教师主体,有效课堂打造的主力军——教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点

正近两年来,打造有效课堂是我市教育的主旋律,我校以"生态课堂"主课题为载体,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,积极深化课堂教学改革,探索科学方法,优化教学过程,让课堂教学实现最高效率和最大效益,使每个学生得到充分、和谐、全面发展。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,教师是教学的主体,是有效课堂打造的主力军,在此我谈谈教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点,不妥地方请     

“学教练改”课堂教学模式解析

为了转变教师教育教学理念,改变教师教学方式和学生学习方式,把课堂真正转变成师生共同学习的阵地,以促进我校教育教学质量的提高,在借鉴洋思、沁阳、杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上,结合我校教学实际,提出了"学教练改"四字诀课堂教学模式。     

教改实践中提升教师驾驭课堂能力的探究

为适应新课程,我校开展了高效课堂的教改实践。笔者深刻感受到高效课堂既可以使学生掌握知识,又能使其发展身心,开发潜能。因此,教师必须尽快适应新型课堂的要求,改变传统的教学方式,培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。在此背景下,有效提高驾驭课堂的能力成了教师关注的热点之一。     

提炼实践经验,提升改革实效——谈“转变教与学方式实践经验的提炼”

正从2009年开始,新洲小学就把"转变教与学方式,构建自主高效课堂"的工作作为重点,精心计划,精心实施,精心管理。2013年5月9日,福田区"推进教与学方式转变,构建自主高效课堂"第六次现场会在我校召开。全区20多所学校的200多位领导、教师来校现场观摩、学习我校安排的29节展示课。展示课上,学生主动学习、独立钻研、积极思考、大胆表达的能力,受到与会领导、教师的一致好评。区教育局副局长张健在总结会上,称赞我校的课堂是"民主的课堂、自主的课堂、合作的课堂、灵动的课堂",充分肯定了我校教与学方式转     

有效利用学生错误资源

正一、发现问题,确定方向(一)新课程要求教师转变教学方式新课程有效教学的基本理念中体现了以"学生发展为本"的观念,基于这种理念的教学应该是一种以"学习"为中心的主体性教学,具体说是民主平等的教学、沟通合作的教学、自主探究的教学。一句话,是促进学生全面和谐发展的教学。然而,我校现实情况是教师教的状态依然没有改变——课堂上多以教师讲授为主,学生学习的     

如何真正实现农村学校课堂教学的有效性

当前，随着课改的日益推进，有效课堂已然成为各校对教学的最基础要求，各校实现有效课堂的途径又各有不同。我校是一所九年一贯制的农村学校，在课改方面一直做着不懈的探究和努力，近几年先后派教师前往名校学习先进的教学方式，走进名校课堂亲身感受课改的成果。参训的教师无论是理念还是教学方法都有了一些改变，也都积极投入到课程改革的实践中，为我校有效课堂活动的稳步推进起到了积极的推动作用。     

“小组合作”让历史课堂更出彩

<正>课堂要高效,教学要实效。新课程,新理念,要求教师有新的教学理念,学生用新的学习方式,突出学生在课堂上的主体地位,教师在课堂上的主导作用。而我校近几年推行的"小组合作学习"的教学改革,不仅充分体现了学生在课堂上的主体地位,教师在课堂上的导演、主导作用,而且"充分自主、高效合作、竞相展示、多元评价、高效达成"的二十字方针,很好地诠释了高效与实效课堂的真谛,"小组合作学习"在我校已取得阶段性成果,经过多次打磨课     

“导学案”引领下的高中英语“四环节”教学

近年来,我校一直把改革传统教学方式、打造高效课堂、提高教学质量作为教学的中心工作,进行了一系列的改革实践,取得了一定成效。"四环节"教学模式就是我校在新课改的要求下不断摸索革新的教学方式。一、理论背景自主学习源于以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派,建构主义提倡在教师指导下,以学生为中心的学习,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的主导作用。该理论认为学生是信息加工的主体,通过与外     

快乐课堂,活力无限

<正>随着课程改革的逐步推进,我校进行了"打造快乐课堂"的教学尝试。在这一新的教学理念指导下,我们更新了教育观念,大胆革新教师的教学方式和学生的学习方式,毅然摈弃了过去那种"教师讲学生听""教师问学生答""教师写学生抄""教师画学生背"的"填鸭式"教学,不再"抱着"学生走,或是"背着"学生走,而是把课堂还给学生,让学生在课堂     

小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

小学英语教学最关注的是小学生对英语学习所产生的学习兴趣,因此教师要不断创新教学方式,通过积极有效的教学手段提高教学课堂质量。现今我国教育事业不断改革,这就使教师在创新教学方式上有参考的标准,教师要不断重视小学生在基础知识上的学习,通过不断创新教学方式,提高学生学习的积极性。本文主要阐述了小学英语词汇教学中通过教师转变教学方式,采取趣味化的教学方式来构建一个更加有效的教学课堂,这样不仅可以促进学生在学习上的主动性,对于激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力有重要的作用,同时对教师不断创新教学方式也有一定的参考价值。     

