绘本在幼儿教学中的合理运用

在幼儿教学当中,绘本是常见的教学工具,教师科学合理地运用绘本能够培养幼儿的阅读习惯、想象力、审美能力、说话能力以及运算能力,而且通过绘本还能在幼儿彼此之间建立亲密无间的友情。下面的内容在此基础上讨论了幼儿教学中绘本的运用价值以及目前幼儿教学当中绘本的运用现状,并针对现状中的一些问题进行反复思考后,给出具体的应对策略,希望对绘本幼儿教学带来一定的启发。     

绘本在幼儿园教学应用中存在的问题

<正>绘本作为幼儿教学中的首选书籍,不仅受幼儿和家长喜爱,同时也受到大多数幼儿园教师的赏识,成为幼儿园语言活动、早期阅读活动中的优秀题材。但在绘本被广泛应用的今天,我们不难发现,很多幼儿园在开展绘本教学时仍存在诸多问题。因此,我们对当前幼儿教学中绘本应用方面存在的问题开展了课题研究。一、许多教师对绘本概念的理解有误在实践中,许多教师对绘本这个概念的理解还不够深入。"绘本"又称"图画书",英文称为"picture book"。"绘本"一词实际上是     

绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略

为切实落实"立德树人"根本任务,很多幼儿园在不断探寻幼儿乐于接受的德育载体和行之有效的德育方式,并力求形成科学、系统的德育主题课程.其中,一些幼儿园尝试将幼儿喜爱的绘本引入德育主题课程中,但因绘本选择随意性较大、依托绘本开展德育的途径较为单一、依托绘本开展德育缺乏有效策略等原因,导致绘本资源的开发和利用不够全面,德育效...     

融合绘本进行区域环境活动的创设

绘本是近几年比较流行的幼儿学习读物,由于它拥有生动的情节和画面,所以也深受很多幼儿的喜爱。在很多幼儿教学课堂中,一些教师也将绘本作为单独的一门课程加以教学,虽然这能够激发幼儿的学习兴趣,但是并不利于学生思维的开拓,能力的提高。然而,通过深入的研究调查发现,将绘本有效的融合到幼儿区域环境活动之中,其教学成效将会是最大化的。鉴于此,本文主要就"融合绘本进行区域环境活动的创设"这一主题进行浅析。     

轻轻拨动孩子的“情”弦——谈谈绘本教学中幼儿情感的激发

在很多教学现场,幼儿对绘本只停留在显性内容的理解上,从表面上看,幼儿似乎理解了内容,但实际上能真正体验快乐,产生共鸣,表达情感的幼儿却寥寥无几。究竟原因何在?关键就在于情感的"情"上,教师通过充分挖掘教材中的情感因素、发挥传情作用、关注幼儿的情感反馈等手段激活幼儿情感,让幼儿的"心"走进绘本,"情"在弦上时,课堂才会更生动,绘本教学的目标才能更有效地完成。     

绘本在幼儿园五大领域活动中的应用

"绘本"作为一种早期阅读材料,具有简洁的文字、精美的画面、美好的故事情节,十分符合儿童的阅读习惯、有利于儿童从中进行学习。绘本可以为五大领域的教学提供很多素材,又因为绘本本身比较容易被幼儿接受,因此,将绘本与五大领域的教学活动相结合,对完善幼儿园五大领域的教育、推动幼儿园素质教育、促进幼儿身心健康全面发展具有重要作用。     

浅谈绘本教学对大班幼儿语言能力的推进

绘本,英文为"picture books",在日本译为"绘本",直译为"图画书"。绘本以其独特的图画和文字符号吸引着幼儿和成人。虽然学龄前幼儿不识字,但是通过成人的阅读与教学,幼儿能感觉到绘本文字的浅易性、幽默性,并且能声情并茂地表演。     

变无意阅读为有意阅读——混龄教育中,幼儿体验式绘本阅读的研究

<正>体验式阅读是以绘本阅读为活动载体,通过幼儿的积极体验,主动探索,引导幼儿在阅读、理解、感受、体验、实践中,不断感知,调动各种感官的参与,多角度感受绘本、理解绘本的含义。幼儿在体验式阅读过程中既是活动的主体,还能学习如何认识自我、正确对待亲情或者友情;如何管理自己的情绪、亲近自然等。它能够潜移默化地激发幼儿的阅读兴趣,同时对幼儿的语言、想象、审美、思维能力等发展都有重要影响。一、结合生活经验,提升体验式阅读兴趣     

幼儿园健康教育活动中绘本的运用

<正>对于幼儿来说,健康教育的目的是通过与幼儿健康有关的经验和学习活动,促进他们的健康。绘本不仅能帮助幼儿掌握大量的知识经验和阅读技能,同时也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们养成健康行为和习惯。绘本有个典型的特点"不需要很多文字,图画就可以讲故事",绘本图像鲜明简洁,内容富有童趣。在一个个绘本     

