创设教学情境,让数学课堂变得有趣

数学,很多人都会用枯燥一词来形容。单纯枯燥的教学,自然会让学生产生厌烦心理。如果教师懂得善于联系生活,合理有效地创设丰富有趣的情境,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,让课堂变得有趣,让学生好学、乐学、会学,相信对于教学质量,一定会有所裨益的。     

创设问题情境活跃高中数学课堂

在高中数学教学中创设问题情境,可以引导学生积极思考,活跃课堂氛围和学生的思维。在创设问题情境时,教师要坚持有趣和有效的原则,科学合理地设计问题,关注学生的体验感,为他们创造更多的思考空间和实践机会,使他们在自主思考和实践操作中达成学习目标。     

创设有效问题情境 彰显数学课堂魅力

教学是一门艺术,小学数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。善于创设合理有价值的问题情境,可为学生提供思考问题的空间,从而使学生真正获得发展,最大限度地凸显数学课堂的魅力。那么,在小学数学教学中如何才能创设有效的问题情境,激活数学课堂呢？     

创设数学问题情境——让数学课堂散发魅力

新的课程理念越来越倡导学生主动探索,主动学习,如何通过激发学生的内潜力来参与这些学习中来.情境的创设是非常重要的.本文讨论了情境创设的一些原则,并通过创设一些具体的情境让数学课堂散发魅力.     

情境教学在美术课堂中的创设与运用

情境教学是美术教学的重要方法之一,在美术课堂中适当地运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,充分地调动学生的学习积极性,让他们有更多的机会去参与和体验．不断地去思考,去发现,在情境中体验美、感受美和创造美,从而达到塑造审美心灵、培养审美情操的目的。     

创设情境激趣教学

学习的创造性源于问题的解决.在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,设置恰当的问题悬念,引导学生在教师创设的问题情境中不断思考、发现、感悟,从而激发学生创新学习的热情,逐步培养学生自主学习的能力.     

创设问题情境 提高课堂效率

创设问题情境,不仅能引导学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且能激发学生探究数学知识的热情,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性.课堂是学生接受知识的主战场,作为教师的我们应如何利用这45分钟为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂的教学效率呢?     

创设数学问题情境,彰显课堂教学魅力

在新课程理念下,课改要求在课堂教学中要处处体现出“以人为本”的思想．所以我们必须在课堂教学中注重激发学生学习的热情,注重让学生树立好学的信心。应根据不同的教学目标、教学对象设置不同的教学情境．激发学生的学习兴趣,真正把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,提高学习效率,培养创新能力。     

浅析新课程理念下高中数学课堂创设情境的策略

高中数学过去的旧形式是教师讲,学生被动地听．很大程度上限制了学生思维的发展．而新课程理念下．我们要采用创设情境的策略。通过激发学生兴趣、图形结合和理论联系实际的策略来进行情境创设．从而激发学生兴趣、培养其思维能力．最终提高学生的学习效率。     

创设有效情境,打造魅力课堂

在语文课堂上,适宜的教学情境,能使学生积极地汲取知识,主动地投入到课堂教学中,提高学习的效率。在教学中,教师要通过问题、实物、朗读、音乐和绘画等来创设优美的情境,打造魅力课堂,激发学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效率。     

科学创设情境,激发学习兴趣

如何创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生主动参与到观察、操作、猜测、交流、反思等学习活动中,在掌握必要的基础知识与基本技能的同时,获得积极的情感体验,感受数学的力量,是数学教师面临的重要课题。作者结合教学实践谈谈做法和体会。     

创设问题情境 提高学生思维能力

创设问题情境是情境教学法中的一种，又称激疑。多样的激疑方式可以培养学生的探索精神，提高学生的思维能力。     

创设问题情境,提高职校数学教学效率

近年来,我国对中职教育的重视程度不断提高,职业院校作为社会技术人才的重要输出地,其发展是至关重要的。职校的教学改革深深影响着职业学校学生的发展,因此要对课堂和教学内容进行适当的更新与改革,从而确保教学的先进性和科学性。职校数学教学是一门较难的科目,学生的学习存在一定的困难。数学对职业能力的发展起着重要的基础作用,因此教师要通过分析了解学生的数学学习水平和状况进行有效改革。问题情境的创设作为互动性、实践性较强的课堂教学方法,不仅可以激发学生对数学的兴趣,对于营造良好课堂教学气氛也有着促进作用。教师可以通过这一情景的设计,让学生"乐于学、善于学",从而实现教学目标。     

在数学课堂中创设问题情境初探

创设有效的数学问题情境,是初中数学实施主动有效教学的重要手段之一,它有助于激发学生数学学习兴趣,发展学生数学学习能力。教师在采取多种策略创设问题情境时,应遵循主动、有效的原则,重在启迪学生对问题的思维,引导学生对知识的自我建构,提高课堂教学的有效性。     

创设针对性情境,发挥激趣性功能

适当的情境创设有利于激发学生学习兴,针对性地创设"导入"情境可以吸引学生进入参与课堂,创设"知困"情境可以克服学生思维定势,创设"探究"情境可以启迪学生思维智慧,创设"人文"情境可以促进师生心灵共鸣。     

创设数学教学情境,提高课堂教学效率

创设一个好的教学情境,对学生自主学习及课堂教学具有十分重要的意义。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。情境创设在教学中有着重要的作用,它为学生搭建了自主探索、合作交流的平台。创设有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。     

创设问题情境,提高数学学习效益

课堂教学是一门艺术,也是一门学问.怎样才能充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的学习主动性呢?解决这一问题的有效方法之一是创设适当的数学问题情境,让学生主动学习,使学生不断产生"情理之中,意料之外"、"似乎已经知道,实际还不够清楚"的心境.让学生在不断尝试中主动学习研究,进而解决问题.1创设趣味性问题情境,激发学生自主学习兴趣     

创设数学问题情境,迈出精彩课堂第一步

数学课堂中可用创设问题情境为抓手,培养学生从生活实际和知识背景中发现数学问题、提出数学问题的能力,改变学生数学问题意识薄弱、创新精神匮乏的状况。主要以新课程理念为导向,提出数学课堂中创设问题情境的几种新途径。