“互联网+”时代职业人才实践能力培养研究

移动互联网改变了人们生活和学习的方式,也改变了教育,尤其是在线职业教育。本文通过参考国内外相关文献以及结合当今社会的互联网+职业教育的发展趋势,从平台建设、实践基地、课件制作、教师方面和学生方面五个角度来阐述职业人才实践能力应当如何应对互联网+的浪潮,然后又以实际调查、访谈法以及文献分析等来提出几种新的做法,为我国职业人才在线培养提供一些借鉴。     

“互联网+”时代下的高等教育教学改革初探

"互联网+"的不断发展,促进了社会经济体制的变革。尤其是其在教育领域也被广泛运用,进而促进了教学体制的不断变革。本文对"互联网+"时代背景下的高等教育发展特点,"互联网+"时代下的高等教育改革进行了分析。     

“互联网+”时代新型职业农民培训模式研究

新型职业农民是乡村振兴战略人才支撑体系中的核心主体,推进新型职业农民培训,提升农业从业人员综合素质,为乡村振兴战略注入新动力,但我国新型职业农民培训还存在覆盖范围较窄、培训内容同质化程度较高且更新不及时等问题。结合“互联网+”时代特点,新型职业农民培训面临新形势、新任务,从培训目标、培训主体、培训内容、培训方式、培训管理服务、培训方法、培训效果评估等七个方面,对“互联网+”背景下新型职业农民培训模式进行实然分析与应然建构。     

“互联网+”时代高等师范教育改革初探

以"互联网+"时代作为社会需求背景,在基础教育师资信息技术素养调研分析的基础上,探讨高等师范教育改革的相关问题。研究表明:基础教育对"互联网+"时代教师素养和水平的要求,体现为高期待和多元化、专业性和信息化、整合化和发展性。由此,高等师范教育改革的主要任务是理念转变、课程重构、方式变革、资源优化、体制创新。     

“互联网+教育”背景下高校教师职业能力研究

互联网与教育的深度融合给高等教育带来了广泛而深刻的变革,变革的教育教学实践对高校教师的职业能力有了新的要求。在互联网+教育背景下,教师的职业能力面临角色转变、现代信息技术使用能力、信息资源鉴别和运用能力、教育教学创新能力的挑战。一方面高校教育管理应该积极作为,为教师的职业能力发展提供条件和保障,另一方面教师也应注重自我职业能力的完善和发展。     

浅析“互联网+”背景下档案管理从业人员职业素养培养对策

随着科技水平和信息技术的不断发展,也将我们带入了"互联网+"的时代,同时对我国档案管理工作也带来了巨大的影响,对档案管理从业人员的综合素质提出了更高的要求。基于此背景,本文首先介绍了"互联网+"时期的背景下对档案管理从业人员的职业素养的新的要求,然后结合实际工作,阐述了提高档案管理从业人员职业素养的对策,以期为我国档案管理工作有所启示。     

浅谈“互联网+教育”

适应社会经济需求变化,在互联网技术的东风下,"互联网+教育"应运而生。它满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机。笔者作为一名计算机专业教师,面对蓬勃发展的"互联网+教育"势头,对互联网技术与教育界的结合和应用进行了研究。     

论“互联网+”时代的教学文化重构

随着互联网与教育的深度融合,由计算机和互联网为代表的信息技术将引发教育生态系统的全面变革。互联网+时代的教育具有开放性、共享性和个性化的关键特征。教学是具有文化特性的实践活动,教学文化的构成要素包括教学思维、教学习惯、教学制度、教学思想等方面。互联网+时代的教学变革不单纯是技术手段的改变,从深层意义上理解,更是教学文化的变革,积极应对互联网+时代的教学变革,需要构建意义互联的教学思维;创生协作、共享、反思的教师文化;创新扁平化、网格化的教学运行制度。     

基于“互联网+”的农村职业教育新发展

随着我国信息化水平升高,宽带网络逐渐普及和完善,互联网已融入大众日常生活中。网络的普及应用和发展不仅改变人们的生活方式,还在一定程度上改变教育模式。在互联网时代原有的农村职业教育模式无法适应现代化知识更新需求,也受到不同部门制约。在互联网+时代下,通过提高对农村职业教育的认识,优化专业结构并丰富教学内容,改革传统的教学方法,加强实践教学,建立训、研、创一体化的实习基地的途径,更好地开展农村职业教育。     

“互联网+”背景下职业卫生与职业医学课程质量标准探索

职业卫生与职业医学是预防医学专业必修课,是预防医学的重要组成部分。为促进本课程在教学理念方面的改革创新,适应当前教学模式发展的潮流,利用"互联网+"的优势来提升教学效果具有非常重要的现实意义。文章结合本课程教学的实际,课程组从课程目标、课程内容、课程教学及学时分配与课程考核等方面完善并制定了该课程的质量标准,为相关专业其他课程质量标准的制定提供借鉴。     