课堂教学量化评价初探

2009年以来,我校开展了以课堂教学改革为重点的整体改革。学案导学、精讲点拨、分组学习等举措,从根本上改变了教师一味灌输、学生被动接受、"插秧式"座次排列的传统的编班授课制,教学方式由"满堂灌"转变为"精讲、点拨",学习方式由被动接受转变为自主参与。在这种课堂结构的框架之下,小组合作学习的重要性凸显出来。我们在指导学生提高小     

构建合作学习课堂文化

<正>合作学习成为公开课的一道风景线,但在日常课堂中,合作学习为什么没有"驻扎"下来?教师为什么不推进合作学习呢?……这些问题困挠着我们。原来,教师群体就是从传统教育中成长的,要他们接受一种新的教学方式,不仅需要通过理论学习改变其理念,还需要从实践操作层面提供切实有效的培训和指导。1,"模式"是合作课堂初期推进的必需。2006年我校开始尝试推进合作学习,教师们最大     

有效会话 因情生趣——《Would you like a pie》教学案例

小学英语课堂有效教学的优化应体现在"有趣、有用、有效"三点上。这三点构成了有效教学的铁三角,使得教师开展课堂教学能更有意义。当教师拘泥于感叹课堂形式多样,课堂气氛活跃,教学方式新颖,学生学习热情高涨等形式外观下,教师却忽视了这"热闹"背后教学有效性的缺失。     

课改改出活力 课改改出质量

正近年来,湖南省资兴市东江中学(以下简称"我校")教师教学方式和学生学习方式的转变给课堂增添了新的活力,新课改的理念为学校迅速提高教育教学质量注入了强大的动力。面对新一轮课堂教学改革,我校从以下几方面进行了一些探索。     

“小组展示”要充分展现“四个过程”

正"小组展示"已成为新课标下课堂教学一种重要的教学方式。小组展示能有效改变教师包办代替、主宰课堂、学生被动学习的局面,有效突出学生学习的主体地位,有效激发学生主动学习、大胆探索、勇于表达的积极性。从某种意义上说,小组展示已成为新课标下转变教与学方式的重要标志。许多教师在课堂教学的过程中,都安排了"小组展示"的教学     

高中化学教学中“翻转课堂”的有效运用

随着教育教学方法的不断改进,高中化学教学方式也更加多样化,"翻转课堂"在高中化学教学中的运用也更加广泛。"翻转课堂"打破了传统以教师为主体的教学方式,注重培养学生的自主学习能力,能够极大地提高学生的学习效率。明确教学信息,开展小组合作学习,注重内容的连贯性,突出知识的实用性,加强交流互动,可确保"翻转课堂"在高中化学教学中的有效运用。     

基于良好习惯带动下的小学课堂教学有效性初探

正一、小学课堂"低效"教学现象1.放羊式。常见的低效教学方式中就包括"放羊式",也就是散漫式的。课堂上无组织、无纪律,教师没有办法掌控课堂秩序和上课的进度。现在的教学都强调自主性和开放性,但是有些教师并不能把握好度。自主开放不等同于散漫和放纵,也是需要一定的秩序的。这样的教学方式,没有教学的目的,学生每天也就不知道学习了什么。真正的有效课堂是指教师提出明确的学习目标,学生针对学习目标提出质疑和询问,活动要以教学为目的。     

深化课堂改革 打造高效课堂——高效课堂实施方案

为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高课堂教学的效率,我校决定,在总结以往课堂教学改革经验的基础上,全面开展构建高效课堂活动,力争用1年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。根据学校2013工作要点要求,结合我校实际,特制定荥阳二小高效课堂实施方案。     

浅谈单片机课程的多元化教学

传统的课堂教学体系化较强,对知识的讲授要求循序渐进.教师受限于教学时间短,教学任务重,在教学中以灌输知识为主导,忽略了学生的接受能力,最终导致教学效果较差的情况.笔者针对我校单片机课程,结合学生的学习特点,采用多元化教学方式,将课堂内容全部在实验室展开,同时采用"雨课堂"、微信公众号推文、第二课堂的辅助方式,实现课上课下知识全覆盖,极大了提升了学生的学习兴趣,提高了教学效果.     

培养学生学习能力 构建高效优质课堂

实施导学式高效优质课堂教学法,教师要改变教学方式和方法,改主讲为主导;学生要转变学习方式和方法,变被动为主动。我校实施导学式高效优质课堂教学法已有近四年的时间,学生综合能力明显提升,社会评价赞誉连连。在具体实施中,我校坚持做到以下几点。