高职院校学生自卑心理案例分析

自卑属于性格的一种缺陷,表现为对自己的能力和品质评价过低。自卑心理是高职学生中常见的一种不良心理状态,他们通常表现为自我态度消极、情绪状态不佳、行为方式异常等。自卑心理容易导致学生不思进取、自甘堕落,甚至自毁前程。根据多年的班主任工作经验,结合自卑心理的案例分析,探讨了高职学生自卑心理的成因,提出了帮助学生克服自卑心理,建立自信的有效措施。     

浅析班级学生的自卑心理

自卑心理是一种不良的性格特征,调解和克服自卑心理对学生的学习成长至为重要,本文通过自卑心理形成及其表现的分析,重在案例切入,对学生自卑心理的矫正提出些许建议。     

合理情绪疗法改变高中生自卑心理的案例分析

以使用合理情绪疗法咨询由自卑引起的一般心理问题的个案为例。通过搜集、整理求助者的一般临床资料,对求助者的情况进行鉴别诊断,与求助者协商,制定咨询目标与方案,开展咨询并对咨询效果进行评估。咨询中综合使用尊重、共情、解释、指导等各种咨询技术,对求助者心理与行为问题的原因进行探讨,使用合理情绪疗法引导求助者与其不合理信念进行辩论,促其改变不合理信念,重新接纳自己,产生新的合理情绪,并进一步帮助其改变人际关系状况。经评估,收到了预期的效果。     

学生自卑心理分析及对策

电大类学校的学生,多数人自尊心受到过伤害,自信心不同程度地受到过挫折,从而产生了自卑心理。教师必须帮助这些学生克服自卑心理,振作起来,重新树立自信心。     

高职学生自卑心理浅析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

走出自卑阴影 扬起生命风帆——基于青少年学生自卑心理健康维护案例分析

自卑感在青少年中最为常见,帮助青少年学生克服自卑,建立自信,是学校心理健康教育的一项重要任务。笔者基于多年的班主任工作实践,结合产生自卑心理的个案分析,探讨学生自卑心理的成因,从家校合理,教师助力,学生主动和日常行为肯定等途径探寻维护学生心理健康的有效措施。     

“共情心理”助力学生散发生命幽香——农村高中生心理案例分析

农村高中生作为一个特殊的群体,他们中有些父母常年外出打工,生活中他们缺乏父母的关爱与呵护,导致其性格柔弱,很容易产生自卑、孤僻、不愿与人主动沟通等心理问题。因此,对他们进行以"共情"为主要理念的心理健康辅导显得尤为迫切。     

高职院校学生自卑心理综合治理分析

高职生自卑心理表现为轻微心理失调、轻度心理疾病和严重精神疾病三种情形,自我认知偏差和家庭贫困是其主要原因.针对高职生特点和心理健康水平构建以物质保障为基础、能力干预为核心的自卑心理综合干预体系,在实践中应协调物质保障和能力干预的关系,并突出主动干预的作用.     

帮助高职学生克服自卑心理的方法

高职学生自卑心理的因素有社会、家庭、个体、挫折等,需要通过认识自卑心理的危害,学会全面客观地评价自己;学会正确归因,进一步提高自己的挫折承受能力;塑造良好性格;明确奋斗目标,执著追求等来克服。     

针对高职学生“自卑心理”的对策研究

自卑为一种心理状态,人们一旦出现自卑心理则会让其心理健康受到一定的损害,不能让人们实现幸福生活的追求。如果高职学生出现自卑心理则会产生厌学情绪,自信心受到挫折,会给自身成长带来负面影响。为此,对高职学生出现自卑心理的因素进行分析,再提出几点针对性的解决措施,是高职教育首先要开展的工作。本文认为学生出现自卑心理主要是由社会,学校,家庭以及个体因素导致的,为此应该针对性地对这些因素进行处理,才能够解决学生的自卑心理。     

高校辅导员处理学生寝室打架事件的案例分析

寝室打架事件是高校中常见的冲突事件,高校辅导员处理事件的态度和方式直接影响学生的思想认识,文章通过辅导员对一起学生寝室打架事件的处理,得出高校辅导员处理类似事件的启示。     

让每朵花都散发芬芳--小学生自卑心理探析

自卑是一种情绪体验,指个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价．因过多地自我否定而产生自惭形秽的感觉,总觉得自己不如别人,悲观失望,丧失信心。现在的小学生由于学习压力、生活环境、自身条件或个性能力方面的不足．往往会产生自卑心理。     

高职学生的自卑心理及矫治

自卑是高职院校学生中比较普遍的一种心理问题,它不仅影响到学生的学习和生活,还会影响他们未来的就业和社会交往。导致高职学生自卑心理的原因,有社会、学校的因素,也有学生个体因素。帮助高职学生克服自卑心理,需要学校和教师根据高职学生的培养目标和他们各方面的特点,进行正确的教育引导,高职学生也要积极进行自我心理调适。     

大学生自卑心理案例分析

本文叙述了一个大二的男生,因父母亲离异,教育方式不正确,导致该男生一直有自卑的心理笼罩着他.尤其在高考失意的时候,自暴自弃,成绩下滑,沉默寡言,不愿与人交往,更加重了他的自卑心理.     

高校辅导员处理宿舍矛盾的案例分析

本文通过案例分析,具体探讨了高校辅导员应该如何处理宿舍矛盾。     

高职学生自卑心理因素及调适对策研究

2003年11月-12月,三门峡职业技术学院心理咨询与辅导中心运用全国大学院校通用的“大学生人格健康调查表(U PI)”,对1000多名高职大学生进行了心理健康测查,其中27%的学生表示经常自卑,有43%的学生认为自己缺乏自信心。在分析造成高职大学生自卑心理因素的基础上,提出了消除高职大学生自卑心理的对策。     

试析高职学生自卑心理产生的原因

自卑这一失衡的心理体验往往导致高职学生厌学、缺乏自信心和进取心。为探索高职学生产生自卑的原因,对100名高职学生进行了问卷调查。调查结果的分析．表明,高职生自卑的原因主要有四个方面：外部生理特征、家庭因素、学校环境因素、个体某些心理特点。     

矫正学生自卑心理的案例举析

做一个成功的教师,不只是要培养出文化成绩优异的学生,还应该要培养出能独立生活、抵御挫折、自信愉快生活等心理健康和人格健全的学生.     

案例分析在提升辅导员预防及处置突发事件能力中的运用

本文通过对高校突发事件案例的分析,研究辅导员在预防及处理各类突发事件的思路和方法,探讨辅导员在处理此类事件中应具有的能力,并且指出在应对突发事件方面要采取＂防治结合,重在预防＂的原则。