关于机械专业技能型人才培养的探讨

本文从机械专业技能型人才的需求状况出发,叙述了高职技能型人才培养的必要性与紧迫性,阐明了高职教育要适应市场需求培养机械专业技能型人才必须同时加强实践知识能力培养和实用技能培养的观点,并提出了加强实践知识能力培养和实用技能培养的具体措施。就高职机械专业教学改革的基本思路、人才培养目标、课程体系的改革和师资队伍建设等问题进行了探讨。     

高职院校培养技能型韩语人才的探索

培养出一批高素质技能型韩语人才是高职院校韩语专业的办学目标,建设满足社会需求并符合学习动机的应用性强的课程结构能够确保教学质量的提高,而培养技能型韩语人才的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。要积极推行专业课程与课外实践相结合的学习模式,通过教学的各个环节培养具有扎实韩语口语能力、足够职业知识与必需职业技能的具有较强应用能力的技能型韩语人才。     

技能型社会视域下高职学生创新创业能力提升的挑战与路径

创新创业人才作为服务产业升级的重要人力资源支撑,在建设创新型国家、技能型社会的时代背景下应成为高职院校的重要研究对象。高职院校应在规划定位、师资团队、课程与专业群建设等方面进行全面改革,培养出一批理念先进、知识广博、技术扎实、乐于创新的复合型人才。文章从国家层面、教育层面、社会层面三个视角对技能型社会建设的价值进行辨析,并在此基础上研究了高职大学生创新创业能力面临的关键挑战及能力提升路径。     

浅析技能型高职英语人才培养方略

在当前高等教育的时代改革下,针对如何培养技能型高职英语人才的策略的探讨。本文结合了当代英语教学方式的前进以及网络化教学实践的实行,对技能型高职英语人才的培养方案和计划有所建议。探讨出专业技能和职业能力同步性进行培训的方式。通过阐述经济建设发展中,对技能型高职英语人才培养的要求和采取的具体方法,具体说明了培养技能型高职英语人才培养的重要性。     

高职院校学生能力自觉性培养

高职教育主要是以培养高技能型人才为目的,因此对高职学生能力的培养尤为重要.当前由于受社会环境、高职教育模式和错误认知的影响,导致了我们在培养人才过程中,重知识轻能力,重理论轻实践,重教师主导忽视学生主体作用.要改变这一现状,就应当在重视对学生能力培养的同时,通过多种途径培养学生能力自觉,使其能够对自我能力进行正确认识、评价和反思,从其主体性上完成能力自我转化和自我提高.     

高职复合技能型人才培养的研究与实践

本文针对在高职教育改革发展的新形势下如何培养复合技能型人才,鲒舍交通行业对复合技能型人才培养的要求和学院自身专业建设以及课程改革经验,提出了高职教育复合技能型人才培养应谊为"专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育"的观点.并通过江苏交通建设发展对复合技能型人才培养要求及学院培养复合技能型人才采取的方法,说明了培养复合技能型人才是高职教育发展的趋势之一.     

立足地方经济建设 培养高技能职业人才

高职教育的培养理念不同于普通高等教育,也不同于纯技能型人才培养的职业教育,它是一种融知识与技能为一体的职业教育,培养的人才既要能适应地方经济或行业经济发展对应用型人才的静态需求,又要能适应地方经济发展中产业结构、行业变化对应用型人才的动态需求。这就要求高职教育在人才培养的定位上,一是要围绕地方(区域经济)或行业经济发展的需求来进行,培养当地社会、企业所急需的技术型、技能型应用人才;二是要有一定的行业、职业发展的前瞻性,注重培养学生自我学习和自我发展的能力,使学生具有后续学习、自我择业的基础与潜能。所以,高职教育要立足于地方经济,并以地方经济的发展为导向来培养高技能应用型专业人才。     

新形势下高职技能型人才培养模式的两点思考

高职教育强调技能型人才的培养,原有高职教育的传统观念的根深蒂固、自身定位不明确等因素在一定程度上制约着高职教育的实践模式的发展。企业与高职院校挂钩,各取所需,互利互赢,不失为高职院校技能型人才实践能力培养模式的一个新的思路。     

汽车检测与维修专业建设的思考

我国汽修行业人才现状远远不能适应现代汽车维修技术发展的需要。高等职业技术学院培养的技能型人才是否符合社会及市场需要,关键是其知识结构和能力结构是否合理。技能型人才的知识结构和能力结构的培养必须以市场需求的职业技能为导向。认真构建具有岗位针对性的培养方案,把现代汽车的高技术含量和维修工艺规程化,以及维修、检测诊断设备的智能化和自动化等相关知识、技能融合在实训过程中,培养出符合岗位需要的技能型人才是当前高职教育急需解决的问题。     

浅析校外实训基地对高职专业教师实践能力的培养

高等职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高端技能型人才的使命,提高专业师资队伍实践能力是实现培养目标的关键,也是高职教育亟待解决的问题之一。其中,校外实训基地是专业教师实践能力培养的必备条件,因此,应当加强校外实训基地建设,全面提高专业教师的实践教学水平,才能够培养出符合企业需求的高素质技能型人才。     

