融入情感教育,优化英语教学

知识、能力和情感态度是英语教学的三维目标,职高学生作为一个特殊的群体,在英语学习方面具有自身的特点,教师在教学过程中不仅要重视知识的讲授,更重要的是注重对学生渗透情感教育,帮助学生养成积极的情感态度,培养出社会需要的高素质技能型人才。本文主要从三个方面阐述如何在职高英语教学中渗透情感教育。     

初中英语课堂教学中的情感教育研究

随着新课改的不断推进,情感教育越来越受到教育工作者的重视。初中英语课堂教学中开展情感教育,不仅能够激发学生的情感,加强学生对英语学习的兴趣,大大提高课堂教学效率,而且能够培养和提高学生的情商,为学生今后的发展打下坚实的基础。     

浅谈初中英语教学中融入情感教育

情感教育可以起到激发、推动、引导和调节学生学习活动的作用,本文从确立情感目标等三个方面阐述了如何在初中英语教学中融入情感教育。     

发挥情感教育优势,优化数学课堂教学

高质量、高效率的课堂教学既是促进学生有效学习的基本前提条件,又是实施数学新课程的重要保障。中学数学课堂教学要逐渐使学生感悟到数学自身魅力和无穷奥秘,教育工作者有必要在数学新课程教学中实施情感教育,重视学生的情绪生活和情感体验,使课堂不仅是传授科学知识的场所,而且是培养人性的圣殿。     

优化初中英语课堂教学,提高课堂教学效益

在新课改背景下,初中英语教学以新课改精神为导向,致力于对传统教学模式的改革与创新,取得了可喜的成果。但是部分英语课堂由于受应试观念影响,仍然沿用教师讲解加学生死记硬背的单一形式,致使学生感到英语学习是一门苦差使,对英语学习失去了兴趣,教学效率很难得以提升,通过改革课堂教学模式激活英语课堂活力,是摆在英语教学教研面前的重要改革课题。1.实现提问主体的多元化传统模式的英语教学,教师是课堂提问的权威主     

优化初中英语课堂教学,提高课堂教学效益

如何克服传统教学模式的影响,提高初中英语课堂教学效率,是新课改背景下英语课堂改革的重要课题。本文针对目前初中英语教学中存在的问题,对如何改革、优化课堂英语教学模式,提出了一些可行性策略。     

运用情感策略,促进初中英语课堂教学

英语教学是一个复杂的过程,不仅涉及到教师的教和学生的学,还包含了诸多情感因素。以往的英语教学中,教师忽略了情感因素,课堂教学实效不高。为了提高初中英语课堂教学效果,教师必须积极运用情感策略,以情感带动学生主动地学习。     

初中英语阅读教学中融入情感教育的思考

情感教育是教学过程中至关重要的一个环节,它将教学过程中学生的情感和信念有机地结合在一起,促使他们在积极情绪的驱动下产生主观能动性,如此不仅能克服其在学习过程中产生焦虑恐惧的心理情绪,还能充分提高他们的学习效率,切实对提升教学质量存在促进作用。纵观教学实践,负面情感是制约学生提升英语学习欲望和自信心的主要因素,为了缓解这一问题,本文主要探究了如何在初中英语阅读教学中融入情感教育。     

情感教育在初中英语课堂教学中的应用

在初中英语教学中教师在教授学生知识和技能的同时,要将情感融入到教学中,开展情感教育,构建高效英语课堂。文章结合当前初中英语教学实际情况,提出初中英语情感教育原则,并对情感教育在初中英语教学中的价值进行探讨,最后从五个方面简要分析了情感教育在初中英语教学中的应用策略,以期促进初中英语教学质量的提升。     

优化课堂教学创建情感教育

1情感缺陷所造成的不良现状 有人于1988年对天津市3所高校近4 000名大学生进行调查,发现大学生中患神经衰弱症的人数占学生总数的3.05%,其中女学生患病比例为2.23%,男生为0.81%.     