我和我的朋友们

孩子的友谊单纯而美好,珍贵而无可替代,他们一起游戏一起欢笑,当然偶尔也闹闹小别扭。今天,就让我们跟随这些优美动人的绘本一起,走进孩子的友情世界。     

在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。     

以小班绘本《谁咬了我的大饼》为依托 有效开展互动式绘本阅读

<正>绘本阅读是一场"畅想的盛宴":在阅读过程中幼儿与教师一起欣赏、一起思考、共同讲述,让绘本中蕴含的教育价值潜移默化地影响幼儿,让幼儿对绘本充满理解的渴望;更通过阅读畅想,让幼儿与绘本的精神产生共鸣,使幼儿体验更为丰富。小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰,对话语言简洁明了的绘本读物,适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念,书本以"是谁咬了我的大饼呢?"为起点,以动物的咬痕为线索,展开故事的深     

在幼儿园开展绘本阅读课程的有效教育策略

绘本色彩图案丰富,故事内容极具趣味性,深受广大幼儿的喜爱,因此绘本在幼儿教育中得到一致的肯定和广泛的应用。秉承"一切为了幼儿发展"的教育理念,以激发幼儿学习兴趣为出发点,许多幼儿园选择利用绘本培养幼儿的分析能力、表达能力以及逻辑思维能力。不仅如此,绘本阅读对于培养幼儿养成良好的生活习惯以及建立相关的安全意识也有一定的帮助。特从多个方面,就如何在幼儿园有效开展绘本阅读课程进行分析讨论。     

浅谈幼儿园绘本阅读中常见问题及对策

幼儿绘本读物深受幼儿喜爱,成为幼儿早期教育的一种重要的教材。基于幼儿的思维特性,利用绘本促进幼儿与绘本材料的互动,不仅能够激发幼儿的想象力,开发幼儿的思维能力,还可以建立和谐的师幼关系和幼儿间的团结合作关系,促使幼儿形成良好的阅读习惯。但很多幼儿老师和家长在实践中偏离了幼儿绘本阅读的目的。本文对幼儿绘本阅读中的常见问题进行分析,提出了解决策略。     

引领大班幼儿在绘本阅读活动中进行自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,多年来,作者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,大胆尝试设计了以幼儿主动参与为主、幼儿与同伴形成"学习共同体"的绘本阅读教学过程,活动主要由选择合适绘本、有效指导策略、创设阅读条件三个环节组成,充分展现了幼儿自主学习的重要性。     

社会主题类绘本选择策略探究

绘本作为最适合幼儿阅读的形式,在当代幼儿成长发展资源中有着较强的代表性。虽然现代意义上的绘本起源于国外,但经过近些年的推广,很多幼儿在生活中已离不开绘本。而3～6岁幼儿正处于社会性发展的重要时期,社会主题类绘本起着促进幼儿社会性能力发展的作用;应该成为家长为幼儿选择绘本时的重点。但在实际的幼儿教育和家园沟通中可以发现,一些家长对绘本不了解,选择的绘本难以满足幼儿的需要。文章将主要从家长的角度讨论社会主题类绘本的选择策略,给广大家长提供绘本选择的具体依据与原则。     

让绘本滋润孩子的心田

"绘本"贴近幼儿生活,能唤起幼儿阅读的欲望,对幼儿情感、态度、价值观的成长有着独特和不可替代的教育价值。文章主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育,通过探索有效的绘本教学策略、开展多种形式的绘本教学延伸活动,帮助幼儿去感受爱、学习爱,并向他人表达爱,让幼儿成为有着丰富情感的人。     

引领大班幼儿在绘本阅读中自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,在教学过程中,笔者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,探索出一套促进幼儿在绘本阅读中获得自主学习的方法:选择"语言简洁、规范、优美、有韵律,内容与幼儿生活经验连接,图画色调明亮、线条流畅、形象鲜明、构图巧妙"的绘本,激发幼儿自主学习的兴趣;采用"鼓励幼儿自主发现、支持幼儿主动建构、尊重幼儿独特感悟"的指导策略,促进幼儿自主性学习;通过"创设温馨的阅读角、提供充分阅读时间、家园互动"等有利条件,支持幼儿自主阅读。     

外国绘本如何博得中国幼儿的喜爱

"绘本阅读"热正在各地幼儿园掀起。幼儿教师在选择绘本时,注意到幼儿对外国绘本甚为喜欢。为什么?是我国幼儿崇洋媚外吗?本文就这种现象进行深入的考察,以有利于幼儿教师在订购绘本时进行正确选择,引导幼儿阅读绘本时得到正确启发,这有利于幼儿的健康和茁壮成长。     

在绘本阅读中促进幼儿能力的发展

<正>绘本既具有听觉的艺术,又具有视觉的艺术、美的艺术。绘本也讲究趣味性和教学性,更重要的是具有思想的传递性。思想的传递性需要教师一个字、一个词地概括,让人眼前一亮,体现绘本内涵的深邃,折射出绘本的艺术魅力,可以说绘本是幼儿的营养大餐。让"绘本"为幼儿的阅读扬帆起航,让绘本使学生的阅读展翅高飞。一、巧借绘本,培养幼儿的语言表达能力绘本集思想性、艺术性、科学性于一身,在教学中,利用绘本,通过阅读绘本,将自己融入绘本中,感悟绘本所包含的思想内涵,