追求语文课堂教学有效性的几点思考

"有效教学"是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我在平时的语文教学过程中发现,有许多语文老师上课也很认真负责,但是学生学得很辛苦,学生没有积极性,这样的语文教学应该是低效的,甚至是无效的语文课堂教学。基于此,我尝试从明确有效的教学目标、简化问题设计、妥善处理预设与生成的关系和扎实有效的课堂训练等角度来尝试我的有效的语文课堂教学。     

急功近利的语文

有学生告诉过我":对于语文,我只想做试题,别的什么都不想听。"一位北大毕业生痛感于语文教学水平之差,决心去做中学教师,结果是:学校不满意他,因为学生成绩不佳;学生不满意他,因     

创新阅读是语文学习的必由之路

多年的语文教学使我深深地感到:做一名语文教师并不难,做一名好的语文教师则非常难。教育教学的实践也让我意识到,做最好的语文老师可望而不可及,但我们以创新创造的理念去对待语文教学,去践行语文教学活动,做得更好一些,这一目标,还是完全可以实现的。在平时的语文教学中,我经常思考,怎样使学生在语文学习之路上走得越来越稳,怎样心     

农村小学语文教学中培养学生核心素养的策略

语文教学中开展核心素养教育,标志着语文教学整体的变革,这是国家社会发展进步的需求释然,也是对学生负责、关心学生成长的表现。在农村语文教学条件下,教育工作者还需要多做创新尝试,既要结合农村的实际生产生活环境,又要考虑学生的认知与行为能力。随着学生核心素养水平的持续进步,小学生的语文水平、道德品质、价值理念一定会有良好的转变。     

一节研究课带给我的思考

<正>语文学科是意蕴深厚、多姿多彩的,我们看到的许多优秀的语文课堂呈现的也是"百花齐放、千姿百态"的。到底什么样的课是一节成功的课,评课者众说纷芸。下面,笔者想结合亲身经历的一节研究课《假如》谈谈自己的看法。一、深入研究,让语文教学更具科学性语文教学的"科学性",即语文教学应符合语文自身的学科规律,同时又符合学生学习语文的认识规律。要上好一节研究课就要抱着研究的角度去备课,要深入钻研教材,要充分考虑到每个年龄段的学生已有的知识基础和思想认识。接下来,我以《假如》为例来谈谈我是如何做     

告别训练 倡导“旅游”——中学语文教学新理念初探

从事中学语文教学十几年,我的头脑中产生了一种新的教学理念:"在语文教学中,教师适宜做一名导游,只负责选择名胜佳境,带领学生进入佳境即可,不做过多的灌输和强行的训练。"在此,特呈报给同行以求评判。     

柔性语文,润物无声

<正>"捧着一颗心来,不带半根草去。"30年前,我走出师范学院的校门,登上中学教学的讲台,就给自己的人生坐标定了位——要做一个快乐的有成就感的语文教师。经历了教育教学的许多变革和创新之后,我从一个默默无闻的青年教师成长为一个有着自己教学风格的成熟的语文教师。每当在课堂上游刃有余之时,我内心就充满了成功的喜悦。语文是门特殊的学科,我带着学生读懂一篇文章心     

激情引趣,自主学写字——冀教版教材写字教学体会

转眼冀教版教材已使用一年了,教材中充盈着"快乐语文,成功语文,感悟语文,享受语文"的崭新教学理念.关于识字教学,冀教版教参中也明确指出:只有当学生成为审美的主体去用心体会、审视和"创造"审美对象--"汉字"的时候,学生的心性才会得到陶冶.本着这种理念,我在一年级的写字教学中尝试实施自主学习的方法,让学生感悟写字的快乐,体会成功的喜悦.     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

引进游戏的语文课堂更精彩

<正>[背景]今年年初,我有幸见识了特级教师薛法根精湛的语文教学艺术,久久不能忘怀,对于他所提出的语文学习具有"游戏精神"的观点,倍感其独特。我现在从事的是一年级的语文教学工作,觉得如果将"游戏"的理念引入语文课堂之中,一定能激发学生的学习兴趣,利于培养学生良好的学习习惯,而且游戏相对于多媒体课件来说,简单易行,无需花费大量的精力去做准备。循着大师的足迹,我开始了新的探索。在执教苏教版小学语文第三册《春笋》一课"唤醒"     

