浅谈初中语文阅读教学中的集体备课

集体备课能使语文阅读教学回归正轨,使教师更多从语文自身的性质出发诠释文本。集体备课是一种集诸多语文教师智慧于一体的教学活动形式,教师可以从确定单元教学目标,划分课文主次,准备参考资料,布置课后作业等方面进行集体备课,从而更好地服务语文阅读教学。     

提高小学语文阅读教学有效性之策略

小学语文课堂教学的有效性和语文教学的质量是息息相关的,现如今,我国教育领域已经出版了许多与小学语文教学有效性相关的文章,但是具有针对性的、主要以阅读教学为主要内容的文章却不常见。阅读在语文教学中占的分量是巨大的,学生只有接受了良好的阅读教学,才能更好地为自己今后的语文学习打下坚实的基础,实现语文素养的提高。为了使语文阅读教学变得更有效,教师就应当从现在开始,积极地进行探究、改进,不断积累阅读教学经验,实现真正的有效小学语文阅读教学。本文以如何提高小学语文阅读教学的有效性为主要内容,进行详细的探究。     

探讨语文阅读教学有效问题的本质特征

语文阅读教学是我国语文教学的一大难题,特别是对于中小学生而言,如何提高学生对于文本的阅读能力,加强学生透过现象看本质的能力,成为目前中小学语文教师的重要思考问题。随着新课程教育的改革,中小学语文教师除了积极创新语文阅读教学的教学方式之外,还要能够就语文阅读教学的有效问题的提出进行研讨。语文阅读有效问题的本质特征分别是促进学生理解、注重教学内容、使学生参与多种认知水平的互动、简明清晰的提出问题,本文就从这四个本质特征进行分析,如何有效的提出语文阅读教学的相关问题。     

小学语文阅读教学探索的路向及启示

阅读是小学语文教学中最重要的组成部分,学生通过阅读教学来掌握语文知识、写作方法,感知到语文的魅力,因此阅读教学一直都是小学语文教学的重点。随着课程改革的深入推进,小学语文阅读教学也积极地探索多元化、高效的教学模式,使阅读教学发挥出最佳的教学效果,实现小学生知识、能力、素养的协同发展,本文从小学语文阅读教学探索的路向以及探索过程中获得的启示角度展开论述。     

探讨语文阅读教学有效问题的本质特征

语文阅读教学是我国语文教学的一大难题,特别是对于中小学生而言,如何提高学生对于文本的阅读能力,加强学生透过现象看本质的能力,成为目前中小学语文教师的重要思考问题。随着新课程教育的改革,中小学语文教师除了积极创新语文阅读教学的教学方式之外,还要能够就语文阅读教学的有效问题的提出进行研讨。语文阅读有效问题的本质特征分别是促进学生理解、注重教学内容、使学生参与多种认知水平的互动、简明清晰的提出问题,本文就从这四个本质特征进行分析,如何有效的提出语文阅读教学的相关问题。     

高中语文对话教学在高中语文阅读教学中的运用

传统的高中语文教学往往注重知识的传授、灌输,忽视学生的个性、情感和精神的发展,语文阅读教学已失去了应有的生机和活力。20世纪80年代以来,许多语文教育工作者进行了有益的理论探索和改革实践,使语文阅读教学呈现异彩纷呈的局面。最近语文界从接受美学和阐释学中获得灵感,结合语文教学实际,认为阅读教学其实是作者、文本、师生多重对话的过程。阅读对话理论和教学对话理论成为目前最为流行的阅读教学的新理念,本文对此进行了探讨。     

新课改下小学语文低年级阅读教学策略探索

在小学语文教学中,阅读是一个重要的组成部分,学生学习语文时基本的技能就是学会阅读。阅读可以使学生提升语文学习的能力,培养自身语感,提高语言能力。作为小学语文教师,对如何提高小学生语文教学效率要进行科学研究,严谨地思考,并且不断地创新。基于此,文章从小学语文低年级阅读教学现状、新课改下小学语文低年级阅读教学创新的意义、新课改下小学语文低年级阅读教学的创新策略三个方面,进行简单的分析和探讨。     

活上中职阅读教学课 提高学生语文素养

目的:语文教学中的阅读教学,以提高学生的语文素养、提高学生整体素质目的.方法:语文阅读教学的探索采用行动研究,对自己的语文阅读教学进行总结和探索.结果:通过阅读教学使学生的语文素养和阅读能力得到整体提高.结论:重视语文阅读教学和阅读训练.     

