中小学德育偏差的原因分析与策略探究

十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。     

教师视域下浙江省中小学德育现状与对策研究

"立德树人"是中小学教育的根本任务。通过对浙江省内5071位教师的调查,发现中小学德育作用整体有效,但"德育为先"未能一以贯之。学校"育人为本"效果不佳的原因主要包括社会评价过于功利、德育合力未能构筑、德育方式与资源建设落后等。为此,需要党和政府重塑正确的教育评价观和社会舆论导向,相关部门多维协同共建德育资源和载体,学校积极转换德育模式以提升德育质量。     

着眼立德树人,深耕学科特质——初中语文教学德育融合新路径之探索

立德树人是教育发展的基石,是教育的根本方向和使命。所以新课标也明确"立德树人"是教育的根本任务。语文作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,是承载社会主义核心价值观的重要载体,在立德树人教育方面具有得天独厚的条件。然而,中小学学科德育的现状却不容乐观,德育主体的缺位,德育体验的缺失,学科特质的缺席导致学科德育弱化。     

新时代中小学德育评价改革:定位与路径

2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。     

中学生思想品德和行为规范存在的问题及对策

德育是中小学教育工作的灵魂,它致力于对中小学生思想品德和人格素质的培养,体现着中小学教育的基本目的与归宿,贯穿德、智、体、美等教育实践的各个方面,统摄着中小学教育。我国素有重视德育的传统。特别是改革开放以来,我国中小学德育在改革中求发展,以发展促改革,取得了令人瞩目的成就。党和政府连续制订和颁发了一系列中小学德育工作的指导纲要,如《中学德育大纲》、《关于加强和改进中小学德育工作的通知》,2001年又颁布了《公民道德建设实施纲要》。这些重要的指导性文件顺应     

德育叙事——教育智慧与爱的转化

由《教育与教学研究》编辑部、四川省教育学会教育人才工委等5家单位联合召开的"第二届德育叙事大会"于2017年11月30日至12月1日在成都举行。大会聚合了各方优质教育资源,汇集了全国各地德育名师,在众多知名教育专家、一线教育名师的大力支持和参与下,德育叙事大会成为中小学德育工作经验交流和德育故事讲述的综合性平台,全面展示了中小学德育工作成果,共同探索了德育工作的创新模式。讲好德育故事,创新德育途径,"崇德修身、以德化人"将成为广大教育工作者的自觉追求,以达到立德树人的目标,谱写新时代的教育新篇章。大会收到德育叙事文稿四百多篇,从不同角度、不同层面投射出广大教育工作者以心育人、以情化人、立德树人的教育情怀和立足岗位育人的艰辛努力。本期围绕"教育智慧与爱的转化"这一主题,选刊其中13篇文稿,以飨广大读者,希望能带来德育启迪和教育创造。     

深刻领会《指南》 扎实做好德育——《中小学德育工作指南》解读

教育如何落实"立德树人"的根本任务,深入全面领会《中小学德育工作指南》精神,应树立大德育观,遵循中小学德育规律,继承中华民族的优秀德育实践经验,在全员育人、全程育人、全方位育人中,践行习近平总书记中国特色社会主义教育思想。     

新时期中小学德育改革的探讨

一、中小学德育改革是时代的要求中小学教育是基础教育。中小学教育应使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。中小学是建设社会主义精神文明的重要阵地,德育是建设社会主义精神文明的有力手段。中小学德育的任务是帮助学生树立为我国社会主义四化事业献身、为共产主义远大目标奋斗的崇高理想,培养学生共产主义的道德品质,并且为树立正确的人生观、世界观奠定基础。教育与政     

发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用

<正>当前,我国中小学德育与立德树人的要求还存在一定差距,我国学校教育体制对德育的制约主要表现在以下三个方面。一是德育的观念陈旧。长期以来,学校重智育轻德育、"一手硬一手软"的现象严重存在,处处可见"唯分数""唯升学"的顽瘴痼疾,而社会责任感、尊老爱幼、与他人和谐相处等道德问题却被轻视或忽视。二是德育的方法与手段滞后。应试教育模式下的德育已经日益显现出对"课程化"的崇拜。突出的表现是脱离现代社会的客观现实,搞理想化、教条化的教育,重课堂教学轻社会实践,重校内教育轻校外教     

