新课标下的高中生物教学

正新课改下的生物教学,要求教师置身于整体的生物教学情境中,改革教学活动,从社会实践、情感价值观层面激发课改意识,千方百计提高教学效益。一、转变教学观念教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学     

STS教育在新课程生物教学中的渗透

随着新一轮生物课程改革的逐渐深入,课堂教学改革迫在眉睫。STS教育是一种强调科学技术在社会生产、社会生活和社会发展中应用的全新教育思想。本文论述了如何在生物教学中突破传统教学观念,实施STS教育的内容、方法和途径,以探讨生物学科素质教育的新模式。     

高中生物教师素质的调查研究

《普通高中生物课程标准(实验)》对高中生物教师素质提出了更高的要求。调查结果表明高中生物教师在教育观念、教育行为、知识结构、探究教学能力、教育科研能力、教学评价能力素质现状与要求有一定差距。全社会要为新课程改革提供支持,生物教师要对新课程改革成功充满信心,在自我完善和系统培训两个方面提高自己的素质。     

高中生物教师素质的调查研究

<普通高中生物课程标准(实验)>对高中生物教师素质提出了更高的要求.调查结果表明高中生物教师在教育观念、教育行为、知识结构、探究教学能力、教育科研能力、教学评价能力素质现状与要求有一定差距.全社会要为新课程改革提供支持,生物教师要对新课程改革成功充满信心,在自我完善和系统培训两个方面提高自己的素质.     

尝试用行知思想指导核心素养的培养

在生物教学过程中进行尝试,将陶行知先生的“生活即教育”将作为培养生物核心素养的思想保障;“教学做合一”指导生物核心素养在“做”教学中渗透;“行是知之始”表明实践才是生物核心素养的落实之本。通过运用行知教育理论指导生物核心素养的培养,更容易让学生树立生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的生物核心素养。行知教育理论与生物核心素养结合实践应用的成功,将在新一轮课程改革实践应用起到新指向作用,也为新一轮课程改革提供了新动力。     

积累生物信息,提高创新学习效果

作为传授生物知识的基础阶段的中学生物教育教学,也将面临新世纪对生物技术革命而作重大改革。笔者就教学实践中中学生广泛搜集生物信息,更新学习观念,提高学习效果作一些探索。     

议中学新课程生物教学

新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。     

转变观念，构建开放的生物教学模式

随着新一轮教材改革的逐步展开，生物课堂教学方式出现了许多新变化。其中一个突出的特点是增强了教学的开放性。增强教学的开放性是成功实施创新教育的一个前提条件，因此，如何转变教育教学观念，构建科学的开放的生物教学模式是我们必须要解决的一个重要问题。     

生物教育教学的创新

如何上好生物课,提高课堂效率,可谓仁者见仁,智者见智。课改提出了教师应有积极的创新精神,要有新的教育理念。生物教学应如何适应创新教育的要求?是值得我们共同思考的问题。根据我多年的教学经验,谈一些体会。一、转变教育观念生物教师教育思想上必须树立四种观念,即创新观念、全体观念、全面观念、全局观念。教育教学观念,对教学改革起着导向作用,直接制约着教     

关于生物课程改革中转变教学观的若干思考

生物课程改革为生物教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对生物教学改革提出了全新的要求,要求生物教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念,深化教学改革。     

人本主义学习理论下“以生为本”的生物教学方式初探

随着基础教育课程改革的不断推进和深化,为满足现代教学发展的需要,改变传统的教育观念和教学方法势在必行。新课程的教育理念是以学生为中心,强调学生的主动学习,突出学生的主体地位,注重学生的全面发展。因此,在生物教学中,如何改变传统的教学观念、体现以学生为中心的教学方式已成为每个生物老师必须思考和探索的问题。而以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义学习理论则为我们提供了一些教学方法上的启示。     

