"它倡导学生"自主学习","合作学习","探究学习"。也就是要突出学生的主体地位,注重学     

自主学习之“三我”

自主学习的核心是"主动性"的问题,"主动性"来源于三个方面:一是激发学生"我要学"的兴趣;二是明确学生"我得学"的责任;三是提高学生"我能学"的能力。教师要重在引导,突出学生的主体地位,培养思考方法和解决实际问题的能力,将自主学习方式落实到实处。     

数学练习设计的思考

教师应按课堂教学目标要求,创新练习设计,走"轻负高效"之路,这是教师优化练习设计时努力的方向。小学数学练习设计要突出趣味性,走进学生的心灵;小学数学练习设计要有弹性,让学生进行自主选择;小学数学练习设计要强调应用,贴近学生生活实际;小学数学练习设计要体现开放性,鼓励学生勇于探索。     

副秘书长周志平受邀参加深圳市育新学校初中陶行知实验班课程设置研讨会等活动

<正>6月23日,中陶会副秘书长、中陶会实验校分会副会长兼秘书长朱建人、副秘书长许振明、周志平应邀参加深圳市育新学校初中陶行知实验班课程设置研讨会。研讨会在学校行政交流中心207会议室举行。会议针对深圳市育新学校初中陶行知实验班课程设置给予了充分的肯定,强调课程设置上要注重培植学生的生活力。一方面要抓好文化基础,搞好通识教育;另一方面要积极开展综合实践活动,让学生在活动中体验社会参与能力;     

基于核心素养的语文课程内容建设

言语能力、人文素养、思维品质是语文课程发展学生核心素养的三个重要维度。着眼于言语能力发展,要突出语文课程内容的基础性,发挥基础知识与基本技能促进言语能力发展的基础性作用;着眼于人文素养发展,要强调语文课程内容的人文性,精心选择能够滋养学生心灵、具有丰富阐释空间的经典作品与人文知识;着眼于思维品质发展,要突出语文课程内容的超越性,建设面向"可能生活"、激发学生未来意识的课程内容。     

挖掘建水紫陶内涵传承建水紫陶文化——青少年科技创新教育活动方案设计

一、活动背景 建水紫陶产生于清代,始于道光年间,是在明代粗陶生产昌盛的基础上发展起来的.在建水紫陶发展史上,曾有"宋有青瓷,元有青花,明有粗陶,清有紫陶"之说.建水紫陶以其独具的风格蜚声海内外,与江苏宜兴陶、广西钦州陶、四川荣昌陶并列中国"四大名陶".建水紫陶造型古朴,有深厚的文化底蕴,质地细腻,陶感强烈;装饰风格上,中国传统书画韵味十足,有着极高艺术欣赏价值和收藏价值,有"陶中一秀"的美誉.2006年10月建水古城北郊的碗窑村被云南省政府公布为第一批非物质文化遗产保护名录--"碗窑村紫陶工艺之乡";2008年6月建水紫陶传统制作工艺被国务院批准列为第二批国家级非物质文化遗产;2010年我县在碗窑村拟建<中华建水紫陶文化园>.     

漫谈初中生物课对创新性思维培养的重要性

<正>中学生物创新教育要转变教师教育观念,在教学中运用"强调发展,突出能力"的教学思想,要培养学生良好的学习习惯,营造良好的创新教育环境。要充分发挥课堂教学的主阵地作用,还要灵活地运用形式多样的教学活动培养学生的创新