有关中职语文作业设计的若干思考

近年来,新课改的大力提倡,各个学校的课程改革都在有效的进行,新课改在各科教材、教法与学法中都提出了新的教学理念,包括语文教学的各种方法与策略都在有效的实施,而与之相对应的关于语文作业有效设计的改革也在潜移默化的进行着。新课改标志着教育行业进入了一个崭新的时期,那么,新时期的语文作业也应该是呼应新课改的教学理念"以生为本",教师对语文作业的设计要分层布置,注重作业内容的丰富性与作业形式的多样性,另外,还要注重学生的课外阅读,从这些方面着手,目的是提高学生的综合素养、增强学生们的开放性思维、以拓宽学生的知识面。     

基于以生为本的数学作业设计

数学作业本质上是学生自主学习的数学活动,是数学课堂的延伸与补充。教师要设计多样化、自主化、层次化、项目化的数学作业,让作业成为学生巩固知识、开发潜能和表达交流的场所,从而激发学习兴趣、激起学习能力、激励学习水平、激活学科素养,让学生在作业中巩固基础、形成能力、提升技能、发散思维,让每一个学生主动、生动、谐动地全面发展。     

以生为本 优化英语课堂的设计与实践 --一节初中英语公开课的感悟

“以生为本”,突出学生的课堂主体作用。《英语课程标准解读》对此有如下要求和解释：“突出学生主体有两个方面的含义。第一,英语教学要始终使学生发挥主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。第二,在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。”教师必须努力了解学生,根据学生的需要来合理设计课堂和调整课堂。     

关于《品德与生活》课堂教学有效性的几点思考

小学生的思想品德培养与社会生活经验的积累关系到儿童成长和未来社会的发展,《品德与生活》课程担负着培养儿童认知能力和塑造学生高尚人格和健全身心的任务。老师必须以课堂教学为主阵地、以学生为主体进行一系列教学尝试,在课堂教学中多点理解、多点宽容、多点思考,以观念与行为的转变促进教学效率的提高,推进素质教育的发展,培养出适应时代发展需求的一代新人。     

对课堂“问题设计”有效性的缺失及对策的思考

新课标“以生为本”的教学理念像春风一样吹拂着教坛,使“师本位”的传统教学“坚冰”开始融化,教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变,学生的个性得以张扬;课堂教学一扫以往沉闷的气氛,学生浸润在漫画、音乐、视频、小品、问题等各种情境中合作学习     

初中英语情感教学策略

结合初中英语教学的实践与思考,试从教学关系、教学手段、教学延伸和教学评价等方面谈初中英语情感教学策略。     

以生为本设计"化学反应速率"教学的思考

在化学反应速率教学中,笔者通过考察分析学生的相关前知识,明晰学生的错误观点以及有待突破的思维方式,并将其融入过程与方法、情感态度价值观维度的教学目标,同时借助教育心理学相关原理,以生为本设计了化学反应速率的教学.     

数学课堂有效性的两大要素

初中数学课堂教学要以"本"为本,立足教材打基础;以生为本,吃透学情促发展,这是数学课堂有效性的两大要素.引导学生主动学习,自主探究,锤炼数学知识的概括水平,提升数学素养,切实提高课堂教学的有效性.     

初中英语作业的有效性设计

作业是检验学习效果及对知识理解情况的一种有效方式,是课堂教学内容的再完善,也是影响学生学习兴趣的一个重要因素,更是提高课堂教学质量和学生成绩的一个关键点。就新课程背景下如何提高初中英语作业的有效性设计浅谈几点看法。     

初中英语作业的有效设计

作业作为检测教学效果的一项重要手段,在学科教学中一直扮演着重要的角色。在初中英语教学中,科学、合理的作业设计能够有效促进学生综合英语能力的提高和良好文化品格的构建。笔者从英语作业的有效性入手,对优化作业设计的策略进行了探索。     

以生为本理念下的初中英语教学

新课程理念下的英语教学要树立"以生为本"的思想,充分发挥学生的主体地位。结合初中英语教学实践,探讨了以生为本理念下,开展英语教学的一些方法和策略。     

浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略

随着生物科学的飞速发展,新课程改革的大力推行,提高生物课堂教学效率也就成为了时下生物教学的重要理念。生物世界是丰富多彩的,但是当前的生物课堂教学还往往局限于一支粉笔和一块黑板的枯燥教学。新课程改革的核心理念就是"以生为本",所以,我们现在提倡把握好每一堂课的全局、提倡以问题为中心进行教学设计和教学组织,提高生物课堂教学的有效性。     

基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在"对知识关注多,对‘人’关注少"、"对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少"、"对教学目标关注多,对学习目标关注少"、"关注群体多,关注个体少"等四大不足。究其原因,知识本位造成"人"在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

基于课型的初中数学课外探究性作业设计研究

数学新课程改革倡导探究性和自主学习。学生是探究式学习的主人,教师是探究式学习的导师,教师的任务是以生为本,创设良好的教育环境,选择切合学生实际的教学手段,找准启发探究的切入点,引导学生进行探究式学习。本文以初中数学探究性课外作业的设计为研究视点,试图寻找不同课型下,探究性作业的设计策略,以期在探究性课堂教学之外开辟另一个引导学生进行探究性学习的新天地。     

基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在“对知识关注多,对‘人’关注少”、“对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少”、“对教学目标关注多,对学习目标关注少”、“关注群体多,关注个体少”等四大不足。究其原因,知识本位造成“人”在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

谈谈初中英语前置性作业的设计

生本教育提出了"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的教学理念,而前置性作业就充分体现了这一生本理念。前置性作业是生本课堂的重要环节,也是学生学习的一个重要组成部分。合理设计前置性作业,对于提高初中英语课堂效率及培养学生的自主学习能力和习惯至关重要。如何增强英语前置性作业的有效性,在实施过程中又要注意哪些方面,这是本文所要探讨的问题。     

以学生为本 打造高效初中英语课堂

初中英语教学的发展随着经济社会的发展进步不断进行调整革新;教学过程的基本要素和基本模式正在悄悄地发生重组或置换;这当然也包括课堂教学方式。本文通过以生为本,站在学生角度,思考教学理念和方式的改变,为构建高效率的英语学习环境提供理论基础和借鉴作用。     

初中英语作业设计浅探

作业是课堂教学的延伸,对巩固课堂所学知识内容起着重要作用。初中英语教师应以学生为主体,结合教学目标和教学内容,从学生的身心发展规律出发,设计出具有新颖性、实践性、探究性的英语作业,以促进学生英语综合素养的提高。     

"问题驱动"外语教学模式的设计与思考

本文对"问题驱动"给出了具体界定,构筑了对应的教学模式,并详细地论述了其在育人方面的强大功能.     

“问题驱动”外语教学模式的设计与思考

本文对“问题驱动”给出了具体界定,构筑了对应的教学模式,并详细地论述了其在育人方面的强大功能。