浅析高效课堂的构建基础

高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力,教师需改变原有的"为教而教"的课堂教学目的为"为学而教"的课堂教学理念,学生需改变原有的"为考而学"的课堂学习思想为"为思而学"的课堂学习观念。通过师生对课堂理念的转变来构建高效课堂。     

构建农村初中数学高效课堂浅谈

新课程改革提出要构造以学生为主体、教师充分发挥引导作用的高效课堂,因此教师应转变教学观念,在情境教学、交互性教学以及动手实践、合作交流、自主探究中将复杂的数学知识转变为具体、形象的问题,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,转变学生的学习观念,构建高效的数学课堂。     

新课改背景下高效物理课堂的构建初探

正建构主义理论的核心思想就是要求教师转变教育观念,要把课堂的重心由教师的"教",转移到学生的"学"上来,从而切实提高学生的课堂学习的效率。我觉得,从物理的学科特点来看,要想促使课堂高效的实现,我们可从以下几个方面入手。一、教师的充分备课是构建高效课堂的保证课堂的重心转移到学生的"学"上来,是否意     

如何构建高中化学高效课堂

提高课堂教学质量,构建高中化学高效课堂是新课改的要求,也是新课程改革的重要内容。课堂教学质量决定学生学习效率,影响师生学校生命活动质量。所以教师要转变教学观念,帮助学生提高学习效率,切实提高教学质量,为高效课堂的构建打下坚实基础。     

浅谈如何构建高中语文高质高效的教学课堂

高中语文新课程标准教学改革的不断深入,对传统的高中语文课堂教学模式产生一定的冲击,高中语文教学课堂面临新的任务与要求。高中语文教师要从传统语文教学课堂实际出发,构建高质高效的教学课堂。在这样的新形势下,高中语文教师要想打造出真正的高效课堂,不仅要从教学模式上进行转变,更要从课堂角色、教学观念和教学思想上进行转变。教师在进行课堂教学时要积极的引导学生参与到课堂教学当中,并且教师要根据学生的学习目标指导学生养成自主学习的习惯。本文以如何在高中语文教学中构建高质高效的教学课堂作为主题进行探讨。     

灵动调控,提升翻转课堂有效性

翻转课堂中的"翻转"是针对传统教学模式而言的,该教学模式将传统课堂的"先教后学"转变为"先学后教"。翻转课堂给教师和学生提供了全新的体验,使学生的学习更加自主,也让学生能够针对自己的弱点进行学习。因此,教师应通过引导学生自主学习、激发学生语言思维、拓展学生成长空间和培养学生应用能力等途径进行课堂调控,让英语教学更加高效。     

学科学术助理培养研究——生物学科学术助理的培养

"先学后导,问题评价"的高效课堂学习模式,其关键切入点是怎样才能使教师角色由"传授者""控制者"转变为"引导者""组织者",从而把课堂还给学生,实现由"教的课堂"向"学的课堂"转变促进学生自主全面发展,达到"生进师退"的最高境界。经过反复思考认为:要构建"先学后导,问题评价"的高效课堂学习模式,实现"生进师退"的最高境界,学科学术助理的培养是关键。因此,进行学科学术助理(科代表)的培养研究有着十分重要的现实意义与实践意义。     

中学美术教学中高效课堂的构建

新课程改革倡导构建高效课堂,高效课堂符合学生的身心发展规律和教育规律。要构建高效的美术课堂,教师不仅要转变教学观念,还应选择科学的教学方式和方法,以期有效改变以往学生单纯接受的传统学习方式,引导鼓励学生主动探求知识,解决实际问题。     

促进教学改革、打造高效课堂的几点尝试

平谷四中全面推进教学改革,努力打造高效课堂,促进教师教学观念的深刻转变,建立适合学校实际的"自主-和谐-互动"教学模式。经过多方面尝试,实现了学生学习方式的全新改进,最大程度地激发出学生学习的积极性和主动性,真正实现打造高效课堂的目标。     