湖北省初中生物教育的现状与对策研究

评价初中生物教育的主要内容是：师资条件、实验条件、开课学时、实验教学、教学环节及课外活动。调查结果显示：部分乡镇初中不按规定开设生物教育课，基本不做生物实验，无专职合格生物教师。扭转目前状况的主要对策是更新教育观念，加强规范管理，贯彻素质教育精神；重视生物教育的基础地位，重组教师队伍，改善办学条件；改善教学方法；改革中考制度。     

在高中生物课堂教学中实施素质教育

随着教育教学改革的不断深入发展,传统教学观念正在逐步改变,在生物教学实践过程中首先要激发学生的探究精神和学习热情,注重培养学生的科学文化素养,进一步实现教学资源的整合。创新教学模式是中学阶段生物教学面临的重点课题之一,教师在不断创新的教学理念的指导下,创建有利于发挥学生主体意识的教育教学环境,促进素质教育的改革发展。     

转变教学理念,加强生物教学的开放性

生物教学改革是教学理念的转变和生物课程的改革。它包括师生角色的转变及教学资源、手段、方法和教学模式的改革。传统的封闭式教学向开放的自主性教学转变的前提是教学观念的开放。实现开放式生物教学关键是教学方法的开放。生物教学资源的开放性是实现教学模式开放的途径。     

多媒体在生物教学中的应用

随着新课程改革的进一步深入,多媒体技术在教学中的应用促进了传统教育观念、教育机制、教育模式和手段的进一步更新,使整个教学活动呈现出全新的面貌。然而多媒体教学手段在教学中的运用,有如一把双刃剑,既有利,又有弊。本文对多媒体教学手段在生物教学中的优点进行阐述,以便在实际教学中更好地将其应用。     

创新教育在高中生物实验教学中的运用

由于观念、实验条件的限制,高中生物实验教学偏重于对理论知识的传授和对已有实验成果的强化记忆,但高中生物是一门探究性很强的学科,培养学生的动手能力是加深学生对生物的理解和掌握的基本途径之一。创新是事物发展的动力和根本,面对高考改革的进一步推进,如何进行改革创新,推进生物课实验教学是目前生物教学的突破点之一,因此把创新教育应用于生物实验教学,结合创新教育观念试图创造高效生物实验教学模式,改变传统生物实验教学模式,从而培养学生的创新能力,强化教学效果。     

新课改与外语教育观念之变革

目前的外语教学改革,首先是一场外语教育观念现代化的改革。外语教育观念的现代化在实现教学体系、师资队伍、教学方法与手段现代化方面起着先导和关键的作用。外语教育观念现代化包括现代外语教育功能观、教学观、教育质量观、学生发展观等等方面。     

论当代中学生物学教师专业素养的发展

随着实施素质教育的不断推进,基础教育课程改革不断深入的今天,为了适应当今社会对生物人才的需求,生物教师扮演着非常重要的角色,作为生物教师应该摒弃旧的教育观念,放下"师道尊严"的架子,用新的课程理念指导我们的教学行为,使生物课堂教学生动活泼,富有启发性、创造性.     

初中生物教学新模式初探

“实施素质教育,提高国民素质,增强综合国力是教育现代化的主要目标“.就教育本身而言,根本在于课程的改革;关健在于转变教师的教育观念,摆脱“以学科为中心“,“以知识为中心“的束缚;突破口在于促进学生实现学习方式的转变,加强现代教育技术与学科教学的整合;核心在于构建新型的教学模式.目前,我们生物教师就应当以生物课程改革为契机,努力构建初中生物教学的新模式.……     

新高考背景下生物教学中生命观念培养的策略探讨

作为初高中生物核心素养的关键内容之一,生命观念最能体现生物的学科特性.将生命观念教育融入课程教学中是促进学生形成健全的世界观和自然观的关键,这对于落实生物核心素养教育和促进学生综合发展具有重要意义.在新高考背景下,本文首先探讨了初高中阶段生物教学中生命观念培养的必要性,并通过实例分析了生命观念中各组成要素的内容,有针对性地对生物教师在教学中培养学生生命观念的具体实践路径进行了探究.