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王银 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0181-0181
新课标的教学理念倡导自主合作探究的学习模式。学生掌握了自主的方法,提高了自主学习的意识和能力,不但可以在课堂学习中获得益处,而且能够为学生的终身学习打下坚实的基础。就高中英语来说,英语知识需要记忆得比较多,如果养成了自觉、自愿、自主的英语学习意识,学生就会在没有老师的督促下进行自主地学习,那么学习效率会提高,课堂教学有效性也会被提高。因此,在高中英语课堂教学中,怎样提高学生的英语自主学习能力是高中英语老师需要认真探究和思考的问题。 相似文献
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教育的主要目的是提高学生的学科素养和个人发展的能力。鉴于此,老师要多开展学生自主学习和合作探究学习活动。合作学习是学生自主学习能力形成的重要途径。本文就初中语文教学中合作学习开展的条件、方式和有效性等问题,探究如何通过合作学习提高初中语文课堂教学有效性。 相似文献
3.
刘广东 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
新课程强调要大力培养学生自主学习、合作学习的能力,但在当前初中思想品德课教学中还存在着满堂灌的现象.因此,如何在课堂教学中让学生学会自主、合作学习,提高课堂教学效率和质量,是摆在每个初中思想品德教师面前的问题. 相似文献
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课堂教学中,组织学生"自主学习、合作探究",充分发挥学生的主观能动性,已经成为目前组织课堂教学的潮流.很多学校都在摸索新的课堂教学模式,都在如何激发学生自主学习、合作探究方面下工夫,以期达到促进学生自主学习、提高学生学习能力的目的. 相似文献
5.
李玲 《语数外学习(初中版)》2012,(12):8-8
在初中英语课堂教学中采用自主、合作、探究学习的方式,不但可以提高学生的认知能力,而且可以使他们的情感因素得到充分地发挥。学生在自主合作活动中既全面提高了英语素养,更培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神。自主、合作、探究式的学习课堂是学生学习的需要,更是他们终身发展的需要。 相似文献
6.
唐咏梅 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课程标准要求教师在课堂教学中让学生通过自主探索、合作交流,去发现问题、解决问题,提高实践创新能力,形成人人参与、主动学习的活动形式。注重学习方式的改变,构建符合新课程理念的课堂教学,是新一轮课程改革的显著特征。学生学习能力的高低直接影响着学习质量,课堂教学应"以学为本",扩大学生的课堂参与度,从而提高学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的态度,培养学生自主学习的能力。因此,如何引导学生"自主学习、合作学习、探究体验"成了教师共同关注和思考的话题。 相似文献
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新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。 相似文献
11.
课堂教学应改变学生被动学习、机械学习的状况,培养学生自主学习、合作交流的能力.要提高课堂教学学生自主学习的有效性,就必须让学生在参与中逐渐养成"自主发现、自主质疑、勇于探求、合作参与"的学习习惯,逐步实现个性的全面发展. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
合作学习是新课标倡导的一种学习的形式,有助于学生交际能力、创造能力以及应变能力的不断提升,合作学习能够使学生逐渐地自主发现、自主探索和自主解决实际问题。开展合作学习是实现新课程教学目标的有效途径。根据新课标的相关理论和合作学习的相关理论进行高中英语课堂合作学习的探讨,以提升合作学习的效率,进而提升高中英语的课堂教学效率。 相似文献
13.
“自主探究、合作学习”课堂教学,结合学生的学习、生活实践,有效调动了学生学习的积极性,培养了学生“自主探究、合作学习”的意识,提高了学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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马桂荣 《语数外学习(高中版)》2014,(3):37-37
合作学习有助于提高学生运用英语的能力,形成发散的思维。教师要鼓励学生主动参与各种学习活动,优化他们的英语学习方式,培养学生自主学习、合作学习的能力,为他们提供交流讨论的机会和环境,让学生真正成为学习的主人。如何让合作学习切实运用在高中英语课堂教学中是新课改背景下的一大主要问题。 相似文献
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合作学习主要是利用学生之间多种互动合作学习课堂教学模式,在老师的引导下,达到共同的学习目标。合作学习可以促进学生自主学习能力、创新能力、合作交际能力的发展,提高学习兴趣和自信心。本文从初中英语课堂采用合作学习的原因以及如何实现小组合作学习课堂高效化方面进行分析,希望改变传统教学模式,提高初中英语课堂教学效果。 相似文献
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吴云云 《语数外学习(高中版)》2014,(4):89-89
新课程理念下的高中英语教学要确立学生学习的主体地位,通过激发学生兴趣和热情来掌握英语知识,提高英语阅读和写作水平,形成一定的英语学习能力。开展自主学习和合作探究学习是提高英语学习的兴趣,增强课堂教学效率的一种重要教学方式。本文就高中英语课堂教学中小组合作学习的有效开展问题进行探讨。 传统英语课堂教学往往受到应试教育的羁绊,教学片面注重语言知识的传授,通过机械操练和讲解来提高学生应付考试的技能。应试教育出现高分低能的现象不仅不利于学生长远发展,也不符合人才培养的要求。刘润清教授说:“正式的外语教学与其他学科教学一样,要想真正掌握一门外语,需要大量的阅读,有独立的思维过程和分析总结过程”。让学生自主阅读学习,让他们带着问题进行合作探讨,能够切实提高学生的英语学习能力和知识水平。 相似文献
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