中国WorldSkills机械工程CAD集训基地建设初步实践

本文简要介绍了世界技能大赛机械工程CAD赛项的技能标准、赛场主要器材和工作任务,分析了CAD技能比赛试题特点和选手技能水平,介绍了基地初步建设成果和目前运行情况。     

基于技能大赛的岗位内涵嵌入式教学改革模式研究

技能大赛是促进技能人才培养和高职教育教学改革的重要方式,以全国职业院校技能大赛高职组"工业产品数字化设计与制造"赛项为例,在深入解读与赛项关系最为紧密的产品设计岗位要求的基础上,提炼了"一四三二"岗位内涵。并将这种岗位内涵与专业建设相结合,使其嵌入到人才培养方案、课程体系、课程标准、实训条件的改革与实践中,形成"一四三二"岗位内涵嵌入式教学改革模式,达到"以赛促教"、"赛教融合"的目标。     

技能大赛赛项资源转化的研究——以虚拟现实设计与制作赛项为例

文章首先阐述了技能大赛资源转化的现状,然后以虚拟现实设计与制作赛项为例,从赛项目的、赛项评分标准、赛项设备、赛项师资队伍建设、赛项合作企业等方面分析了技能大赛赛项资源转化的途径。     

以技能大赛为引领 培养提高技工院校学生技能素养——以世界技能大赛CAD机械设计赛项为例

<正>技工院校以培养技能人才为主要目标,技能大赛对技工院校学生的技能素养及职业素养的形成具有积极的引领与促进作用。以世界技能大赛CAD机械设计项目为例,赛项要求参赛选手：应用计算机辅助设计CAD软件、3D打印机、三维扫描仪和手工测量工具,为产品设计和制造建立零件和装配模型、详细工程图纸、产品设计和工艺解决方案的数字或纸质文件;     

金华职业技术学院2016年全国职业技能大赛获9个一等奖

2016年全国职业院校技能大赛由教育部牵头举办,是一项全国性赛事活动。本届大赛于5月8日至6月8日在天津主赛区和北京、吉林、福建等15个分赛区举行,近500万名职业院校学生报名参赛;正式比赛项目涵盖75个大项,94个分赛项,其中,中职组12个专业类、44个分赛项;高职组12个大类、50个分赛项。大赛总开幕式于5月8日在天津举行。金华职业技术学院代表队在2016年全国职业技能大赛中共获9个一等奖、4个二等奖,6个三等奖。其中:"工业产品造型设计与快速成型""导游服务""鸡新     

北京工业职业技术学院

正1.学校荣获2014年国家级教学成果奖一等奖一项、二等奖一项2.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)测绘赛项一等奖一项、二等奖一项3.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)电子产品芯片级检修与数据恢复赛项一等奖4.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)基站建设与数据网组建赛项一等奖5.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)计算机网络应用赛项一等奖6.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)文秘速录专业技能赛项一等奖     

谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵

通过对2008年全国职业院校技能大赛高职组竞赛项目的赛项特色和功能价值的分析,总结了技能大赛高职组的四个方面特色,阐述了技能大赛的四种价值,分析了技能大赛对于推动中国特色职业教育教学改革的理论和现实意义.     

数控多轴联动加工赛项技术解析

全国数控铣技能大赛旨在提高数控加工技术水平和促进行业发展,复杂部件“数控多轴联动加工”为其典型赛项。对于该赛项技术解析,利于参赛选手的技术训练和准备。基于多次指导学生参加全国职业院校技能大赛高职组复杂部件“数控多轴联动加工”赛项的经验,通过对数控技能大赛技术问题深入解析,分析加工特点和难点,总结训练经验和参赛技巧,提出针对性技术措施,为选手提供实用建议,并为类似数控实际加工操作提供借鉴。     

全国职业院校技能大赛成就、问题与对策

回顾五年来全国职业院校技能大赛所取得的成就,深入分析了当前技能大赛在赛项设置、竞赛标准等方面存在的问题,提出应从完善竞赛制度、优化赛项设置和提升比赛标准等多个方面入手进行改革,全面提高全国技能大赛的水平,扩大竞赛的影响力。     

技能大赛提升人才培养质量的现状及对策研究——以工业设计技术赛项为例

技能大赛作为技术技能人才培养的重要抓手,对于提升高职院校实践教学质量起着重要作用。本文以工业设计技术赛项为例,针对技能大赛在人才培养中存在的问题,对发挥技能大赛育人机制提出针对性的解决措施。通过对技能大赛驱动人才培养模式进行深入研究,为推动职业教育发展和培养高素质技术技能人才提供参考。     

