赞美,适可而止

新教育带来教育新气象,改变了传统的批评式教育,学生在语文课堂上获得赞美,获得鼓励,健康有序地成长。但有时赞美仅仅只是为了赞美,就是去了赞美的意义,赞美需要适可而止。     

追求有灵魂的教育

正教育是一项复杂的系统工程,它需要多种手段、方法的综合运作。正如岳亚军校长在书中所阐述的观点:对孩子施教的过程中,仅有批评或赞美都是不够的,而且是不完整的。教育既需要充满爱的赞美,也需要充满爱的批评。只有这样,孩子的心智才能健康地发展。     

表扬学生四忌

人人都有被肯定的需要,人人都渴望得到表扬与赞美.作为教师,表扬是重要的教育手段,一句表扬,一声赞美,可以给学生带来美好的感受.     

用赞美去塑造学生

古人云：数子十过．不如奖子一功。心理学家威廉&;#183;杰姆士说：“人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”在犯错误的学生面前，批评和赞美都是教育。教育者应当毫不犹豫地多选择赞美。因为希望得到实事求是的赞美是人的一种本性。     

激励教育在家庭教育中的运用

当今,以批评为主要特点的教育方式逐渐边缘化,大家都相信好孩子是"夸"出来的,"赏识教育"蔚然成风。赏识,其实就是一种激励。美国心理学家威廉杰姆斯说",人性最深层的需要,就是渴望别人的欣赏与赞美"。赏识作为一种激励,就是对人性中渴望别人赞美与欣赏需要的响应与满足,可以有效激发孩子学习的动机,增强孩子学习的动力。     

校长，别吝惜对教师的赞美

新课程背景下，提倡激励教育。学生需要激励，教师更需要激励。通过校长对教师的赞美激励，使教师真切体会到激励教育的作用，进而使教师更好地在教育教学中实施激励教育。美国的《幸福》杂志对美国500位年获50万美元以上的企业高级管理人员和300名政界人士进行了调查，其中33．7％的人认为，人际关系畅通是事业成功的最关键因素，其中最核心的就是学会赞美别人。俗话说，气可鼓而不可泄。几句真心的赞美也许会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。作为一名校长，应时刻注意赞美自己妁教师，以激励他们的自信和勇气，使他们在教育工作中更好地赞美他们的学生。     

拨响孩子心中的琴弦

赞美,是一抹明媚的阳光,是一泓纯澈的清泉。在教育活动中,赞美,是架设在师生心灵之间的桥梁,是学生信心、智慧的种子得以萌发的温润土壤。赞美也许不能涵盖教背技巧的全部,但它至少是教育技巧的核心。试想:没有赞美而只有呵斥的教育是怎样一种情景?它必然是暗淡     

从技术层面提高心理健康教育实效

托尔斯泰曾说：“如果教师只是对事业的爱,那么他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”但是,爱的教育尤其是心理健康教育绝不是“要像赞美上帝一样赞美学生”那样简单,这里需要有发自内心的爱之外,更需要技术与手段,否则就会出现有心无力之尴尬境地。     

学会赞美别人

社交中,真诚地赞美别人是点燃友谊之火的奇方。心理学研究表明,尊重是人的一种高级需要。人们需要自尊,也需要别人的尊重,赞美是对人的价值的肯定和积极评价,是对人的最有效的尊重。几乎所有的人都喜欢听到赞美、褒扬之辞。同时,赞美别人能增强对     

适应课程改革创新物理教学

新教育理念,学会欣赏和赞美。 赞美教育观念,学会欣赏和赞美。 赞美和鼓励如“灵丹妙药”具有无可比拟的神奇教育力量。人们常说,好孩子是“夸”出来的,这句话颇有见地。在教育实践中我们也发现,     