互联网+时代大学英语教育发展

随着经济全球化的不断发展,英语作为世界上最为通用的语言之一,也越来越凸显了它的重要地位。而我国当今的大学英语教育,还仍然存在着亟待解决和完善的问题。本文通过对我国现今英语教育模式的分析,提出现阶段我国英语教育中主要存在着大学生学习目标不明确、教学目标不明确、教育理论不切实际、师资力量不足这些问题,通过对这些问题的分析,并对比日本英语教育的可借鉴之处,结合我国"互联网+"的发展浪潮,引进慕课的学习方式,提出了相应的解决策略,以促进我国大学英语教育的发展。     

“互联网+”背景下高校教师职业能力建设的思考

通过教师的教学活动能够使学生的生命和生活重新塑造,而这一过程的完成需要教师具有较强的专业知识与技能知识。如今,人们的生活方式、思考方式以及学习方式都受到互联网的冲击而发生很大的变化。加之,高校教师职业水平的发展要求及信息化教学条件的缺失,使互联网+不但能提升教师的职业水平,而且为学生创造良好的学习空间。     

“互联网+”时代下的班级管理模式初探

当代学生生活在互联网时代,传统的班级管理不能满足学生发展的需要,班主任将互联网+的思维应用到班级管理当中,它为主题班队会提供新形式,为班级管理提供新思路,利用校讯通QQ群与家长沟通,提高了班级管理水平,促进了学生健康发展。     

“互联网+”时代工会工作模式创新

随着互联网在各行各业中运用的愈发广泛,"互联网+"作为互联网与各行各业相结合的深化产物,已经成为了我国发展的重要战略方针,给各行各业都提供了远大的发展前景。互联网技术在给经济领域带来变革的同时,也对政府管理,社会服务带来了新的影响,提出了新的课题。在工会工作方面,"互联网+"时代,工会组织也面临新的挑战,给工会工作模式带来新的发展前景。"互联网+工会"或称"智慧工会"的改革势在必行。     

“互联网+”时代下教师权威、挑战与对策

教师被人们推崇为知识的宝库、人类灵魂的工程师,曾享有很高的教育权威。现今我国进入网络发展迅猛的"互联网+"时代,赋予教师权威新内涵的同时也面临诸多挑战。"互联网+"时代,知识更新速度迅速、获取渠道多样化导致知识中心转移,使教师失去知识权威地位;部分教师行为失当导致教师形象受损,学生叛逆心理严重等方面造成教师权威受到挑战。产生这些挑战的原因是由于"互联网+"时代信息传播速度加快、传播途径增多与其带来的思想碰撞。要应对教师权威面临的挑战,教师应适应变革,提升自身素养与加强道德修养,提升个人魅力。     

“互联网+文化产业”:“互联网+”时代四川文化产业转型的进路

在"互联网+"时代,互联网与文化产业的结合催生了一种新的产业形态,即"互联网+文化产业"。四川作为文化资源大省,拥有发展文化产业的很多优势,但也存在一些劣势。在此背景下,四川文化产业的发展需要根据自身的优势和劣势,在充分理解"互联网+"的基础上,通过跨界融合、延伸产业链、个性化定制的方式推动四川文化产业的转型与升级。     

“互联网+”时代的人学反思

"互联网+"时代的人工智能技术、大数据分析技术、移动互联网技术和虚拟现实技术从各个维度对人的生存境遇提出种种变革。"互联网+"促成人类形成前所未有的"数字化生存"状态,在一定程度上变革了人类的存在方式、人类的认知体系、人类的交往行为和感性基础。因此,"互联网+"时代的人学反思,不仅作为当今时代人学不断进步的内在需要,还是实现我们人类自由而全面发展的必由之路。     

“互联网+课堂”背景下高校教师职业能力面临的挑战及对策

随着互联网技术的深入发展,大数据时代的到来,教育在经历一场全新的变革。传统课堂教学与互联网的结合拓展了教育的时间和空间,更有利于教学质量的提高,但同时也给教师的课堂教学活动、数据处理能力、信息采集和有效利用等带来了挑战。相关对策建议是:转变教学理念、更新知识结构、改变教学模式以提高课堂教学能力;培养数据意识、掌握数据处理技术以提升数据操控能力;增强挖掘、整合、利用信息的能力以培养数据素养。     

“互联网+”时代,政治教师“+”什么

<正>一、与时俱进,形成+的思维面对教育的信息化,教师要善于利用现代信息技术去突破传统政治教学中的藩篱,拓展政治教学的深度和广度,在教学过程中转换思维的视角;要善于利用唯物辩证法事物相互联系的观点去对抗传统政治教学中的割裂,维系政治知识的对接和规律,在教学过程中衔接教学的内容;要善于利用创新、整合、多维的方式去应对传统政     

关于“互联网+”时代下初中语文的教学研究

语文一直是初中教育的重点学科,它在一定程度上决定了初中生整体学习水平,在培养初中生方面发挥着重要作用。互联网+时代推动了语文教学的数据化与信息化,为因材施教,践行现代化教学理念提供了平台。本文阐述了互联网+的意义,同时分析了初中语文在互联网+时代下的教学策略。