“生活化”语文课堂教学探索

语文教师要引导学生把课堂上的"知"用到生活中去,以此提高学生的语文学习兴趣,提高语文教学效率,提高学生的语文素养。一、做原生态的语文教师,取得学生认同新课程注重语文教学生活化,为此必须转变传统的师生关系,构建相互尊重、相互平等、相互协作的新型师生关系。教育家陶行知说:"教师的责任并不在教,而在教学,教学生学。"要使学生愿意学,必须建立师生间的信任关系。生活中,对学生说真诚的话,做真诚的事,     

用心灵“解词”──《诚实的“红石榴”》点评

解词"是语文教师常用的教学"技巧",假如不去"解词",不去分段,不总结"中。C思想",那么,许多语文老师便不知如何是好了。"诚",真诚的"诚";"实",实在的"实"。反复几遍,学生识记下来,便完事大吉。语文教师,常常"解"学生早已烂熟于。！的词;语文教师,"解"过的词反而愈让人不明白;小学四年级学生,其实对"诚实"的字面意思的理解不难,难在体悟生活中如何做一个诚实的人,诚实对于人生的意义。这位胡老师没停留在"不厌其烦的旁征博引,反反复复的阐释"水平上。假如只会那样做,只能算是一个辛苦、负责但又有些平庸的老师。他的高明…     

提高阅读教学实效性的策略

<正>要提高阅读教学实效性,改变低效的语文阅读教学,我认为必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标。根据已有的教学经验,我认为在阅读教学中,要让学生有所发展和进步,就要把握好阅读教学的三个环节:用心钻研教材认真备课——精心设计教学环节——灵活机动地实施教学。一、关注学情,深入学生实际备课语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。学生的学情是教学的起点,而学生的发展是教学的落点。这种"生本"理念必须在教学的设计之初就得以体     

享受语文 享受学习——我的新语文教学方案

中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……今天，我将引领学生用生命和情感去重新诠释语文教学的内涵。这就是我们班的新语文教学。我之所以称它为新语文教学，不是故作标新立异，而是在总结我过去语文教学成功和失败因素的基础上，加进这些年来对语文教学的重新认识与思考，以有别于我过去所走过的语文教学道路。在新课程改革理念的光照下，我所思考…     

用语文课堂教学情境激发学生学习兴趣

在教学实践中,我们强烈地感受到,创设适当的语文教学情境,可以激发起学生学习语文的浓厚兴趣,有效地调动起学生学习语文的主观能动性,从而使学生对语文的学习由"要我学"转变为"我要学",让学生全身心投入到课堂教学活动中去。     

让学生的写作思维“更上一层楼”

写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道。它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维。针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践。一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写"     

感谢语文

我喜欢做语文老师,因为我喜欢享受那份来自学生心灵深处的真情。1989年刚满20岁的我一头扎进了语文教学的快乐天地里,每天我最喜欢做的事就是带着一份喜悦的心情去发现孩子们的智慧,带着一份感动去分享孩子们的成长,就是凭着这对语文情有独衷的热爱和厚实的专业基本功,我先后登上了广西柳州市青年教师赛教课一等奖、广西壮族     

该给孩子一个怎样的课堂

EEPO有效教育课型方式,优化了语文学习过程,提高了语文教学效率。那么在语文教学中,有效教育到底给了学生一个怎样的语文课堂呢?情感的课堂。有效教育课型强调尊重学生情感需要,激发学生学习兴趣和求知欲望。过去我们一味注重通过"题海战"来巩固学生的基础知识,有效教育课堂给学生搭建了更多平台,让孩子们去创新,去发现,去探索。如教学《我最好的老师》一课时,我给学生设计这样一个平台:你     

教学中培养学生学习兴趣的几点心得体会

<正>兴趣是学生最好的老师。在语文教学实践中,我尝试改进教学方法,变"讲"为"导",培养学生自读自悟的能力,引导学生钻研教材,借名言警句、名人轶事、历史故事等内容丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",这句话不无道理。小学语文课堂教学中对小学生学习兴趣的培养尤其不能忽视。在多年的教学实践中,为激发学生学习语文的兴趣,我做了如下努力:一、点燃心灵火花,激发学习兴趣一个好的开端,等于成功一半,就是说的这个道理。这学期第一堂语文课,     

引导学生乐于写作的几个方法

在小学语文教学中,习作教学是一个难点,我认为作文是一种能力,它没有"捷径"可寻。教师只能提供方法,而将过程交给学生,让他们在漫长的跋涉中去体会,去积累,让他们在成功的愉悦中感受到自己有写作的能力,自己是作文的主人。