权，然后知轻重——让激励性评价产生更大的教育效果

我曾经一直信奉着：“好孩子是夸出来的。”也曾一直认为学生需要老师的赞美．如鱼儿需要水．哪怕那些赞美是老生常谈．自认为教师的表扬越多,学生就越可爱。学习的劲头就越足。所以在教育教学中．表扬成了我最热衷的调空课堂、管理班级的“法宝”。可是不久前的那件事．让我感到很震撼,使我对平日惯用的赏识教育进行了更深的反思。     

赞本为劳动的教育

体力劳动与脑力劳动并非是没有交集的两种劳动。教育本身是劳动，是为使劳动更有效、更美好的劳动。赞美教育，就是赞美人类自身，赞美劳动，赞美对高尚的追求。     

赞美的艺术(外一则)

在社会生活中,一个人需要他人的赞美,同时也需要赞美他人。赞美会产生特殊的心理效应,因而它能够加强或满足人所必需的“尊重”需要。而当这种需要获得满足后,也会以相应的形式进行回报。人们在日常生活中可以观察到,那些对分阶段不吝惜“赞美”的人,往往就是受到他人经常赞美的人。     

关于“赏识教育”的再思考

一、课堂教学中运用赏识教育的误区 1．赏识教育等同于表扬教育。表扬,从心理学的角度来讲就是一种积极的强化,通过褒奖鼓励去加强和巩固合乎需要的行为方式。每个人都需要善意的赞美,得到教师的表扬学生会心情愉悦、精神爽利,使教育达到事半功倍的效果。但将赏识等同于表扬,过于简单化。在课堂教学中,     

关于素质教育的几点认识

当前 ,素质教育是全国教育界的一个研究热点。其重要性已被越来越多的教育工作者所认同。本文拟就教师在素质教育中应注意的几个问题谈一点粗浅的认识。1　素质教育中的赞美艺术赞美 ,是师爱的体现 ,没有对学生的热爱 ,就不会有发自肺腑的赞美。赞美还是一种教育机智、教育艺术。在实施素质教育的过程中 ,也应适当的运用赞美艺术。在教育中有人提出对待学生要用“以扬代抑”的黄金原则。所谓“以扬代抑”就是用褒扬赞美去取代斥责与批评 ,并认为这是“最具人情味和凝聚力”的。在一所小学里 ,有一个功课不太好的小女孩 ,她常常为自己的平庸…     

学会赞美 将爱心传递

赞美,是浇灌学生进取心的甘泉。为使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月,每一个有水平、懂教育的教师都应该始终如一永葆热情地赞美学生。在教育工作中,学生往往会因教师的一句不逊之言     

偏爱“差生”辩

在全面推进素质教育的过程中,偏爱“差生”是一种全新的教育观念,一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应,符合素质教育的要求;二、偏爱“差生”符合因材施教的原则,是一种更高的教育教学艺术,不会产生负效应;三、人生需要赞美,绝大多数“差生”是可以转变的。     

来信二则

<正>赞美是交往中瑰丽的花朵星星阿姐:你好!我不是一个嘴上抹蜜的人,有时看见同学的优点,也讲不出一句赞美的话来,认为这很矫情。请问与同学交往需要赞美吗?怎样才算恰到好处?     

赏识的力量

对于赏识教育,表面上好像就是表扬、夸奖、赞美学生,看似一件非常简单的事．实际上要做到却是非常的难。赏识并不是一味的赞美与肯定．它包含着一定的技巧与艺术。看过教育家周弘的有关赏识教育的讲座后,我认为：从责骂到赏识。从赏识到成功。这充分说明了赏识教育的重要性。作为教师．更需要借鉴这种理念．充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性．帮助他们树立自信心。     

开展赏识教育,走进孩子心灵

人需要被赏识,被赞美,尤其是小学生。让学生受到赏识,学会成功,这是教育的极佳境界。心理学研究表明:人在受到赏识的时候工作或学习效果最好,小学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大有裨益的。所谓"赏识","赏"含欣赏赞美之意;"识"是肯定认