小组博客在学生课堂展示中的作用初探

近年来.学生课堂展示逐渐成为大学英语常见的教学活动.小组博客在英语教学中的作用也日益凸显,但目前将两者结合的研究较为少见.学生课堂展示活动中可以加入两次小组博客讨论.使博客成为学生体验英语学习的有效工具和协作学习的有利阵地.这一做法更新了现有的大学英语学生课堂展示模式.     

合作学习模式在大学英语教学中的尝试

随着大学英语教学研究的不断深入,小组学习作为一种以学生为中心,通过小组形式开展教学活动的模式受到了越来越多的大学英语教育工作者的关注,如何有效地开展小组学习并尽量避免其弊端是本文研究的重点。     

协作学习策略在大学英语阅读教学中的应用

协作学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。本文探讨了如何应用协作学习策略提高大学英语阅读课教学的质量,从而建立一种以学生为中心、快捷高效的大学英语阅读教学模式。     

基于翻转课堂的协作学习效果实证分析——以大学生“计算机网络与应用”课程为例

翻转课堂赋予学生充分的时间开展协作学习,从而避免传统课堂中协作学习流于形式的问题。为探究翻转课堂对学生协作学习效果的影响,本研究设计了基于翻转课堂的协作学习模式,以大学课程中的"计算机网络与应用"课程为案例,检验了该模式下翻转课堂对协作学习效果的影响。结果表明:翻转课堂对学生协作学习中面对面交流互动、个人责任、社会交往和小组协作技能以及个人协作绩效有显著影响,但对积极相互依赖以及小组自加工等影响不显著。该研究结果在一定程度上表明,翻转课堂能够促进学生协作学习中面对面交流互动,提升社会交往和小组协作技能,增强学生协作学习中的个人责任感及提高个人协作学习绩效,翻转课堂中教学环境的提升和教师素养的提高有助于学生协作学习的开展。本研究旨在为促进师生在翻转课堂中开展协作学习提供参考。     

基于Wiki的大学英语协作学习发展研究

在大学英语教学领域,始终面临着如何提升学习兴趣的难题。Wiki平台的强大功能发挥了协作学习这种先进教学模式的优势特点,Wiki与协作学习的有机融合是大学英语教学突破式的教学进步。本文分析了Wiki的特点以及协作学习模式的教学特点,对基于Wiki的大学英语协作学习模式进行了系统的研究,并对教学模式的构建提出了可行性的意见。     

浅析项目学习在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入开展,很多高校已经将项目学习纳入大学英语教学当中。项目学习PBL是一种以学生为中心的小组合作式学习方式,学生可以通过以小组合作的方式来完成一系列的学习任务,这种方式有利于培养学生的综合素质能力。本文从项目学习的内涵及其理论基础、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用等方面进行分析,对项目教学法在大学英语教学中的应用展开了讨论。     

创客教育与大学英语教学的改革与创新

创客教育是基于创造力培养的学习,是未来教育的重点,给传统的大学英语教学带来了新的机遇。文章从创客教育的教学理念出发,融合"学习动机"、"学习情景"、"团队协作"和"及时反馈"等教学原理,阐述其在大学英语教学中的优势和特点,探讨以创客项目为载体,以学生为中心的自主探究式协作学习模式,力求探索出创客教育整合于课程体系的生态化大学英语教学新形式。     

小组合作学习对学生自主学习能力的培养

随着教育事业的发展与改革,小组合作学习方式在大学英语教学中的运用越来越广泛,成为当今大学英语教学中的一种重要的学习方式。本文以大学英语教学为例,分析了小组合作学习对培养学生自主学习能力的重要性,提出了优化小组合作学习的策略,从而更好地提升学生们的自主学习能力。     

小组合作学习制：转变传统大学英语教学模式的契机

合作学习是语言教学中一种具有创意的先进教学模式,它可以优化整合英语课堂资源。本文在分析合作学习的概念及理论基础上,结合自己的教学实践,分析了小组合作制在阅读课堂、听说课堂和写作教学三方面的具体应用,指出在大学英语教学中小组合作学习制可以有效提高教学质量,有助于开展积极生动的互动型课堂,促进以学生为主体的新型师生关系的建立,不失为一种转变传统大学英语教学模式的良好契机。     