浅谈阅读教学有效生成的策略

语文阅读教学越来越被重视,江苏省宿迁市举办的"师生共品经典"活动也在全面开展。而课堂是教学的主阵地,有效的课堂教学会使学生的语文素养得到提升。那么,怎样使自己的阅读教学更有效,使自己的阅读教学有生成呢?根据平时的教学经验和反思,从以下四方面进行阐述:     

提高小学语文阅读教学效果的途径

对话是语文新课标的核心理念之一,阅读教学的本质也是对话,有效的对话可以使学生对文本的认识从肤浅走向深入,进而提高阅读效果。文章从小学语文阅读教学中的师生对话、生生对话、生本对话、与编者对话等途径进行研究探讨。     

大学语文教学中阅读方法初探

一、阅读教学在语文综合教学中的地位及作用阅读教学,可以说是语文教学中的重要组成部分,阅读教学的作用,是使学生从阅读中吸收知识,掌握读     

高中语文阅读教学的有效提升策略

阅读教学是语文教学的基础,能够帮助学生掌握新的知识,锻炼学生的语文思维,促进学生语文素养发展。在新课改背景下,如何提升学生的阅读效率,使学生从阅读中受益,并通过阅读教学培养学生语文素养,成为教师在阅读教学期间重点关注的问题。因此,本文从高中语文阅读教学的重要性出发,探讨现阶段高中语文阅读教学期间存在的问题,并针对如何提升阅读有效性、激发学生阅读兴趣、提升学生阅读能力提出相关建议,希望可以为语文教师开展阅读教学提供一定参考。     

浅论体验式阅读教学的实施策略

体验式阅读教学作为一种新的教学方式,符合新课程对语文阅读教学的要求。它能激发学生阅读文本的热情,能在具体语境中进行体察,寻找出浅表、深层、醒目、隐蔽的各种信息,为己所用,进行研究性学习。它能使阅读成为学生的个性化行为,并促进学生阅读能力和文化品位的快速提升,最终使学生成为语文学习的主人。体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式。本文阐述了体验式阅读教学的理论基础及其意义,并从创设民主的学习氛围,鼓励原初体验、提倡多元解读,鼓励学生生成个性化体验、以问导读,增强学生阅读体验的深刻性等方面简要论述了体验式阅读教学的实施策略。     

新理念下的小学语文阅读教学探析

阅读教学可以丰富学生语文知识的积累,有效拓宽学生知识学习的视野,是语文教学中特别重要的一个环节。为了使小学生逐渐递增的文化需求得到满足,小学语文教师都在积极探索新的教学理念要求下阅读教学的有效途径。从小学语文阅读教学的现状着手,探讨在新理念下小学语文阅读教学的有效策略。     

小学高年级语文阅读教学策略探讨

学生、教师及课本相互之间的对话过程便是阅读教学。在小学高年级阅读教学实践课上,老师不应该让学生的阅读实践为文本分析所代替,怎样使小学高年级语文阅读教学得到优化已经广泛地被新课程关注。作者根据自身在小学高年级语文教学中的经历,研究了加强小学语文阅读教育的现实意义,且对如何有效提高小学高年级语文阅读进行阐述,希望使小学高年级语文阅读教学得到优化。     

中学语文阅读教学应注重文本多元解读

<正>新课程标准对于语文阅读教学提出了明确的要求:不同的学生对于同一文本的解读具有多元性,教师应重视教学内容中的价值取向和学生在阅读过程中的个性体验,充分地发挥语文材料对学生的熏染作用。在中学语文阅读教学中,教师应从符号论美学的角度入手,引导学生从不同的角度对文本进行个性化和创造性的多元解读,使学生形成语文素养。一、多元解读应充分体现出语文阅读教学的核心     

小学语文阅读教学中文本解读的特殊性及教学分析

文章从小学阅读教学的文本解读特殊性角度出发,同时思考提高教学水平的方法,希望可以给小学语文教师提供一定的帮助,使之在进行语文阅读教学时体现出文本解读的特殊性,帮助学生提高阅读技巧。     

语文课堂教学中阅读教学的问题与教学模式

阅读教学是中学语文课堂教学中的重要组成部分,对于提高学生的写作能力具有重要作用,同时还是学生学习语文知识的有效途径。通过阅读教学可以培养学生的语文综合能力和学习语文的兴趣,使他们喜欢语文、喜欢读书。因此,广大中学语文教师要重视阅读教学的作用,在课堂教学中通过阅读教学提高自己的教学水平,提高语文教学的有效性。本文分析了当前语文阅读教学中存在的问题,并对阅读教学的模式进行了探讨。     

小学语文群文阅读教学现状及对策研究

小学语文教学中阅读一直占据重要地位,小学语文群文阅读教学作为一种难度较高的小学语文阅读教学,对学生语文素质的提高有着不可代替的作用。群文阅读教学能够有效促进小学语文教育事业的发展,使阅读的优势得以充分发挥,更使小学语文教学质量及效率得到了提高。因此,教师要对小学语文群文阅读教学现状进行详细了解,并根据现状分析提出相应的对策。     

新形势下初中语文的群文阅读教学策略研究

在初中语文课程教学中,语文阅读教学属于十分重要的内容,也是重点任务,对于学生的阅读能力及阅读水平的提升十分有利,而群文阅读教学属于比较有效的一种阅读教学方式与方法,有利于语文阅读教学效果的提升。本文研究中主要就是对新形势下初中语文的群文阅读教学策略进行分析,从而使群文阅读教学能够更好实现,使语文阅读教学更好符合实际需求及要求,对学生的阅读能力及阅读水平进行更好培养。