网络环境下英语听说教学模式探究

在网络多媒体高度发展的今天,为使多媒体和网络环境更好地为教学服务,以提高学生的英语听说能力。本文就网络环境下英语听说教学模式作了初步探讨,以适应教育现代化技术的迅猛发展。     

基于建构主义的大学英语听说课网络教学模式探讨

外语网络教学能够充分的展示建构主义理论,容易实现建构主义学习观。建构主义背景下大学英语听说网络教学模式可区分为自主学习模式、自主学习与课堂教学结合模式。在大学英语听说教学实践过程中,需要注意学生自主学习能力、教师导学作用、以及网络建设等方面的问题。     

英语听说教学模式探讨

学习英语,首先应重视听说的训练,听是语言感知的过程,说是语言的生成过程,读写则是在听说基础上的更高层次的技能。这就要求我们教师要备好、上好英语听说课。因此,如何对教材进行单元整合,设计听与说的内容、步骤,为有效的听说课堂做充分准备,对学生进行有效的听说训练,一直是我们一线英语教师所探讨的问题。本文中,笔者结合自身的教学经验,就听说课的教学进行了方法探讨,希望能够课上课下相结合,对英语听说教学有促进作用。     

大学英语网络听说教学模式构建的理论与原则

文章阐述了建构主义和社会互动理论、教育学主导主体理论及可理解性输入和输出理论等对大学英语网络听说教学的指导作用,在此基础上指出建构基于网络教学平台的大学英语听说教学模式应遵循的原则：教师主导与学生主体相结合;输入与输出相结合;教师辅导与学生自主学习相结合。     

基于网络的大学英语听说教学模式实证研究

本文在国内外学者关于提高学生听说能力的研究基础之上,探讨适合地方院校现状的基于网络自主学习与传统教学模式互补的大学英语听说教学新模式。该模式利用网络教学资源,丰富教学内容和教学手段,实现英语听说教学的多通道和多元化。加大语言输入量,注重语言输出,显著提高学生的英语听说能力。     

对英语听说教学模式的探索

根据《大学英语教学大纲》对听力部分的基本要求,针对学生中存在的问题,通过激发兴趣,做好三个结合,以探索一条适合高职高专英语听力教学的模式.     

基于英语听说课程构建移动语言教学模式的研究

移动学习是近年来的研究热点。本研究运用多种数字媒体手段搭建贯通课堂教学内容的移动学习平台,结合访谈和问卷获得使用者反馈。结果表明电子邮件和飞信是最受欢迎的学习方式,存在问题是学生的学习动机有待提高。     

基于网络环境的高职英语听说教学模式的改革探究

计算机、多媒体和网络等信息技术的发展,使大学英语教学发生了深刻的变化。文章以山东传媒职业学院为例,依据建构主义学习理论,分析了高职英语听说教学的现状和存在的问题,提出了基于网络多媒体环境下高职英语听说教学模式的改革策略。     

网络环境下大学英语听说教学模式实验研究阶段性报告

网络环境下的大学英语听说教学模式是大学英语教学新模式.通过对该模式实验班教学实验后的调查发现,学生普遍对该教学模式有错误认识,同时学生主体存在学习策略差、自觉性差等问题.为增强该模式教学的效果,须提高学生的学习策略、营造学习环境、改进评估方法.     

建构基于网络的大学英语听说课程教学模式——以南阳理工学院为例

根据不同层次的学生确定不同的教学目标,提出一般要求、较高要求、更高要求,以试验班和对照班学生为教学对象,选取《新视野视听说教程》的系列教材作为听说课程的课堂教学内容;建构以计算机、多媒体和网络为载体的课堂教学和课后学生自主学习相结合的模式;实施新的评估体系。实践证明,大学英语听说教学新模式使学生英语听说能力和自主学习能力得到显著提高,大学英语教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。     

网络环境下大学英语听说教学模式实效性探析

通过实验法、问卷调查法、访谈法和对比法．对网络环境下大学英语听说教学模式的实际效果进行研究。结果表明,网络环境下的大学英语听说教学模式有较好效能,自主教学能力可以以学生学习策略的使用来评定,形成性评估是合理的评估手段,听说教学模式和分级教学结合能发挥较好的作用。     

英语听说课的教学模式与反思

听说教学对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维作用。基于英语新课标，本着优化语言认知，促进语言输入和输出的动态平衡的目的，作者对听说课的教学模式进行研究。     

大学英语听说教学模式的探究

随着多媒体计算机和网络的迅速发展和普及,英语学习方式正在经历着一场历史性的变革,而语言实验室正是现代教育技术与英语听说教学整合的最佳媒介。本文首先扼要地介绍了语言实验室与英语听说教学的内在关系;在此基础上,着重分析了建构主义理论对于语言实验室在英语听说教学上的影响;最后对英语听说教学模式提出了作者本人的看法。     

全息态英语听说教学模式探究

高职高专学生在英语学习中普遍存在着＂读不准、听不懂、说不出＂的问题,为提高学生的听说能力,本文根据现代心理语言学的研究成果,按照系统工程原理,抓住外语言语系统的本质特征,在高职英语听说教学中采用了全息态英语听说教学模式。通过学生对情景短剧的模仿表演和自创表演,使言语系统的音、意、情、态、速五个要素自然结合在一起。     

构建新型的大学英语听说教学模式

本文以建构主义理论和<大学英语课程教学要求>为理论基础,以传授语言知识与文化背景为手段,以培养学生的听说技能与技巧为目标,建构新型的大学英语听说教学模式.     

基于MOOC的大学英语听说课程混合式教学模式研究

传统课堂教学与在线开放课程相融合的混合式教学有助于改革大学英语听说课程的教学模式,对于提高教学效果具有重要的意义。MOOC是信息技术用于教学领域的产物,拥有一系列优质的网络课程,本文着重从学习情感策略、内容组织策略、活动开展策略以及学习评价方式等方面构建基于MOOC的大学英语听说课程混合式教学模式。     

大学英语听说体验式教学模式探究

优化大学英语听说教学是提高大学生英语综合应用能力的关键。以体验式教学理论为基础,提出了在大学英语课堂上实施听说体验式教学模式的一些具体实践方法。     

网络环境下小学英语听说教学模式初探

信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新的活力，促进了教学结构、教学方式及教学评价的深刻变革。我们在听取和收集大量典型课例的基础上将网络环境下的小学英语教学归纳为4种类型：     

基于翻转课堂的大学英语听说课教学模式

针对现今大学英语听说课中学生学习效果不甚理想的问题,本文探讨了基于翻转课堂的大学英语听说课堂教学模式,教师课前需精心准备学生学习内容,认真设置任务;课中需发挥主导作用,将课堂转变成学生为中心的课堂;课后需设置相应的延伸任务,促进学生思辨能力的发展。     

基于网络的大学英语听说课程教学研究

本文试从建构主义理论出发,结合基于网络的大学英语教学模式和作者所在地方新疆医科大学英语听说课程的教改实践,讨论如何建立适合地方本科院校的教改新方案.