初中历史课堂情境教学探究

在教学的过程中,教师占据着至关重要的位置,发挥着重要的作用,最为关键的作用就是创设一种对学生有利的学习情境。随着新课程改革的进行,教师将情境教学带入到了日常的教学过程中,历史情境教学就是其中的一种,教师将教材作为教学的基础和依据,课程标准作为主导和教学的方向,充分运用多种教学的工具和手段,将相关的知识信息传递给学生,激发学生学习的兴趣,调动其学习的积极性,从而实现知识的内化。     

初中历史教学新课导入方法探究

导入环节是课堂教学的重要部分,能够有效吸引学生的注意力,为接下来的新授环节做好铺垫。在初中历史教学中,教师可以灵活采用不同的新课导入方法,引导学生顺利进入历史学习中,达到良好的学习效果。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索初中历史教学中新课导入的主要方法。     

初中历史的创新教学探究

在初中历史的教学过程中,教师应该重视学生创新能力的培养,因此,在历史教学过程中,教师应该摆脱传统的教学模式,利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣,从而高效地完成教学任务。     

初中历史课堂教学导入探究

基于素质教育背景下,高效课堂的构建除了要看教师教学内容是否全面、深入,还要看教师对整个教学过程的有效把握。其中,新课导入就是极为重要的一个教学环节。通常情况下,良好的、能吸引学生注意的新课导入,不仅能激发学生学习兴趣,还能为接下来的授课奠定坚实基础。本文就“初中历史课堂教学导入探究”展开分析,希望能为同行教师教学提供可参考的价值。     

谈导入式教学在初中历史课堂中的应用

在新课程改革背景下,教师要能够充分合理地运用课堂教学时间,提高课堂教学效率。而导入式教学环节是完成课堂教学任务、提高课堂教学效率的关键。因此,在初中历史课堂教学中,教师要合理运用导入式教学法,实现课堂教学效率的有效提高,使得学生能够更好地进行历史知识的学习。     

也谈初中历史教学的高效课堂

一堂历史课究竟怎样上才能发挥学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地调动学生的积极性,让每个学生都参与到教学中,这一直是教育工作者研究的问题,也是工作难点。"磨刀不误砍柴工",只有静下心来探究新的教学模式,才能真正提高教学效率。     

构建初中历史教学的高效课堂

高效课堂是评价教师教学效果的标准,也是促进学生自主学习,从而实现教学目标所采用的一种教学策略。在新课程标准下,初中历史的课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何切实构建初中历史的高效课堂,是每一位历史教师都要认真思考的问题。     

浅论初中历史课堂教学的导入方法

课堂导入是课堂教学的重要一环,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。导入技巧化,可以为课堂教学整体的艺术化创造良好的开端。方法如下:故事导入法、新闻导入法、设置悬念导入法、诗词导入法、图像导入法、歌唱导入法、实物导入法、复习导入。     

构建初中历史高效课堂探究

本文从“激发兴趣,让学生爱上历史；先学后教,让学生“粘上”历史；体悟方法,让学生记住历史”三个方面构建初中历史优质高效课堂的策略,举一反三,有理有据.     

初中历史教学运用信息技术构建高效课堂的路径探究

信息技术与学科教学之间的融合已经成为当今教育发展与改革的必然趋势,将信息技术运用于学科教学中不仅能够拓展教学内容,还能够使学生产生不一样的学习体验。在初中历史课程教学中运用信息技术,能够使历史教学充满活力。基于此,本文主要探讨了如何借助信息技术构建初中历史高效课堂的策略,以供参考。     

浅谈初中历史课堂导入的重新审视

导入作为教学的起始环节,能否成功实施对当堂课的教学以及该学科今后的学习都会产生影响。教师在教学中如何进行导入,要多方面进行考量,新课改提倡教学要以学生为中心,历史课堂不再是教师的"一言堂",因此,教师在设计导入环节时应注重导入对整堂课的引领及在短时间内对学生学习兴趣的激发。     

也谈初中历史课堂的教学导入

长期以来初中历史教学的瓶颈是学生对历史学习兴趣的问题,提高学生学习历史的兴趣已成为初中历史老师十分关注的一个问题。巧妙的导入设计能激发学生学习历史的兴趣,能吸引学生参与探讨历史知识的奥秘,在探究学习中开启兴趣之门、智慧之门和思维之门。     

以教学反思助推初中历史高效课堂

当前,教育领域的创新已经成为社会大众关注的热点话题,也是教育工作者关注的课题。初中历史对于学生而言,不仅是让他们掌握基础的历史知识,更多的是培养他们客观认识历史的能力和辩证思维,引导他们形成正确的历史价值观,因此需要历史教师在教学中创新教学方式和评价方式,积极探索高效课堂的构建方式,以促进学生综合素质的提高。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对以教学反思助推初中历史高效课堂提出了一些建议,仅供参考。     

初中历史高效课堂的构建路径探究

随着新课改的发展,其对教师的教学提出了更高的要求,所以老师要积极响应新课改的要求,为了打造高效的历史课堂,要采取正确的教学方法,展开科学合理的教学,给予学生最好的教育。在历史课堂中,因为历史学科蕴含着古今中外的经验精华,可以使这种优秀的经验和精神传承下去,让学生通过学习历史,便可以清楚地知道过去的事迹以及未来的憧憬,从而激发出学生的爱国之情。本篇文章就初中历史教学展开论述,对教学方法进行优化升级,以提高历史课堂的质量,从而促进学生学习到更多的历史知识,将爱国主义精神更好地传承下去。     

初中历史高效教学策略的探究

随着新课改的不断实施,在初中历史教学中师生之间不再是单纯的你讲我听模式,教师应该把初中生看作课堂教学的主体,重视他们价值观以及情感等的变化,从而提高课堂教学效率。但是在实际的教学过程中,初中生仍处于被动学习的地位,受到应试教育的影响,他们过于重视对知识背诵的熟练程度,而忽略了学习历史课程的真正目的。为此,教师应该从创设问题情境、讲述历史故事、借助多媒体教学以及组织教学实践等四个方面入手,就提高初中历史课堂教学效率提出自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

初中历史课堂如何进行导入教学

随着时代的发展,历史教学在初中教学中的重要地位不断凸显。导入教学,是初中历史课堂教学中的一个重要环节,对激发学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的课堂注意力都起着至关重要的作用。本文探究了如何在初中历史教学中进行导入教学,旨在推动初中历史的可持续发展进程。     

浅谈初中历史课堂导入教学

当前初中历史课堂导入教学方法存在较多问题,新课程改革的不断深入需要初中历史教师积极改变传统的历史教学导入方式,真正做到以学生为主体,为课堂教学注入新鲜的血液,为他们呈现出一个质量更高的课堂。     

初中历史课堂导入创新例谈

课堂导入对激发学生兴趣、提高学生学习积极性具有很大的作用,值得广大历史教师投入充分的思考。初中学生好奇心强,教师在进行新课导入时可以结合学生的这一特点,对有关问题进行巧妙设计,使其保留充足的悬念,从而将学生的求知欲望广泛调动起来;还可以结合历史教材中丰富的史料和故事,进行趣味性的设计,从而高度迎合初中生的兴趣特点,使学生产生学习的积极性和求知的热情。     

论初中历史教学的导入方法

一节成功的历史课，就必定有一个好的开端。而一个好的开端就预示事业成功了一半。因而每节课的导入能否设计恰当，导入方法选择的是否合适，它直接关系到教师课堂教学的成功与否。本文试对历史课堂导入法进行探讨。