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研究表明,动力型学困生约占学困生的57.8%,这充分说明加强对这部分学生的转化研究,对我国现行的基础教育教学改革具有十分重要的意义。文章对学困生的心理作了分析,认为对动力型学困生的转化工作应采取以下对策:尊重学生的需要,相信学生肯定能行;分层次确定目标,让学生人人都能成功;实行多元评价,让学生体验成功喜悦;进行归因指导,让学生保持学习信心;养成良好习惯,提高学生学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
数学一直是小学教育中比较有难度的学科。在数学教学中,很多学生学习起来比较费力,久而久之就成为了所谓的"学困生"。学困生的转化需要教师从心理、能力、方法几个方面入手,改变学困生的学习现状,让学生的成绩提高。从这几个方面谈一谈教师如何利用碎片化时间,帮助学困生提高学习效率。 相似文献
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提高学困生的学习效率是提高整体教学质量的一个重要部分,但真正落实起来却发现学困生的前进是举步维艰的。结合日常学习状况分析,我们发现学困生形成的原因主要有以下几方面:学生自身的原因,一些学生可能对学习不感兴趣,或有畏难情绪;家庭因素,如家庭结构破损,家庭教育过严或过于溺爱;伙伴因素,学生之间学习惰性的感染;学校因素,教师教学方法简单枯燥等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>所谓学困生,就是少数学生因其探究意识欠缺、创新能力薄弱,导致学习过程困难,学习成绩较差,这部分学生就是学困生。小学高年级数学学习过程中,学困生数量呈现增长态势,造成学困生产生的原因较多,有主观因素,也有客观因素。作为一名合格的小学数学老师,要结合班上学困生的实际情况,想方设法,灵活教学,通过激发学习兴趣,传授一些必要的学习方法,努力提高学习效率,才能有效地预防和转化学困生。为他们将来的发展奠定 相似文献
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付力丰 《读与写:教育教学刊》2008,(6)
现在多数普通中学教学条件较差,教具不够等情况对地理学科教学造成了很大的影响,再加之初中地理分值小,没有引起老师和学生的足够重视,大部分学生的学习基础较差,学习习惯不好,因此,这部分学生进入高中后便成了学困生。怎样提高这些学生的地理学习效率,是高中地理教学的一大难题。 相似文献
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在新课程理念下,教师不仅要传授知识,而且要面向全体学生,使每个学生在不同程度上都有所提高。这就要求教育工作者关注班里的学困生,在课堂教学中,学困生学习积极性的提高,会大大提高课堂教学效率。可从以下三个方面调动学困生的学习积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
学困生问题的出现,很大原因就在于这部分学生对学习的畏难与抗拒心理,以及学生的家庭因素,影响小学教学质量。针对小学高年级学困生问题,提出相应的解决策略,以期促进学困生的教育转化,调动学困生的学习兴趣与学习热情。 相似文献
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学困生可简单理解为受各种学习因素的影响致使学习暂时有困难的部分学生。转变学困生有助于提高学科教学质量和促进学生全面发展。如何有效转变学困生,近年来,笔者结合学生及学科教学实际进行了一定的探索,收到了一定的实效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。 相似文献
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蔡书太 《福建教育学院学报》2004,(3):61-62
所谓学困生一般是指那些学习有困难,学习水平与其现阶段应达到的目标存在较大差距的学生。在一个教学班级里,总是有部分学困生存在。在教学中教师应面向全体学生,既要培养优秀生又要注意提高学困生的学习成绩,这才能符合实施素质教育的要求。 相似文献
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反思性学习不仅仅是一种学习的方法和能力,而且是指导学生一生成长的思维方式。本文以部分面临高考压力的学困生为研究对象,对之进行反思性学习能力培养的实践尝试,以培养他们的学习能力,提高学习效率。 相似文献
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在全面发展素质教育的今天,我们的教学活动更加注重面向全体学生,全面地提高教学质量和学生素质。本文将从当前农村中学化学教学活动的现状及其成因入手,进而具体提出几点提高学困生学习效率的策略,以此来提高学困生学习效率,促进全体学生全面发展进行探讨。 相似文献