在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变

课改,说穿了就是从教师的角色入手。传统课堂往往耗时较多,收效甚微,老师教得苦,学生学得累,学生不快乐,教师不幸福。因此,要逐步实现从传统课堂向高效课堂的转变。但是要实现从传统课堂到高效课堂的转变,最根本的是要实现教师角色的转变。论文《浅谈在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变》从转变观念,真正实现从传统课堂到高效课堂的意识的转变、重新定位课堂上教师和学生的关系、放手课堂,让学生成为课堂的主人,实现角色转变等三个方面论述了教师在高效课堂模式下如何实现角色的转变,做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,还课堂于学生,真正让学习发生在学生身上、让教育发生在学生身上、让发展发生在学生身上。     

打造新课程理念下的语文高效课堂

新课改下,要提倡"少教多学"的新理念,新课程下的课堂,对教师和学生来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应转变角色、观念,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。要真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,教师必须找准语文课堂的切入点,抓住农村小学生的特点,让语文课堂"活"起来,充分调动学生参与学习的积极性、主动性。     

进入新课堂,谱写新篇章——高效课堂之我见

自然、科学、有趣、实效的课堂就是高效课堂。要打造高效课堂就要有一个较好的外部环境,转变教师观念和学生观念,抓住关键点,找准落脚点,建立高效课堂教学模式。     

在地理课堂教学中转变学生学习方式的实践

初中地理课堂教学面临诸多问题和挑战。这就需要我们转变教师观念,特别是转变学生的学习方式,来突出学生的主体地位,构建高效课堂。我们还可以通过一些具体措施的实践,如以课前活动为载体,引导学生自主学习,落实预习和复习,达到培养学生会自主学习的目的;注重学法指导,培养学生自主学习的习惯和能力;实践"读图发现—四环节课堂教学模式",教会学生学习方法;开展丰富的课堂和课外活动,拓展更多的学习渠道,在转变学生的学习方式,突出学生的主体地位等方面进行大量的实践和探索,使学生"要学""想学""会学""爱学",从而提高课堂效率,实现初中地理高效课堂的构建。     

探究“翻转课堂”教学模式在高中英语教学中的应用

在高中英语教学过程,辩证的应用"翻转课堂"教学模式能较有效提高课程教学效果,具体教学实践过程中要注意教学策略设计,注意教学翻转技巧,才能全面提高课堂的教学效果,才能实现通过高效课堂走向高效学习,由重教师的"教"转向重学生的"学",由统一规格教育向差异性教育转变,实现"先学后教",最后达到"不教而教"目的。     

浅谈化学高效课堂的创设

要改变化学课堂高耗低效的现状,创造高效课堂,关键在教师,主要从四方面努力：教师转变传统教学观念,善于整合教学内容,着力营造良好课堂氛围,倡导自主学习,凸显学生主体地位。     

以人为本，回归生活，打造卓越课堂

为了进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提升教育质量,重庆市教委制定了全市义务教育“卓越课堂”五年行动计划。主要探讨在七年级思想品德课堂教学过程中,围绕初中学生的学习生活,坚持德育为先、以人为本、“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,通过教师教学方式和学生学习方式的转变,打造高效卓越的课堂,体现出思想品德课程的作用和价值,使思想品德课焕发出生机和活力。     

小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。     

小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。     

浅议新课程下建构高中语文高效课堂

语文的工具性与人文性是统一的,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人,还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。新课程标准的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。高效的课堂,首先一定是学生积极参与的课堂;其次,高效率的课堂离不开教师的正确引导;另外,扎实的训练也是高效的一个方面。高效课堂实施的初探:先学后教的教学模式,抓实学习与巩固的过程,把课堂的权利下放给学生。     

语文有效课堂的构建策略

想要打造语文学习高效课堂,改变传统的教学模式,让学生从"要我学"转变为"我要学",教师就要有意识地改变教学方式,努力提高学生的学习兴趣,最终实现以学生为主体的高效课堂,更好地提高教学质量。作为小学语文教师,在习作教学中应该不断引导学生进行写作训练,让学生通过不断地练习提高写作能力,并在练习中逐渐形成独有的写作思路。那么该如何打造高效课堂呢?