学习者自主理念下大学英语教学改革的探索与实践

本文探讨了重构大学英语教学模式的必要性、目标与原则,提出了基于促进学习自主性发展的大学英语教学新模式,即通用英语与专门用途英语相结合的各取所需式学习;小组学习与个人表现相结合的基于项目式学习以及教师评价与学生自评、互评相结合的多元化考核机制。教学实践证明该模式对学生学习自主性发展以及整体英语水平的提高有积极的促进作用。     

基于网络自主学习模式的大学英语有效教学资源构建研究

构建有效大学英语网络自主教学资源,是网络自主学习模式下实现大学英语有效教学的保证。本文提出大学英语教学资源构建的方向,倡导教师团队合作开发为主导,学生学习小组开发为辅助的开发模式。同时指出对大学英语教学资源进行管理的方法。     

论以任务为驱动的小组合作学习模式——十堰职业技术学院大学英语教学改革与实践

在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。     

基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究

本文通过问卷调查、班级英语成绩对比分析等方式对基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习进行了研究,指出基于网络多媒体大学英语教学模式确实能够促进学生学习自主性的提高,能够促进学生英语成绩的提高。     

线上线下混合式教学促进高职学生英语自主学习能力的实践研究

随着《教育信息化2.0行动计划》不断推进,线上线下混合式教学将课堂教学活动从课内延伸到课外,论文以校本课程“学前英语教学研究”为实践研究对象,分析了基于“线上”构建教学活动资源库、学生小组协作学习和“线下”学生进行实践活动练习、总结、评价、反思的混合式英语教学模式,有效促进高职学生进行英语自主发现学习,提高学生自主探究能力,培养高职学生英语核心素养。     

分析合作学习模式在小学美术教学中的应用

合作学习模式是指一个完整的教学方式,主要是以小组为基本单元,要求学习者共同开展自主研究的一个教学方式。把小组协作教学方式合理的运用到小学美术教育当中,并对学生实行合理的时间分配,使学生之间能够在合作教学的过程中相互互补,共同提高水平。在协作过程中,学生间也可以建立起良好的友情。正基于此,本文将对小组协作教学模式在小学美术教育中的具体运用策略加以探讨,以全面提高学校美术教育水平,为经济社会的持续发展而培育优秀人才。     

积件思想在大学英语机辅教学中的应用

积件是可以由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系，积件思想是我国计算机辅助教学领域的新思维，积件思想在大学英语教学中应用的方式和方法，即大学英语教学资源库可以提供以下几种教学模式，课堂示教模式，协作学习模式，个体学习模式，网络协作学习模式，远程教学模式等。     

翻转课堂在大学英语教学实践中存在的问题与对策

学生的英语学习能力较为薄弱是当前大学英语教学中的主要问题。教师通过应用翻转课堂教学模式,不仅可以有效提高学生在课堂中的主体地位,而且能够给学生更多的机会开展课外自主学习和研究。因此,这种教学模式受到广泛欢迎。基于此,本文对翻转课堂在大学英语教学实践中的应用进行研究,以供参考。     

大学英语教学中自主学习和合作学习的整合运用

文章提出在大学英语教学中通过自主学习和合作学习两种模式的有效整合,充分调动学生的积极性和主动性.在形成自主学习能力的基础上,通过小组合作的相互交流,配合协作,进一步提高学生学习英语和运用英语语言的能力.     

浅谈大学英语教学中小组合作学习法的应用

通过合作学习可以使小组成员间相互激励、相互促进,提高学生的学习效率,培养其团结协作的精神,激励其学习兴趣.因此,为提高大学英语教学质量,我们将其引入课堂,进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果.     

小组合作学习对大学英语精读课的启示

传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳.为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式.本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助.