培养学困生学习兴趣浅议

学困生之所以学习困难，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关，因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人通过自身的教育体验就如何培养学困生的学习兴趣略谈几点。     

做好学生学习兴趣培养的几点体会

兴趣是最好的老师.要想改变学困生学习的落后状况,提高学困生的学习成绩,培养学困生的学习兴趣是关键所在.因此,要使学困生不学困,或者发展成为"不学就困",就必须注重学困生学习兴趣的培养.笔者现就自己的教学实践和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会.     

如何培养学困生的学习兴趣

学困生是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能,学困生是落后学习的一个主流。俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学习最大的动力,只有提高学困生的学习兴趣,才能提高学困生的成绩.因此,探究学困生"困"的成因,辅之各种有效的针对性的教学措施,激发学困生的学习兴趣,转"困"学为"乐"学,进而提高学习成绩。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。     

如何培养学困生的学习兴趣

学困生之所以学困,在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此,要使学困生不学困,就必须注重其学习兴趣的培养。现就自己的教育实践对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会。     

浅谈高中数学学困生转化

高中数学学困生的数学学习"困"在何处,本文从分析用功型学困生和非用功型学困生的两个案例出发,探讨数学学困生的转化之法.     

高中语文学困生与学优生的学习策略差异分析

本文对学困生和学优生高中语文学习表现、成因的差异进行分析,从而根据学生的不同特点来转化学困生,旨在提高学困生的语文学习水平,进而实现"培优转困"的教学目标。     

浅析初中物理学困生的转化

初中物理学困生不是一朝一夕形成的。初中物理学困生的转化也不是一朝一夕能够完成的。因此,作为初中物理教师,要从初中物理学困生的实际出发,解放思想,实事求是,改革创新,科学地培养学困生的学习信心,有效激发学困生的学习兴趣,脚踏实地地培育学困生的学习习惯,从而推动初中物理学困生的有效转化,全面提高物理教育质量。     

初中英语学困生转化策略探研

主要针对初中英语学困生转化策略展开研究。认为初中英语学困生的转化具体可采取如下策略:了解学困生成因;更多关注学困生;制定科学学习计划;单独指导学困生学习等。     

如何培养学困生学习化学的兴趣

学困生之所以学困．在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关。因此．要使学困生不学困,就必须注重学困生学习兴趣的培养。众所周知,在学习过程中．兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”为此．教师必须帮助这些“学困生”进行学习兴趣的培养。     

浅析小组合作学习对转变初中英语学困生的作用

随着新课程改革的深入,以学生为主体的理念深入人心。在生本课堂理论和实践的指引下,小组合作学习模式被引入我校英语课堂。新的学习方式给英语学困生带来新的学习契机。本文从激发学困生的学习兴趣、缓解学困生参与课堂的焦虑和帮助学困生掌握科学的学习方法三个方面阐述了小组合作学习对英语学困生产生的积极作用。     

做英语学困生成长路上的有心人

一、英语学困生成因分析1.在英语学习过程中,学困生缺乏学习兴趣,学习意志薄弱。英语学困生对英语知识学习表现为意志力薄弱,尤其对于英语词汇的记忆更是难上加难。有些学困生一遇到较难内容就会产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,他们对英语学习容易产生     

优化课堂教学对学困生学习动机的影响

理论与教学实践均表明,物理学困生的学习动机水平直接影响了三维目标的达成,学困生很多表现与他的学习动机密切相关。故而要实现"面向全体学生"的教育追求,必须关注物理学困生的学习动机特点,激发学困生学习愿望,调动学困生学习积极性,发挥学困生自身潜力。     

刍议转化初中英语学困生之词汇教学策略

在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。     

高中地理学困生学习动机的激发策略探究

高中地理学习中经常会出现学困生,农村高中学校的地理学困生人数尤其多。这些地理学困生学习兴趣低下、学习能力欠缺且自卑感强。地理学科本身所具有的区域性和综合性,让他们感到学习起来十分困难,导致成绩较差。高中地理教学中教师要想让学困生主动获得地理知识、技能和思想方法,不断提高学习效果和满足学习需要,就应尽最大可能去激发和维持地理学困生的学习动机。     

关爱学困生，放飞希望——浅谈小学英语学困生的转化

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师本文从教学实践阐述了怎样做好学困生的转化工作．关键是必须重视学困生．关爱学困生,让他们健康成长。     

初中英语学困生学习动机探究

如何提高学困生的学习动机水平对提高其学习成绩具有重要意义。然而近年来针对初中英语学困生的学习动机的研究还不多见。该文从提高初中英语学困生学习动机水平的角度入手,并借鉴各动机学派的研究成果对如何激发学困生学习动机进行了系统的探究。针对初中生的特点和英语学科的特性,改变学困生对英语学习价值的认识、原有爱好与学习嫁接、丰富学习内容和创造学习氛围等。     

如何培养小学中高年级语文学困生的学习兴趣和习惯

学困生转化工作是小学语文中高年级教学的重点,也是全面提高学校学生语文素养的关键。语文教师应根据学困生具体情况,找准学困成因,积极应对,想方设法提高小学中高年级学困生的语文学习兴趣,督促其养成良好的语文学习习惯,实现对语文学困生的帮助和转化。     

农村初中英语学困生的成因及转化之策略

学困生转化工作一直是困扰广大教育工作者的一大难题,农村学困生成因的特殊性决定了其转化的难度。只要教师尊重英语学困生,在学习、生活和思想上关心学困生,努力缩短心理距离,学困生就一定会"亲其师,信其道",对英语学科感兴趣,从而自觉、刻苦地学习英语,提高自身英语成绩。     

浅谈小学英语学困生的成因及转化策略

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。     

初中英语学困生之脱困“六必治”

初中阶段英语学困生不断增多,使学困生脱困是我们英语教师所面临的一大难题。找出困因,对症下药才能更好地帮助他们。初中英语学困生普遍存在以下六大困境——态度之困、单词之困、背诵之困、语法之困、课堂之困、阅读之困,从这六大困因入手,努力做到"六必治",可以有效帮助学困生脱困,使他们重拾信心,快乐学习。