维吾尔学生汉语声调的可理解度实验研究

在维吾尔学生汉语声调听辨实验的基础上进行了可理解度实验。实验考察不同汉语水平的维吾尔学生汉语声调的可理解度。实验发音人为中级和高级汉语水平的维吾尔学生以及汉族播音员。实验听音人为不同汉语水平的维吾尔学生90名（高级,中级及初级各30名）以及实验对照组汉族学生30名。可理解度实验表明带有维吾尔口音的汉语对维吾尔学生来说并不一定就更容易理解,对第二语言的熟悉程度也会影响他们的感知;在维吾尔学生汉语四声声调的发音中,二声与三声的错误率高于一声和四声。     

探究汉语水平考试(HSK)对听力能力的要求及其应对策略

汉语水平考试(HSK)是一种水平考试,也是一种能力测试,其中对听力理解能力的考察占据了总分数的四分之一。文章结合试卷实例,尝试探讨HSK对于汉语听力理解能力的要求,并结合理论给出相应的应对策略。     

汉语阅读理解测验的认知诊断研究——以中国政府奖学金本科来华留学生预科教育汉语综合统一考试为例

中国政府奖学金本科来华留学生预科教育汉语综合统一考试是北京语言大学汉语考试与教育测量研究所研制的新型汉语考试。该考试用以衡量预科生结业的语言水平,它的特点是集基础汉语和专业汉语为一体,对预科的语言能力进行全面测评。为更好地了解预科生阅读能力的认知模式,为考生和学校提供诊断性评价,我们采用融合模型(Fusion Model,FM)对2014年5月参加该考试的532名理工类被试在阅读理解部分的作答情况进行诊断性研究。研究发现:1该批被试对信息查找能力掌握得较好,对信息转译能力掌握得不理想;2不同高校在汉语教学上存在一定偏向;3该部分试题中第93题对于被试来说较难,第89题、91题、93题和94题在属性完备性上不够理想,建议进行调整和修改。     

汉语听力理解策略与特点调查分析

文章从对新疆少数民族汉语教学中听力教学的现状、中级汉语水平学生听力理解的特点、目的、过程及其对策等方面入手,分析中级汉语水平学生在听力过程中使用策略上的差异及听力理解成功者与不成功者使用策略上的差异,旨在为听力教学研究提供参考和帮助。     

也谈“汉语水平考试(HSK)”

《汉语水平考试（HSK）》是中国国家教育委员会正式批准的国家级汉语水平标准化考试。主要对象是外国留学生和国内少数民族。简要地介绍了几种颇有成效、能适应该种测试特点的训练方法。     

“民族汉考”与双语教学

在少数民族双语教学中,汉语水平的考查具有非常重要的地位,发挥着关键的作用。中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）是一个科学的汉语水平评价工具,可以比较客观、准确、全面地反映学生的实际汉语水平,检验汉语教学取得的成绩和存在的问题,考查学生的学习效果。MHK的推行使我们明确了汉语教学必须以提高学生的实际汉语应用能力为目标。     

HSK听力理解题型分析及应试方法

汉语水平考试中,考生在听力理解方面的失误较多,本文通过对听力理解试题的分析,提出考生应试时应掌握的方法。     

猜测技巧在汉语阅读理解中的应用

猜测是第二语言学习者增加词语知识、扩大词汇量的一个重要途径。作者结合自己的汉语阅读教学,从汉字的表义性、汉语词汇的构词法、语境、生活经验和一般常识等方面详细介绍了一些汉语阅读理解中的猜测技巧,这些技巧对提高汉语阅读理解能力有很大的帮助。     

浅谈HSK阅读理解要点与汉语阅读教学策略

中国汉语水平考试(HSK)中阅读理解部分的试题占全部试题内容比重的29.4%,考试时间占了近40%,本文就如何有效地把握好阅读教学,提高学生阅读能力和阅读技巧方面提出建议和意见。     

注重学生的汉语运用能力（一）

近几年来,新疆维吾尔自治区大力推进汉语教学改革,积极探索改进教学、提高少数民族汉语水平的途径。希望以考试为突破口,充分发挥考试的导向作用来促进汉语教学的改革。为此,新疆招办在2002—2003两年高考汉语科目考试当中,采用了教育部民族教育司组织开发的“中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)”三级考试的结构形式,并邀请教育部民族教育司中国少数民族汉语水平等级考试课题组命制了试卷。MHK的主要特点是注重考查学生的汉语运用能力,而不是对特定汉语教材中内容和汉语知识的记忆,因此能更全面地反映出学生的实际汉语水平。通过对两年…     

