“肩肘倒立”教法新探

《江苏教育》2003年第三期发表了《怎样教肩肘倒立》一文,我觉得作者许文恬老师已抓住了“肩肘倒立”教学中的重点和难点,但是他还停留在传统的教学方法上,没有脱离示范——讲解——练习这一传统的教学模式。而新课程的理念之一就是培养学生的探究能力,学习知识的最好方法是变呈现结论为呈现问     

肩肘倒立的辅助教法

肩肘倒立的教学重点是“两肘与肩成三角支撑”，难点为“展髋挺腹脚上伸。”在此教材的教学实践中笔者逐渐摸索出一套新教法——程序练习法：①夹肘挺立的辅助练习；②后倒举腿脚尖着垫，两肘内夹支撑练习；⑦屈腿的肩肘倒立练习；④展宽挺腹的练习；⑤完整肩肘倒立练习。     

从一堂高中政治课中思考课堂提问的有效性

新课程强调师生互动和对话,而课堂提问是实现师生互动和对话的重要形式,也是学生获得知识最有力的手段之一.有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思维,提高课堂教学的效益.但是,很多政治教师对提问的类型、方式、技巧、态度等方面缺乏良好的设计,大大降低了提问的有效性.文章通过对一堂高中政治课的观察与分析,阐述了如何提高课堂提问的有效性.     

从一堂阅读课的设计谈提高英语教学有效性

笔者认为,在初中英语教学中,每个相对独立的组成部分都应从宏观整体进行设计,大到初中英语教学与小学、高中英语教学的衔接,小到每个模块与整册书的连贯一致,以及每个单元的从宏观目标到各个环节指向整体目标的具体教学设计。北京的孟欣老师的一堂阅读课给笔者带来了极大的教学触动,同时孟老师对阅读课精彩的教学设计引发了笔者对整体课堂设计策略更深刻的思考。该课取材于《英语》（新标准）初二上册Module 7 Feelings and impressions Unit 2I feel nervous when I speak Chinese.现借对此课课堂设计的分析,探讨在阅读课中进行整体课堂设计的策略。     

怎样教“肩肘倒立”

在苏教版小学六年级体育教材中,肩肘倒 立是技巧组合的一个单个动作,2001年最新出版的教参中也只交代了其动作要点:一撑(手撑住腰背),二挺(挺胸、挺腹),三绷直(身体、腿、脚绷直)。如果教师根据要点,简单地讲解示范后让学生练习,学生很难掌握。 多年的教学实践,我探索出该动作的技术要点为:1.速度较快地做向后滚动动作,使臀部翻到较高的位置。2.“穿腿、伸髋”的时机。当双     

如何提高体育课堂的有效性

<正>体育课堂教学的有效性,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得实实在在的进步和发展。它表现为:从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或     

小学生上体育课的典型行为与教法调控

小学阶段是儿童生理、心理迅速变化发展的关键时期，他们的生理，心理特征，决定其在体育课堂的行为表现，研究他们的行为内容，施以教法调控，对上好体育课有着重要的现实意义。     

高中生体育课兴趣的培养和教法探述

通过对高中生体育课的调查分析，从高中生身心特征出发，用求实的态度，辩证的方法，发展的视角，就如何培养高中生对体育课的兴趣进行探述。     

上好每一堂高中物理课,提高课堂的有效性

物理课实际并不枯燥无味,作为物理教师,采取正确有效的方法同样会把一堂高中物理课上得十分精彩,使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的学习能力,从而提高高中物理课堂的有效性,实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展.     

追求体育学科核心素养的真实课堂——兼评夏露执教的“技巧:肩肘倒立”一课

开展课堂教学展评活动,有利于青年教师专业成长,提升教学水平;有利于推动教学特色发展,促进课堂教学的改革;有利于优化教学策略,构建高效教学课堂。本文从体育学科核心素养教育的视角,对展评课进行评析,并提出体育教学应关注的三个热点问题,以改进体育课堂教学。     

如何上好一堂体育课

笔者以现代教学论为指导思想,探讨在体育课堂教学中如何实施素质教育,努力实现教学方法、教学过程最优化.本文以一堂课为例,进行了详细阐述.     

浅议体育课教学目标对课堂有效性的影响

在体育教学或公开课中,我们经常会看到这样一些现象：教师教学内容不符合学生实际水平,教学方法一成不变或哗众取宠;学生学习主动性缺乏,组织形式杂乱无章,安全问题令人担忧,运动负荷过大或过小;教学评价随心所欲或隔靴搔痒,没有针对性,对学生学习帮助不大;课后反思总结不到位……剖析这些现象不难发现,教师在进行课堂教学时,不重视制定或没有确定一个合理的课时教学目标,     

普通高校公共体育课羽毛球选项课教法新探

普通高校公共体育羽毛球选项课教育存在着教学内容多、课时少、学生人数多、场地少的矛盾,且其教学手段与方法仍处于探索阶段,这制约了教学任务的顺利完成,难以达到教学目的。在教学中,通过教师的示范和讲解,充分发挥学生的主体作用,能促使学生更好、更快地掌握羽毛球的基本技术和练习方法。     

高校健美操课的教材选择及教法

高等院校公共体育课的教学已把健美操列为女生教材主要内容之一，对此，本文在教师对教材的选择及教学方法的使用作了具体的阐述。     

小学体育课身体素质“课课练”有效性研究

现如今我国的众多小学之中,大部分学校只重视学生们的学习成绩,而忽视了学生身体素质的发展,从而导致学生身体素质普遍下降。小学阶段正是孩子们长身体的重要阶段,若是没有一个强健的体魄,对学生的未来发展也会产生不好的影响。因此,开展小学体育课身体素质课课练是十分有必要的,它对小学生身体素质的提高具有显著的效用。     

浅谈高中历史课堂的有效性

本文简单阐述了高中历史课堂的有效性,课堂有效性的标准,所取决的因素.     

如何提高数学课堂的有效性

如何才能提高课堂教学的有效性？我结合自己的教学宴践谈几点认识。     

浅议提高哈尼族学生地理课堂“提问”的有效性

新课程理念赋予教学提问崭新的内容,本文结合哈尼族学生的学情,提出哈尼族学生地理课堂教学中实施有效提问的策略：提问内容要有启发性、趣味性、探究性和开发性;提问过程要有梯度、要把握好度、要善于倾听和反馈;提问要面向全体学生。     

浅议体育课的有效性

1什么是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有