浅析小学生数学思维与兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在小学阶段的数学教学过程中,教师要有计划有步骤地去激发学生活跃的思维和对于数学学习的极大兴趣,这一点十分重要。培养学生学习数学的兴趣和激发学生的数学思维是可以有机结合的,也是相辅相成的。只有让我们的学生产生数学学习兴趣,才可以激发他们的探索欲望,从而使他们能够开拓自己的思维,去发现身边的数学知识,培养学生的创新能力。     

《找规律》说课

数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到数学产生的兴趣,教学巾我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。     

挖掘学生身边学习资源提高课堂教学有效性

数学新课标指出：“小学数学要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学,理解数学,要能使学生从生活中发现数学,用数学的眼光看数学,用数学的思想思考生活,从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用。”可见。新课标突破了只关注学生知识技能培养的局限。更关注学生的具体生活和直接经验,深入学生的精神世界。因此在数学教学中,教师要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现。去创造,从而激发学生的学习兴趣．提高数学学习活动的有效性。下面谈谈自己在实际教学中的粗浅体会。     

浅谈生活情景在小学数学中的应用

数学源于生活,又服务于生活,因此,数学教学应联系现实生活,在教学中使学生感受数学与现实生活的联系,教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感到数学的趣味和作用。为了增强学生的数学应用意识,小学数学应注重生活化的探索,联系生活讲数学,体现数学"源于生活,用于生活"的思想,以此激发学生学习数学的兴趣,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

创设情境,学好数学

"兴趣是最好的老师."在教学中激发学生学习数学的兴趣至关重要.为了充分激发学生学习的兴趣,老师应该努力创设恰当的情境,使学生在学习中身临其境,人人参与,学好数学.一、创设生活情境,激发学生亲近数学生活离不开数学,数学来源于生活.让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值,从而才会亲近数学,饱含热情地去学习数学.因此在设计课程内容时,尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材,唤起学     

实现数学与生活的紧密结合

在数学教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,利用鲜活的生活材料,为他们创建一个发现、探索的思维空间。教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思考数学问题。让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识。     

密切联系生活,优化小学数学教学

数学来源于生活,应用于生活。在小学数学教学中,教师密切联系生活组织教学活动,能有效激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,教师要转变教学观念,善于挖掘生活中的数学,创设生活情境,使学生感受到数学就在身边,学会用数学的眼光去观察生活,从而提高他们运用数学知识解决生活中实际问题的能力。     

激发学习兴趣,优化课堂教学——低年级数学兴趣教学探讨

<正>作为小学低年级的数学教师,我们要想把天真活泼的儿童的数学学习兴趣全面地激发出来,使他们能主动、自觉、积极地去探索数学,学好数学知识,首先就要使学生喜欢数学,对数学产生浓厚的兴趣,想学、愿学、乐学。在数学教学中,我根据学生的特征,让学生从生活中索取数学知识,特别注重采用"观察事物激发兴趣,语言情感激发兴趣,活动教学激发兴趣"等方法,从学生生活实际出发,为     

让学生在生活中体验数学

数学来源于生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学活动与他们的生活、学习实际相联系,创设生动有趣的数学问题情境,引导学生进行观察、思考,让他们从生动、具体的背景材料中去发现,去探索与之相关的数学问题。这不仅能较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们积极主动地参与数学活动,而且能最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能,还为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材,让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学,体会数学就在他们身边,感受到数学的作用,体会到数学的魅力。     

充分利用生活中的数学激发学生学习兴趣

新课标指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."因此,在教学中教师要善于根据学生的生活经验,从学生出发为学生提供富有现实意义的探究性材料,把数学问题生活化,把现实问题数学化,让学生在现实的问题情境中,在解决问题的过程中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学,体验到生活中处处有数学.数学就在我们的身边,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感.……     

彰显新课程理念 培养学生探索意识——《找规律》教学设计

"探索规律"是数学课程标准中"数与代数"领域内容的一部分。新课标强调指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。文章从创设学生熟悉的活动情境出发,引导学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中,激发学生的探索意识,使学生爱数学、发现美的情感。     

浅析小学数学模型思想及其培养

数学来源于生活,让数学教学充满生活气息,才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。新课程标准指出,数学教学应联系现实生活,在教学中使学生感受数学与现实生活的联系,数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感到数学的趣味和作用。教学时,教师要联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景,使学生产生"数学就在我们身边"的亲近感。     

教学案例:快乐统计

<正>[主题背景]《数学课程标准》指出:"应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。"在数学教学活动中,教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

巧设活用,让数学计算更有“生活味”

<正>新课程标准指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学     

如何让数学教学与社会生活相依相存

<正>《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学中,教师应从生活实际出发,把数学内容与"数学现实"活动联系起来,让学生亲自体验生活情境中的数学问题,感受数学源于生活,生活中处处有数学,体会数学与生活的密切关系,从而激发学生不断寻找数学问题,不断求异创新,不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学教学"亲密接触"     

联系生活 活用教材

《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。因此,在数学教学中要努力挖掘学生身边的学习资     

生活与数学教学的方法探究

新课程强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,提高学习兴趣,增强学习信心。教学中怎样做到生活和数学教学相结合?一、从教学过程中感悟生活实际苏教版一年级上学期教材第6页,教学"认识物体"的教学内容时,就能充分体现"从学生实际生活出发,有利于儿童认识     

活动,让学生快乐思维

在数学教学中,教师要重视情境创设,回归现实生活,展示一个个生动的生活画面,激发学生探索数学的兴趣,体验数学的价值和神奇,让学生在数学学习活动的过程中去发现问题,积极思考,让学生在教师的引导下亲自参与学习活动,在活动中将自己的经验逐步转化为数学知识,发展思维能力,并让人人都能学到"有用的数学",真正感受和体验数学。为了使学生在课堂教学中取得预期的学习效果,本人在数学教学中有的放矢地进行引导,从而使他们在教学     

突出课程内容与生活的联系,强化小学数学实践价值

数学源于生活,用于生活.在小学数学教学中,如能根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么在他们眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是一串枯燥乏味的数字.同时,数学教学也必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机,使他们感到数学就在身边.因此,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣.更为重要的是,把数学应用到生活实践中,能使学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神,从而突出课程内容与生活的联系,体现小学数学的实践价值.     

让生活问题走进教学课堂探微

一、捕捉“生活素材”激发学生的学习兴趣 我们在教学时要挖掘生活中的数学素材,进行教学．使学生发现数学就在身边,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感．有利于形成似曾相识的接纳心理,把抽象的知识形象化,从而激发学生学习数学和兴趣。创设情境,在着眼于从学生实际生活出发的同时,