注重交际能力 促进汉语学习——国家汉办有关负责人全面解读新汉语水平考试

国家汉办推出新汉语水平考试（HSK）,并在今年3月进行了全球首次考试。截至目前,全世界共有12万名考生报名参加,其中85％以上的考生在海外参加考试。新汉语水平考试从理念到目标、从等级到试题内容都进行了改进和调整。国家汉办有关负责人目前对新汉语水平考试作了全面解读。     

中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)简介

在少数民族汉语教学和升学考试中,对学生汉语水平的考查一直占有重要的地位。以往对少数民族学生汉语水平的考查、考试偏重于对特定汉语知识的记忆,尤其是对特定教材中的汉语知识的记忆,考试成绩不能全面、真实地反映考生的实际运用汉语的能力。1996年,原国家民委民族地区教育司在乌鲁木齐召开的“全国少数民族汉语文教学研讨会”上介绍了主要面向外国人的“中国汉语水平考试”,简称“汉语水平考试”(HSK)在考查汉语水平方面的一些经验。之后,开始在新疆、内蒙古、吉林延边、青海等省区的部分学校进行了HSK的试点。几年的探索表明,HSK的…     

浅谈如何提高少数民族学生汉语阅读能力

阅读理解能力的培养和提高在汉语学习中占有重要地位。针对当前高等职业教育汉语教学的现状,结合本地区少数民族学生学习汉语的具体特点,本文围绕如何提高少数民族学生汉语阅读理解能力这一主题,分析了学生学习的现状,并就如何提高少数民族学生汉语阅读理解能力提出了一些措施和方法。     

惯用语比喻意义理解的影响因素

惯用语比喻意义的理解受熟悉性、预测性、分解性、透明度等多种因素的影响,在探讨惯用语理解机制的过程中,研究者们对不同影响因素的重视程度不同,是造成理论观点分歧的主要原因。通过分析各种因素对惯用语理解的影响,结合汉语惯用语的语言学特点和汉语惯用语理解的有关研究,可以认为汉语惯用语在大脑中没有词汇化,汉语惯用语的理解是一个构造过程,汉语惯用语的成分字(词)时惯用语的理解具有重要作用。     

依据心理学的基本原理谈对英语阅读的理解

阅读是英语学习的重要组成部分。同时也是一种心理语言学的猜谜活动。就是根据预料从视觉输入中选择出来的最低限度语言线索。作出试探性的判断。用自己所掌握的基本词汇、语法、修辞和社会常识、汉语水平，作出正确的逻辑推理，达到获取不同信息的阅读目的。     

句法和语义在留学生汉语简单句理解中的作用

采用实验方法探讨了句法和语义在中级水平留学生汉语简单句加工中的作用特点。包括两个实验。实验1采用语法判断任务,发现句法作用是主要的;实验2采用施事判断任务,发现句法作用与语义可逆性的作用都很显著;两个实验都发现句法与语义可逆性之间的交互作用不显著。研究结果初步表明,句法因素在中级水平留学生汉语简单句理解的过程中起重要作用,句法分析是一个可以独立于语义的自主加工过程,本研究结果支持句法自主理论。     

汉语发展性阅读障碍儿童语素理解研究

本研究通过比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素理解任务的情况,来测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素理解能力.结果发现,不同年级、不同性别的阅读障碍组判断成绩都比阅读正常组差,且差异显著.研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童语素理解存在缺陷,支持汉语的语素意识缺陷是汉语发展性阅读障碍的原因.     

以层次分析法探究和田师范专科学校预科生汉语水平

通过层次分析法分析2013级预科生汉语水平,全面了解预科生的汉语水平现状,有针对性地对预科生开展双语教学,为进一步提高预科生的双语教学质量打下坚实的基础。     

汉语水平考试的历史回顾及研究述评

本文以汉语水平考试(HSK)为例,通过梳理HSK的发展历程,对HSK相关研究进行述评,较为全面地呈现了HSK近30年的发展研究概况。这一基础性研究将有助于学界对汉语水平考试自身发展和学科建设形成系统、全局的认识。     

自然语言理解中的语义分析问题

自然语言理解基于语义理解，尤其是汉语，努力挖掘有形式依据的深层次的语义组织，进行深入的语义研究，成为21世纪自然语言理解的突破口。从计算机模拟人类使用自然语言的方式，汉语重意合的特点说明了加强语义分析的必要性，又从计算机理解自然语言的过程举例说明了语义分析的几个问题。