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王乐霞 《语数外学习(高中版)》2014,(1):73-73
学生英语写作能力的提高需要教师训练,如果学生对写作的重要性认识不够,就不能积极配合老师,甚至产生逆反心理和对立情绪。在教学中,教师应经常性地、有意识地对学生进行关于写作重要性的教育,帮助学生分析高考试题,使其了解试题对基础知识和基本技能要求的异同。此外,还应加强以下训练。 相似文献
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刘军 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):27-28
在教学实践中,为帮助学生提高写作能力,教师应以生动优美的充满激情的课堂语言培养学生的语文兴趣;训练学生的口头表达能力,并将它与想象和联想紧密地结合在一起;同时改变作文批阅的陈旧模式。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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小学语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力，而作文教学又是语文教学的重头戏。因此，如何让学生写出思想明确、条理清楚、语言精炼的好文章。一直是语文教师探索的问题。在多年的小学语文教学中．本人坚持通过以下途径来提高学生的写作能力，并取得了良好的效果。 相似文献
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英语写作技能是听、说、读、写四个目标中最高级别的语言输出技能。写作一直是初中学生英语学习中最薄弱的环节,也是英语教学中的难点。本文就如何提高学生的英语写作能力,谈了作者的一些经验与见解。 相似文献
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王春红 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
本文提出,教师应坚持不懈地把学生综合能力的培养贯穿于整个教学活动中,加强基本功的训练,立足教材,深入挖掘,积累语言和素材。重视阅读训练和写作训练,及时批阅学生的英语习作。并开展有效的合作学习。 相似文献
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陈剑静 《广东教育学院学报》1999,(5)
按照《大学英语教学大纲》及《大学英语四、六级考试大纲》等文件的要求, 有必要对不尽人意的当前大学生的英语写作水平和能力作一认真的分析, 并根据教学经验制定有针对性的改善措施, 以提高大学生英语写作能力 相似文献
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《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中．“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练．是学生对所学语言知识的综合运用,时学生综合能力的要求颇高．因此学生往往对写作感到力不从心。要提高学生的英语写作能力就必须从基础开始抓起,研究采用多种有效途径提高学生写作能力迫在眉睫。本文就如何提高写作能力做了探索。 相似文献
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高考英语书面表达对于高中英语写作教学具有很强的反拨作用,为了实现新课程标准中的写作能力培养目标,关键在于使学生能够掌握一定的语言知识、解题技巧和养成良好的写作习惯并加以适当强化训练,从而实现高考英语写作能力测试的正向反拨作用。 相似文献
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学生英语写作存的问题有以下几方面:1.学生的语言基本功底差,他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写,基本语法规则、词句的运用以及最基本的句型等没有很好的掌握。2.学生不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想,总是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语。3.思路紊乱,没有条理,文章连贯性差,语言支离破碎。 相似文献
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作文教学是语文教学中一项重要内容,也是语文教师比较头疼的教学内容。笔者根据自己在作文教学实践中的点滴体会,从作文的困惑、瓶颈、启蒙教学方法、阅读与写作的关系、作文的经验方法、作文评价等方面略谈了对学生写作能力的培养。 相似文献
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马俊芳 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):68-69
随着我国改革开放的继续深入,社会对大学生的英语写作能力提出了更高的要求。针对目前学生英语写作的现状,提出几种提高学生英语写作能力的有效方法,以期对英语写作教学有所帮助。 相似文献
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