关于信息技术与学科课程整合的思考

随着信息技术的飞速发展及其在教育中的应用,培养大批创新型人才,大力倡导与推进信息技术与学科课程整合,目前已经成为教育改革的总趋势与不可逆转的潮流.然而,若是对其内涵没有科学的认识,就谈不上真正意义的信息技术与学科课程整合.     

高职院校信息技术和计算机实训课程的整合与优化

信息技术与计算机实训课程的优化整合是实施教育现代化信息化的重要手段。本文在解读优化整合内涵的同时,分析了优化整合的必要性,构建了整合与优化模型,阐述了优化整合的实施流程。信息技术为高职学生提供了良好的实训环境,通过整合,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,圆满完成了能力培养和知识学习相结合的教学目标。     

信息技术与课程整合的实施策略

本文以信息技术与课程整合的概念与内涵、信息技术与课程整合的目标、课程整合所遵循的原则为基础 ,对信息技术与课程整合的实施策略进行了探讨     

论信息技术教学与其他学科的整合

随着时代的发展,电脑的普及,多媒体已经逐步走进中小学课堂。不仅开设了信息技术课程,其他学科教学中也越来越多地使用多媒体。在这样的情况下,为了使信息技术教学与其他各学科有效整合,实现教育的新目标,更好地为教育服务,本文从以下三个方面展开研究探讨:信息技术与课程整合的概念与内涵;信息技术与课程整合的原则及目标;信息技术与课程整合的途径。     

浅论信息技术与课程整合的有效性

随着信息技术与课程整合事业的不断深入,成功学校的改革经验向我们展示着信息技术与课程整合对学校改革的重要意义。新课程改革背景下,研究信息技术与课程整合的有效性,对基础教育课程改革是一件既有价值又有意义的事情。本文阐述了信息技术与课程整合的目标和内涵,分析了当前信息技术与课程整合出现的误区,在此基础上探讨了实现信息技术与课程有效整合的方法。     

信息技术与课程整合的实施策略

本以信息技术与课程整合的概念与内涵、信息技术与课程整合的目标、课程整合所遵循的原则为基础，对信息技术与课程整合的实施策略进行了探讨。     

高中信息技术与学科课程的整合

信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革的新视点,它对人们的教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了新的影响。正确把握信息技术与学科课程整合的方向,必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。在新课程标准理念的指导下,笔者对信息技术与各课程整合的内涵谈谈看法,并浅析有关尝试一些信息技术与各科课程整合的教学模式,以及整合中需要注意的一些实际问题,以便进一步推进高中信息技术课程的实施教学工作。     

从信息-知识-能力模型论信息技术教育与课程整合

1.信息技术教育与课程整合的概念内涵。什么是信息技术教育与课程整合?它的内涵是什么? 对于信息技术与课程整合的定义,许多作者都从不同的角度提出了自己的见解,一些作者根据结合自身对教育、教学以及对信息技术的理解给出了朴素的定义,应该说这些都是有益的探索。在信息技术教育与课程整合日益成为人们关注的焦点并成为教育改革重要手段的今天,应该对这种整合内涵进行全面的理解和把握,这     

如何进行信息技术与课程的整合

随着我国计算机和网络技术的发展,国家提出信息技术教育,加快信息技术与课程整合.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,对信息技术与课程整合的内涵及整合的思路进行了探讨.     

信息技术与高中语文课程整合的教学设计初探

信息技术与学科课程整合是目前教育界探究的热门话题之一,整合的模式和方法也有很多种。在正确理解课程整合内涵的基础上,阐述了信息技术与高中语文课程整合的内涵及其特点,并对信息技术与高中语文课程整合的教学设计方法进行了探讨。     

信息技术与课程整合的误区及对策

2000年全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部正式提出要加快信息技术与学科教学的整合。如今,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。然而,由于对信息技术与课程整合内涵和整合的方法理解不透彻,因此在信息技术与课程整合的实施过程中出现了一些问题。我们只有认真分析和解决这些问题,才能够真正发挥信息技术的优势,推进教育改革向纵深发展。     

信息技术与数学课程整合对传统教学模式的冲击

信息技术与数学课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式     

信息技术与体育课程整合的＂教育场＂构建研究

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定的独立性。体育是德、智、体全面教育的重要组成部分,体育教学中整合信息技术的目的是为了充分发挥体育的特点和优势,更好地推进体育知识技能的掌握和终身体育思想的确立以及人文精神品质的形成。由此,本文就信息技术与体育课程整合的目标和方向进行了探讨,提出构建一种能积极作用于教师、学生和教学过程的“资源教育场”,对信息技术与体育课程整合的“教育场”的概念、内涵及其对体育教学改革的意义等方面进行了探析,同时提出了信息教育场的基本要求,为深化体育教育教学改革作努力。     

信息技术与体育课程整合的“教育场”构建研究

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定的独立性。体育是德、智、体全面教育的重要组成部分,体育教学中整合信息技术的目的是为了充分发挥体育的特点和优势,更好地推进体育知识技能的掌握和终身体育思想的确立以及人文精神品质的形成。由此,本文就信息技术与体育课程整合的目标和方向进行了探讨,提出构建一种能积极作用于教师、学生和教学过程的“资源教育场”,对信息技术与体育课程整合的“教育场”的概念、内涵及其对体育教学改革的意义等方面进行了探析,同时提…     

信息技术与课程整合的内涵

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。     

信息技术与课程整合的探究

信息技术与课程的整合是课程改革的必然要求。本文从理论上探讨了信息技术与课程整合的内涵、功能、层次和目标，整合后的教学模式和师生角色的变化及其素质的要求，以期为信息技术环境下课程的教学提供理论和实践的依据。     

谈信息技术与课程整合

信息技术的飞速发展带动了教育的全面变革,这种变革过程包括信息技术和课程整合的过程.现代基础教育课程改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型、投入型的学习,使他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务.在信息化社会中,教师应该也必须掌握将信息技术与课程整合的技能,从而达到素质教育的终极目标.本文从"信息技术与课程整合"的内涵、原则、目标和意义四个方面展开阐述.     

探索信息技术与学科课程的有效结合

随着基础教育教学改革的不断深化和中小学信息技术教育的深入发展,在学科课程教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术与学科课程有效结合,是基础教育真正实现素质教育的有效途径。本文从信息技术与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息技术如何与学科课程有效整合。     

信息技术与《教育技术基础》课程整合现状浅析

目前人们在使用信息技术进行《教育技术基础》课程教学时,由于对新的教学思想、教学理论的认识还不够透彻,对信息技术的使用还不够娴熟,没有将信息技术真正地融入到学科课程体系中去,使教育教学并未达到预期的效果,有时甚至起到了负面作用。信息技术与学科教学的整合问题亟待解决。为了深入地了解本地区信息技术与课程整合现状,使信息技术与《教育技术基础》课程真正融合,笔者曾做了关于吉林省白城及周边地区信息技术在教学中应用现状的问卷调查,共回收有效问卷191份。调查对象的基本情况如表1所示:通过对调查报告所得到的数据进行统计分析,…     

信息技术与课程整合的现状分析及思考

信息技术与课程整合是当今教育事业发展的改革重心。它是指在信息技术教学过程中将信息技术、课程内容、课程结构以及课程实施等有机融合起来,使信息技术成为课程教学的有机组成部分。本文试从信息技术与课程整合的内涵入手,重点阐述了整合的现状及存在的问题,并分析了问题存在的原因,在此基础上,提出了信息技术与课程整合的一些建议。