多方位思考,优化初中英语课堂教学

在设计初中英语教学方法时,教师需要进行多方位的思考,既需要遵循新课程标准的要求,又需要关注学生们的差异。选择灵活多样的教学手段与教学方法,不仅可以满足学生的不同学习需求,还可以让学生改进学习方式,并乐于学习英语。一、教学方法的选取需突显学生的主体地位在传统英语教学中,往往以教师为"权威",学生循规蹈矩被动接受知识,缺乏主动性,欠缺创造能力。为打破这一局面,在选取英语教学方法时,教师需遵循新课程教育理念,突显学生的主体地位,避免单一讲授式的教学与"满堂灌"的教学方式,而需     

例谈初中英语教学中情感教育的融入

初中英语课程改革对初中英语教学以新的要求,牛津初中英语(译林版)教学面对这一挑战,可将情感教育运用于教学当中,以从学生情感的角度出发,培养学生的能动性。本论文从案例的角度出发,着重于研究初中英语教学中情感教育。     

初中英语课堂教学应用情感教育的策略分析

初中英语新课程改革中明确提出要全面促进学生的发展,将情感态度融合到实践教学中,使其成为课堂教学的重要目标。因此,在初中英语教学中利用情感引导学生学习,能够加深学生对于所学内容的理解与记忆,提高英语学习质量。文章基于初中英语课堂教学分析了情感教育的作用,总结了当前初中英语教学中存在的不足,阐述了情感教育在初中英语课堂教学中的应用策略。     

优化初中英语课堂教学

教师必须正视并且想尽千方百计解决目前英语教育教学中存在的问题。因此,优化初中英语课堂教学,是当前广大英语教师重视解决的问题。     

运用情感教育优化美术课堂教学

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出＂：在美术教学中,培养学生的爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂＂,培养热爱祖国的情感＂＂,具审美能力,注重情感体验＂。当前,美术教育中情感教育的加强正是目前我国美术教育发展的趋势。美术教师在课堂教学中采用各种教学方法和手段,充分挖掘美术课堂中的情感资源,强化自主学习的兴趣,对优化课堂教学有着极其重要的意义。     

优化初中英语课堂教学

英语课程标准中有一部分提到＂教学中应注意的问题＂：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂有一位教育家说过类似这样的话：好教师不是教书,也不是教学生,而是教学生怎么样去学习。所以,我们教师应该注意学生能力的培养,我们的课堂教学就是要培养学生们的创新精神和实践能力。如何上好一堂课呢？怎样优化初中英语课堂教学呢？在本文,我想谈谈自己的一些具体做法,还有自己的一些体会。     

巧用小组合作,优化初中英语课堂教学

随着教育改革的不断推进,很多新型的教学模式被教师应用在课堂中,其中就包括小组合作。合作教学不仅可以让学生参与到课堂中,而且可以增加师生之间、同学之间的交流。但是教师在引入合作教学时出现了一些问题,我们应该正确认识小组合作,找到应用过程中出现的问题,这样才能优化初中英语课堂。本文主要针对英语课堂中的小组合作进行具体说明,其中包括小组合作的重要性、问题以及实施策略。     

巧用交互式电子白板,优化初中英语课堂教学

随着现代教育技术的快速发展,交互式电子白板作为教育信息化的基础教学平台,已经被广泛地运用到中小学课堂教学中。它不仅具有传统教学媒体的优势同时又弥补了传统教学媒体交互性差的缺陷,实现了教育信息技术和课堂教学的无缝链接。在英语教学中,巧用交互式电子白板各项功能,创设逼真的教学环境,优化英语课堂教学,营造生动活泼的学习氛围,更好地促进了学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。     

优化课堂教学设计,提高初中英语教学质量

我校是一所城郊初中,初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的,他们大都表现出对英语学习的劲头很足,很有新鲜感,甚至是成就感。但是到了初二年级(甚至初一下学期),就出现了严重的两极分化现象,学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕,学习上有成就感;而那些缺乏良好的学习英语习惯和良好英语基础而跟不上队的学生,对学习会产生不同程度的心理抑制,他们从原来的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,成为其英语学习中最大的障碍。部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑。到了初三年级,就出现了很多学生对英语学习失去了原有的耐心、信心,久而久之,英语学习对他们产生了极大的压力和自卑感。这些情况一直以来对我校英语教学影响极大。