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《中学政治教学参考》2019,(7)
<正>《中国学生发展核心素养》对"教育要培养什么样的人"这个目标问题,从文化基础、自主发展、社会参与等方面做了全面而又具体的回答。发展学生核心素养要基于中华优秀传统文化,这是源于中华优秀传统文化蕴含中华民族最深沉的精神追求,包含中华民族最根本的精神基因,代表中华民族最独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展 相似文献
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胡春润 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):142-143
语文教育必须依据人的发展与社会发展的实际需求,寻找最佳途径,全面提升学生的语文素养,帮助学生构建精神家园。语文教育主要是通过师生双边互动,以继承和弘扬中华民族优秀文化为主导,全面提升学生的语文素养,锻造其民族精神,构建其精神家园之魂。 相似文献
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优秀传统文化的价值体系是适用和有效的教育材料,容易唤起学生潜意识中的道德情感,是高职院校思想政治教育工作中必不可少的内容.在思想政治教育框架内,高职院校应结合各专业人才培养目标,从优秀传统文化中发掘符合时代发展方向的积极因素,通过开展系列传统文化活动、自编优秀传统文化校本课程、提升授课教师传统文化素养等措施,提升学生文化素养和思想政治水平. 相似文献
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当前,以学生发展核心素养推进教育改革与发展,已成为国际教育领域发展的重要趋势。建立在中华优秀传统文化传承的基础上,解析优秀文化内涵与核心素养构建之间的必然联系,利用传统文化中的基础元素来落实核心素养培育是当前各个院校增强学生核心素养的基础任务。文章结合传统文化传承与学生核心素养培养展开分析,就二者之间相互影响、相互关联以及相互促进的相关问题进行阐述,以期能够为当前学生核心素养培育的体系建设提供相关理论基础。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(2)
知识时代对人的素养能力提出新要求,2016年中国学生发展核心素养的出台,对学生应具备的素养能力做出明确界定,成为课程改革的新坐标。中华优秀传统文化作为延续千年的母文化,对中华民族影响深远,是其文化精神的源泉。师范院校的师范生是未来教师的主力军,也是中华传统文化传承的桥梁。因此,探究师范院校传统文化教育中存在的困境,进行课程改革,做好师范生优秀传统文化教育,培养其核心素养,对实现文化承接、发挥中华优秀传统文化教育实效具有积极意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
学校教育要紧跟社会的发展进步,随着教育理念的更新,对小学语文教育有了更高的要求,不仅要关注学生的文化水平提高,还要提升小学生的文化素养,目前小学语文教学中通过经典诵读这一教学方法,可以让学生对中华民族的优秀历史文化传承与发展有一个清晰的了解认识,提升了学生的文化素养,达到了全面发展的教育要求。由此经典诵读在小学语文教学中的实施策略需要具体地完善和改正,满足教育的需求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
社会和经济的发展推动了我国教育事业的前进,而对学生的综合素养和核心素养也提出了更高的要求。在新一轮小学语文课程教育教学改革阶段,对语文教师提出了更高的教学要求,要求语文教师要注重将中华优秀传统文化逐步渗透在实际的课堂教学中,促使小学生通过语文知识的学习来弘扬和传承中华优秀传统文化,提高自身的语文综合文化素养。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2016,(4)
中华优秀传统文化博大精深,是校园思政教育的不竭源泉,有利于提高学生的思想政治素养,及继承、发展中华文明。阐述了中华传统文化的现状与发展,分析高校思想政治教育中存在的问题,总结中华优秀传统文化在高校传播的意义,并探寻加强高校大学生思想政治教育中优秀传统文化的有效途径。 相似文献
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二十四节气起源于黄河流域,是中华优秀传统文化的重要组成部分。引导学生开展二十四节气综合性学习活动,不仅使学生传承节气文化,落实文化育人,还契合了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的素养导向、课程综合及实践育人等教育理念,促进学生核心素养全面提升。文章通过整合二十四节气和与之相关的语文、科学、综合实践活动等资源,引导学生将节气学习、自然观察和社会实践相结合及开展认知进阶的跨学科学习实践活动,进而激发学生学习兴趣、发展学生核心素养。 相似文献
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鞠铭 《试题与研究:高中理科综合》2024,(9):100-102
社会的发展对语文学科教学提出了新的要求,语文教师不但需要传授学生知识,还需对学生的素养进行培养,文化教育是培养学生核心素养的有效策略。但目前小学生接触中华优秀传统文化的机会较少,为此语文教师在课程教学中合理融入中华优秀传统文化,可实现文化传播,实现对学生爱国精神的培养。本文主要探究小学语文大单元教学中融入中华优秀传统文化的策略。 相似文献
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闵行区中心小学在80多年的积淀传承和发展提升中,在"以人为本,主动发展,规范大气,温馨有致"办学理念引领下,逐渐形成了"崇德敏智"的育人目标,即要求师生崇尚道德准则,并做聪慧善学善教之人。我们立足以"走进儒家经典"为重点的中华传统文化德育品牌教育,以"诚信"和"责任"为主要德育目标,致力培育有文化素养的学生。我们认为,培育学生做一个有文化素养的人,不仅需要教师有良好的职业道德、人文素养,也需要我们在传承中华优秀文化过程中倡导社会主义核心价值观的学校职责和使命。儒家经典滋养下学生诚信度的不断增强面对当代社会诚信品质的普遍缺失的现状,公民道德素养、文化素养从小抓起是一种必须和必然。我们认为以经典的优秀 相似文献
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随着新课改的提出,教学模式与课堂发生了巨大的变化,要求教师在教学过程中注重对学生的核心素养的发展,特别是小学教育中,要立足课程教育让学生树立正确的思想观念,不断完善学生的人格。地方优秀传统文化作为我国文化的保障,能够有效推动课堂素质化教学发展,以保证教学工作的顺利,在课堂上进行地方传统文化的推广,能够丰富小学生对文化的认知面,改善课堂氛围,提高综合素养。本文就地方优秀传统文化教育出发,旨在分析其渗透于小学教育中的重要意义,并发展小学生的核心素养,旨在提高小学教育的创新与转变。 相似文献
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郑秀明 《九江职业技术学院学报》2007,(3):50-51,66
市场经济突飞猛进,人才竞争程度加剧,社会需要越来越多具有良好的职业道德和文化素养的高技能人才.高职教育承担着为社会培养高技能人才的重任.在新形势下,高职院校应充分认识培养学生优秀传统文化素养的重要性,不断探索加强高职学生传统文化教育的有效途径. 相似文献