“明理至善”办学理念下中小学德育衔接实践探究——以华南理工大学附属实验学校为例

中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。     

浅析如何在中小学课堂教学中渗透德育

随着教育事业改革进程的加快,中小学德育面临着新的问题与挑战,我们应积极思考如何实现立德树人的德育目标,如何找到"守成"与"共生"的衔接点,这是中小学德育工作者重点探究的问题。笔者结合自身多年工作经验,建议在中小学课堂教学中渗透德育,并提出了自己的几点拙见,仅供参考。     

学校德育存在的若干问题及对策

我国中小学德育偏重政治思想教育和先进性教育,存在着德与智的失衡、德育途径与方法单一等问题,钟对这些问题可采取优化德育的内容结构、兼顾先进性与普遍性、优化制度和环境,促德与智的协调发展、改进德育的形式和方法,加强学校教育,家庭教育,社会教育的协调等强化争改革德育的对策。     

钟鸣幽幽 德润化人

《中小学德育工作指南》明确,"立德树人"是学校教育的根本任务,学校教育要始终坚持德育为先的工作方针,要将德育摆在突出位置,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人. "人以德立,国以德兴".德育工作事关国家前途命运、家庭幸福和青少年的健康成长,也是所有教育工作者对实现教育梦、中国梦最质朴、最诚挚的理解.     

“互联网+”时代初中活动性德育新模式构建

"互联网+"的快速发展,为我国中小学创建德育信息化平台提供了助力。利用"互联网+教育"在线平台,构建思想道德教育新课程,为学生身心健康成长补足正能量。运用"互联网+德育"在线平台,实现活动性德育和学科性德育的有机融合,开发德育校本课程、开展线上德育班会课、成立线上德育社团、开设线上德育咨询服务、应用"网上家长空间"平台为家长释疑解惑、设置网络"德育会客厅"等形式多样的德育活动,创新学校活动性德育模式,促进学校德育工作高质量持续健康发展。     

当前我国中小学德育研究现状探微

当前,我国中小学德育研究工作正呈现出蓬勃发展的喜人局面,为促使外国教育事业的顺畅发展提供了有力的支撑.目前我国中小学德育研究的焦点和兴奋点集中体现在五个方面,即德育工作的整体化创新、德育工作回归生活研究、德育观念现代化研究、德育工作者专业化研究及从"大德育"走向"小德育"等的研究.这些研究兴奋点客观地展示着我国中小学德育研究的现状和水平.     

中小学语文教学中德育渗透的策略研究

德、智、体、美、劳是素质教育发展的基本要求,德育在中小学教育教学中处于首要地位。语文教学作为中小学教育教学的重要组成部分,其中蕴含着诸多丰富的德育素材,对学生进行德育方面具有得天独厚的优势。新形势下,在中小学语文教学中渗透德育,能够不断提高学生的思想道德品质,促进中小学生的全面发展,是落实素质教育的重要途径。本文在全面分析德育渗透的内涵和必要性的基础上,简要探讨了在中小学语文教学中渗透德育的策略。     

突出两个主题 构建五大体系 以心理健康教育为切入点 不断提高中小学德育工作质量

正2013年,全省中小学德育工作要以学习贯彻十八大精神为中心,突出"善行河北、立德树人"主题道德实践活动和"我的中国梦"主题教育活动,构建德育与智育融合的育人体系、全员参与的育人体系、知识培养与社会实践并重的育人体系、贯穿中小学全过程的育人体系、日常工作和德育研究相互配套的工作体系,不断提升心理健康教育水平,努力开创全省中小学德育工作新局面。     

对学生进行网络道德教育的探究

网络道德教育是德教育现代化发展的必然趋势,是对现行德育模式的挑战。教育部于2000年10月召开全国中小学信息技术教育工作会议,会上陈至立部长指出:"高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育"。可见,在加强信息技术知识技能教学的同时,务必注重学生网络道德的教育与培养。而当前的网络道德教育,至少应做好这几点:     

深化高考改革加强未成年人思想道德教育

深化高考改革,在试题"能力立意"的基础上,体现"德育考查".充分发挥高考的指挥棒作用,引导中小学教学回归到"德智并重、德为智先"的路上来,切实做好未成年人的思想道德教育工作.     

幼儿园德育"四色"主题教育模式初探

立德树人,德育为先;德育从娃娃抓起.德育关系着幼儿正确人生观、价值观的树立,德育的理念贯穿人类学习的始终.在幼儿园各类指导用书中,幼儿品德培养也都处于教育工作的首位,促使教师更加注重幼儿的情感教育和良好行为习惯培养,在教学方法和教育理念方面也都向"德"倾斜.参照《中小学德育工作指南》的具体思路,我园制订了德育工作方案,...