高职学生综合实训能力培养

随着现代工业的迅速发展，我国技能型人才紧缺是一个很现实的问题，这就迫切需要现代工程技术教育培养出技能型人才。我校正是以培养技能型人才为目标的高职院校。为了体现我校的学生培养特色，我们在实际的教学过程中就注重学生专业能力的培养和专业技能的训练，注重学生解决问题和自学能力的培养与训练，同时还特别注重综合实训能力的培养。     

电子信息工程技术专业的项目化教学研究

高职教育的重点是让课程建设与学生职业能力的培养有效地结合起来,培养能够适应企业岗位的技能型人才。然而长期以来高职电子信息工程技术专业的教学普遍采用知识传授型的教学模式,教学效果不是非常理想。为了适应高职教育的发展,本文针对高职电子信息工程技术专业的教学现状,提出实施项目化教学不仅能够提高学生的学习能力和实践能力,而且有利于培养符合社会需求的复合型人才的观点。     

基于SECI模型的高职院校创新型人才培养的思考与研究

高职院校主要是培养具有高技能的专业型人才,创新教育是培养高技能型人才的有效途径,构建高职院校创新型人才培养体系是我国高职教育改革的必然趋势。本文通过SECI知识螺旋模型,在隐性知识挖掘、转移机制下通过革新教育理念、加强校内文化建设、师资队伍建设、创新意识传承等措施对高职院校创新型人才培养体系构建进行探索。     

高职院校专业社团建设与发展的几点思考

学生社团是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,为培养学生兴趣爱好、陶冶思想情操、展示才华智慧提供了较好的舞台。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确了高等职业教育的定位目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型人才,突出能力本位和就业导向机制。因此,规划高职院校专业技能型学生社团的建设,增强专业技能型社团对学生职业特征、职业技能、职业认知等要素的培养,是契合高职院校人才培养实际需要的重要手段之一。     

高职艺术教育中技能型人才审美情趣的培养

本文从在情境创设中培养技能型人才的审美感知,在知识传授中提高技能型人才的审美品评,在深入导引中实现技能型人才的审美创作三个维度,来阐述如何在高职艺术教育中培养技能型人才的审美情趣.     

实施素质教育培养高质量的应用技能型人才

高质量的应用技能型人才的创新精神和创新能力;实践能力和职业能力作为一个人素质的重要组成部分理应受到重视.高等职业院校实施素质教育,贯彻素质教育的全面性原则的目的就是为了全面提高高职学生综合素质水平和职业能力水平,为社会加速培养大批高素质优秀的应用技能型人才,为实施科技兴国战略奠定坚实的人才基础和知识基础.     

实施素质教育培养高质量的应用技能型人才

高质量的应用技能型人才的创新精神和创新能力;实践能力和职业能力作为一个人素质的重要组成部分理应受到重视.高等职业院校实施素质教育,贯彻素质教育的全面性原则的目的就是为了全面提高高职学生综合素质水平和职业能力水平,为社会加速培养大批高素质优秀的应用技能型人才,为实施科技兴国战略奠定坚实的人才基础和知识基础.     

略谈高职数控专业课程体系的重构

高职数控专业技能型紧缺人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以工作过程为导向、以能力为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系,形成高技能人才的培养特色.     

高职院校学生技术素养评价指标体系构建与路径选择——以9省市13所高职院校为例

高职院校技能型人才输出是我国实现从大国向强国迈进的重要支撑,技术素养则是具有明显竞争潜力的技能型人才的必备条件。文章结合技术素养概念框架,从技术知识、技术能力、技术思维与行为方式、技术态度四个维度构建了高职院校学生技术素养评价指标,抽取我国9省市13所高职院校2628名学生进行技术素养测评。调查结果显示,学生的技术知识掌握程度具有一定的局限性,尤其缺乏对医疗、交通运输、信息通信等技术知识的了解;技术能力水平总体均衡,技术问题解决能力较弱;逻辑性推理思维和批判性决策思维有待提高;对家庭的技术活动参与意愿不高。因此,高职院校应在促进技术素养视域中技能型人才培养的目标改进、培养模式改革、评价体系建设等方面进行制度设计与实践,以期基于评价结果识别提升技术素养的关键要素,培育新时代高素质技能型人才新动能。     

技能型创新人才的培养模式与实证分析

技能型创新人才的培养是当前高职教育的主要目标,也是知识经济发展的必然要求。研究分析了高职技能型创新人才的创新能力培养中的制约因素,建立了技能型创新人才培养指标体系,论述了技能型创新人才指标体系要素,提出了技能型创新人才＂内外因结合＂的培养模式,运用了全国16个省市自治区问卷统计数据,实证分析与验证了技能型创新人才＂内外因结合＂的培养模式的模型的有效性。