"互联网+"背景下技能大赛资源转化实践

全国职业院校技能大赛形成了一大批可复制、可推广的大赛资源。"互联网+"背景下,职业院校利用互联网平台拓宽大赛资源转化路径,沉淀和积累技能大赛的赛项设备、竞赛项目、赛项内容、赛项设计、评价标准等竞赛资源,形成"政、企、行、校"多元协作的大赛资源数字化共享体系,推动大赛成果的创新性应用,进而解决成果转化落地"最后一公里"的瓶颈问题,为职业院校人才培养提供了更丰富的教学资源。     

英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革

简要介绍全国职业院校技能大赛分赛项高职英语口语大赛,分析大赛的题型设计,并提出英语口语技能大赛背景下高职英语教学改革的措施。     

我校荣获2019年湖北省职业院校技能大赛三个赛项的一等奖

正在大赛"工程测量"赛项中,来自全省37个高职院校的74个团队296名选手参加了该赛项。由测绘与信息学院测量1701班四位同学组成的抽测队获得一等奖。在大赛"工业产品数字化设计与制造"赛项中,来自全省24个高职院校的48个团队96名选手参加竞赛。由机械与电气学院模具1701班、模具1801班组成的抽测队荣获一等奖。     

我校学子在甘肃省高等职业院校技能大赛“英语口语、导游服务”赛项中喜获佳绩

<正>3月22日至24日,由甘肃省教育厅主办的2018年甘肃省高等职业院校技能大赛英语口语竞赛及导游服务竞赛暨全国职业院校技能大赛(甘肃省选拔赛)高职组英语口语技能赛项及导游服务赛项在甘肃工业职业技术学院举行。经过激烈角逐,我校刘小琛老师指导的杜唯唯同学获得"英语口语"赛项专业组一等奖、孙嘉苡老师指     

国际货运代理实务课程教学设计探索——基于世界技能大赛视角

通过对世界技能大赛国际货运代理赛项的分析,建立世界技能大赛与国际货运代理实务课程教学之间的联系.通过课程标准分析、案例集分析、教学策略分析,将世界技能大赛国际货运代理赛项所需知识和技能融入日常教学,以赛促教,以赛促学,在实践中提升学生综合职业素养,增强学生在业务环境下的知识应用能力.     

英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革

简要介绍全国职业院校技能大赛分赛项高职英语口语大赛，分析大赛的题型设计，并提出英语口语技能大赛背景下高职英语教学改革的措施。     

从世界技能大赛看职业教育人才培养

世界技能大赛我国选手取得了优异成绩,我们应该利用技能大赛培养职业教育的顶尖型技能人才,专业课程设置要与技能大赛赛项有效结合,全面推进并惠及更多学生。     

职业技能大赛成果衔接教学过程路径探析

为了更好地解决职业技能大赛成果转化过程中存在的缺乏专业特色、成本高、效率低等问题,分析近10年全国技能大赛成果转化的模式和现状,提出各职业院校应通过大赛赛项开发优化专业布局;借助赛场实践强化实践教学;参照赛项规范升级教学标准,培育师资队伍,促进产教融合,共育技能英才等方式,使技能大赛成果紧密衔接教学,真正服务于职业教育发展。     

高职组赛项裁判长虞建中：创意会改变生活方式

在和冷冰冰的机器打交道居多的大赛上,工业产品造型设计与快速成型赛项的艺术色彩让观摩者眼前一亮。
　　6月25日至26日,高职组工业产品造型设计与快速成型赛项在天津职业大学举行。该赛项裁判长、浙江机电职业技术学院设计与艺术学院院长虞建中告诉记者,这个赛项是第三次设置。过去两次比赛,都是将工业设计与模具加工放在一起进行,而今年二者分开,成为两个单独的赛项。对这个新变化,虞建中认为,单独设项突出了工业设计的重要性,使参赛院校对工业设计的理解更加透彻。     

首届“世校赛”物联网技术应用赛项设计与创新研究

首届世界职业院校技能大赛物联网应用技术赛项取得圆满成功。通过大赛承办,积累了较为丰富的世界级大赛办赛经验,但还有很多方面值得进一步思考与优化。本文从推动世校赛成果与鲁班工坊建设相互促进、逆向服务社会、推进教育教学改革、推进赛项优化创新等方面,对首届世校赛物联网赛项进行了经验总结以及研究探讨。