基于高中政治探究式教学方法的研究

在高中政治课堂教学中,教师不再是教学主体,而是政治课堂的引导者和组织者,为了使学生更好地实现学习上的学以致用,教师要做到以生为本,将探究式教学引入高中政治教学,积极培养学生的自主学习能力,只有这样学生的政治素养才会有所提高,学生才会成为高中政治教学课堂的主人。本文以如何有效地开展高中政治探究式教学为主要内容进行相应的策略探究。     

时事政治在高中政治教学中的应用探讨

时事政治是高中政治教学的一个重要部分,通过时事政治教学不仅可以丰富课堂内容,开阔学生视野;更能够培养学生逻辑思维能力,提升应用意识;还可以有效激发学生学习兴趣,促进自主学习。在高中政治教学中教师要善于借助时事政治,克服学生对政治学习的照搬意识,发挥学习主动性,营造活跃、融洽、互动新课堂。     

浅谈高中政治课堂中学生思维能力的培养

新课程改革要求我们改变传统的教学模式和方法,我们教师在教学活动中要充分发挥学生学习的主体性,在改变学生被动接受知识为学生主动地学习的过程中,提高课堂效率,培养学生自主学习能力与独立思考能力,从而使他们在政治学习中获得终身学习和发展的思维能力。因此,我们的高中政治课堂,应该注重创设情境教学,引导学生去学生发现问题并突破思维定式的解决问题,提高思维能力     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

高中政治“自主阅读课堂教学模式”的思考

自主阅读是学生学习高中政治的主要方式．自主学习能力的核心是阅读能力。政治学科具有理论性、时效性强的特点．学生不容易接受和理解．所以在政治教学中．要培养学生学会在阅读中读懂政治观点,这不仅是理论教学的需要．更是解决实际问题的基础。本文重点阐述高中政治教学中．学生在自主阅读方面的不足．通过多年的探索。我摸索出适合现代教学的“自主阅读课堂教学模式”．     

“有效课堂”与学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是顺应新课程改革的要求,是实施素质教育的体现.如何培养学生的自主学习能力,首先要创设民主、和谐的课堂情境,提供自主努力目标,增强自主参与意识.其次要改变学习方式,变“学会”为“会学”,激发学生自主学习的动机,形成自主参与动力.再次是转变教师角色,诱思导学,引导学生主动地提出问题、探究问题,促进自主参与学习.最后是开放课堂,鼓励学生合作学习与讨论,培养学生自主探究能力.     

浅析高中政治学生自主学习能力的培养

教育除了要传授给学生知识,还应该教会学生如何学习。高中生即将进入大学的校门,大学开放式的教学模式,对学生的自主学习能力提出了更高的要求,因此,在高中阶段培养学生的自主学习能力尤为重要。本文以高中政治学科为讨论对象,结合笔者教学经验,分析了在高中政治教学过程中培养学生自主学习能力的策略。     

有效引导讨论促进高中政治课教学效率的提升

讨论是学生深入理解高中政治知识的有效方式, 是提升高中政治课堂教学效率的有效途径。在高中政治课堂 教学中,老师给学生抛出问题,让学生根据问题的要求,结合教 材中学过的知识,让学生开展讨论活动。学生在讨论问题的过 程中,可有效激发他们对政治知识的学习兴趣,增强他们学习 政治的自信心,提高他们应用政治理论知识解决实际问题的 能力。     

复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

高中政治课堂学生自主学习能力的培养

高中政治课堂要想培养学生自主学习的能力,首先教师要创设自主学习的环境,给学生足够的自主空间,推动高中学生和教师之间进行双向互动.教师还要发挥诱导作用,帮助学生突破思维束缚,提高运用所学知识的分析、解决和研究问题的能力.     

复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

高中政治教学中如何培养学生自主学习能力

在素质教育下,教育主体是学生,学生的自主学习能力是提高学习效率的关键之所在。传统的高中政治教学过于重视知识传授,忽略了培养学生的自主学习能力,达不到应有的学习效果。本文主要从政治教学方面讨论培养学生自主学习能力的有效措施。     

新课改下高中政治自主合作探究性学习探讨

高中新课程标准明确提出"积极倡导自主、合作、探究式的学习方式",探究性教学可以唤起学生主动的学习兴趣,从而提高学习的效率。学生只有掌握了学习的能力才可能得到各方面的发展,培养学生的自主合作探究学习能力是高中政治课程标准的基本要求之一。阐述了如何在新课程政治课堂中培养学生形成良好自主合作探究性学习能力以及运用。     

高中政治教学中时事政治的运用

高中政治教师要加大对时事政治的重视程度,通过在课堂中合理地引入时事政治,加强理论与实践之间的联系,树立学生参与政治活动的意识,激发学生政治学习的兴趣,培养学生的政治素养。     

例谈新课改下高中政治课堂问题情境的创设

《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)中指出,"要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。"在高中政治课堂教学中,教师根据教学内容和学生的认知特点,结合本地区的实际,创设科学、合理的问题情境,有助于激发学生学习兴趣,打造高效课堂。     

核心素养理念下高中政治课堂自主学习教学法探讨法

新时期,国内教改持续推进,明确提出,应创建自主、合作、探究课堂。自主学习,是人类融入社会的必要性能力,核心素养教育追求的便是培养学生社会适应力以及终身学习意识。教师不能单纯地灌输知识,要重视开发和培养学生自学能力,使学生能够在自学过程中,将知识变成自己的能力。本文将分析当前国内高中政治教育的自学教育模式现状,分析教学问题,探索提高政治教育有效性的办法,为学生提供有效指导,提高学生自学能力。     

高中政治探究式教学存在问题及应对措施

伴随着我国教育事业的不断发展,在新课程改革的背景下,高中政治教师开始改变传统的教学模式,不断在教学中摸索教学经验,并且开始培养学生的探究意识和创新能力。 一、高中政治探究式教学的具体含义 在传统的高中政治教学过程中,学生在课堂上的学习兴趣不浓,没有自主学习的能力,多数学生的学习情况始终处于被动的状态,这是一直困扰高中政治教师的一个难题。随着教育体制的不断改革,高中政治教师应该努力把探究式教学模式引入政治课堂中。     

有效提高高中政治课堂教学高效性的探索研究

高中政治是每个高中生都需要学习的课程,它在高中生涯中扮演着极其重要的角色。高中政治的主体是高中生,老师要做的就是如何带领学生全身心投入到政治学习当中,以此来培养学生独立思考的能力,高中正是学生成长的重要时期,而高中政治课程的学习可以在很大程度上面提高学生们的综合素质,还能带领学生们逐步增强主人翁意识,政治对于国家来说也是很重要,对于中国的发展前景也有着重要的指导意义。如何有效地提高高中政治课堂的高效性,是现在高中政治老师们所遇到的难题。以下是笔者结合目前问题对该问题进行的深入研究,希望能通过以下几点,给高中政治提供一个高效的课堂氛围,以此来提高学生们对政治课程的参与度。     

基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析

随着新课改的深入,分层教学法在高中政治教学中的应用越来越普遍。分层教学法不仅有利于不同学生政治学习水平的共同进步,也有利于培养不同层次学生政治学习的自信,使学生能够更乐于参与政治学习。因此,在高中政治教学中,教师应重视对分层教学法的运用,发挥分层教学法对政治教学的积极作用,有效提升高中政治课堂的教学质量。文章着重探析了分层教学法在高中政治教学中的应用策略。     

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。