在听评课中要做到"四及时"

听评课是一种最直接、最具体、最经常、最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段,是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的途径之一.对教师而言,听评课是教师的一种专业学习活动,一种合作研究活动.搞好听评课活动,意义重大.笔者认为,在听评课活动中,应该做到"四及时".     

构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动——提高青年教师队伍成长策略研究

听评课活动不仅是一个评价教师、评价课堂的手段,也是研究课堂的手段,让听评课成为新教师、青年教师学习教学的手段、途径。通过教研员+特级教师架构听评课活动,让青年教师参与听评课研究熟悉听评课的程序,成长为实践+研究型教师,在规范的听评课活动训练下,知道怎么听课、怎么评课,从而积累教学经验,是青年教师成长的一种有效途径。引导教师做课堂研究,教师就会改进自己教学,也就会关注"学生真的在学习吗?学生真的听懂了吗?真的学会了吗",最终使学习行为有效。     

加强听评课活动促进教师专业发展

开展听评课活动是教师职业教育和发展中不可缺少的一环,也是教学信息交流、相互学习、改进和提高教学技能的有效途径之一,是促进教学质量提高的有效措施之一,是进行教学研究的科学方法之一。但调查结果显示听评课活动没受到应有的重视,教师间相互听课观察更是寥寥无几。调查结果也显示教师对听评课活动及课堂观察在教学活动和科学研究中的重要作用一致认可。因此,必须加强听评课活动,以促进教师专业发展。     

促进教师专业化成长的“N+1+1”听、评课策略

听、评课活动是常态教研活动的重要组成部分,也是促进教师改进教学、提升教师专业能力的最直接、最具体、最有效的方法和手段。正如斯皮尔伯格所说的,评价的目的不是为了证明,而是为了改进。听、评课既是两个独立的活动,又     

借助课堂观察量表进行案例分析

1．背景
　　我县在研究＂教师专业化成长途径的阶段性探索探讨＂课题的过程中,切实感受到听、评课作为促进教师反思自己的教学行为,对于改善学生课堂学习与促进教师专业发展起着非常重要的作用。审视我们当下的听评课,却又发现存在一些问题,如评课浮于表面、主观性强,授课教师也有疑议,存有＂我的课堂提问有那么多吗？＂等疑问。究其原因,最关键的因素有两个：一是老师缺少听评课的框架,即我＂依据什么＂听评课？二是听评课的活动很不规范,即＂如何＂听评课？     

主题式听评课教研助力教师专业成长——以中班音乐活动“车来了”的教学为例

听评课活动是幼儿园常见的园本教研活动,将其融合教研主题,通过听课、评课,教师可以进行深入研究和分析,并在实践中改进自身教学行为,提高教学水平,促进幼儿有效学习。     

中小学教师听评课情况调查与分析——以长春汽车经济技术开发区为例

<正>教师的听、评课过程是教师教学反思的现场,是教师同伴之间相互学习的机会,也是教师提高教学水平的途径,更是教师专业成长的重要平台,对教师的听、评课状态进行细致调查研究的目的是:一方面,了解当前教师听、评课情况,为区域教研部门提供数据和背景、为其有效组织教师的听、评课活动提供策略依据;另一方面,为教师听评、课活动提供现实方式方法,以期切     

对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考

听评课是提高学校教学教研质量的重要途径,是改进教师教学行为的常态活动,听评课活动为教师提供了展示和交流的平台,满足了学生全面发展的需要。因此,有效开展听评课活动,是完善教学研究,优化课堂教学,快速提升自身能力,全面提高教学质量的有效举措。     

有效听评课的实践与感想

一、什么是有效听评课听评课作为教师的一种常规要求和职业必需行为,它的目的就是促进教师的专业化成长,使学生在教师的专业引导下得到全面而有个性的发展.以此而论,有效听评课就是通过听评课,促进教师的专业化成长.二、有效听评课的重要意义有效听评课是有效教学的一个重要方面,而有效教学是新课程改革实践中的重要内容.听课,是老师在教...     

关于高中英语听评课的思考

听、评课不仅是教师与教师之间的对话,也是教师与自己的对话。它是反思教学行为的一种重要形式,可以促进教师的专业成长,有利于提高学生的学习效果。当前的很多听评课活动比较程式化,缺乏实效。客观、科学、有效的课堂评价应从教师和学生两个角度进行。     

听评课活动的反思与改进

听评课是目前中小学校最常见、最常态的一种教研活动,每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是,从实际情况来看,人人的"勤劳付出"并没有实现个个"致富"的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水平和教学研究水平进步甚微。分析听评课活动的现状,要提高听评课     

心中有书，目中有人——谈谈听课、评课

听课、评课是教师在日常教学活动中的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径,     

依托现代教育技术 走向专业化听评课

在信息技术飞速发展的当今社会,教师听评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。不过,听评课要想发挥其应有的功能,则需要有一种专业的视角、专业的话语与专业的评价。所谓"专业化的听评课"是指基于教育教学理论、全面透视课堂教学的一种有意识行为,目的是通过听评课提升教师的教学水平,有效促进学生的学习。几年前,我还是一名大学毕业没几年的新教师,怀着满腔的热情和勇气投入到华东师大叶澜教授主持的"新基础教育"改革实践中去。在导师听我课、     

教师应如何听评课

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。     

数学评课与教师的专业成长

听课、评课是学校教研活动中最常见的形式,是同行之间最高层次的对话,也是提高教师业务水平的最有效的途径．通过听课、评课这一活动,能促进教师自觉地对教学过程进行反思,改善数学学习过程,深化对课堂教学的认识,有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成;能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论,     

基层学校提高评课质量的方法与途径

评课是根据一定的价值标准对课堂教学进行价值判断的活动。基层学校要提高评课质量,使评课活动推动教改顺利进行,对于教师,也是一种最直接吸纳、借鉴先进经验、不断改进教学、提高教学水平的有效活动方式。基层学校要避免评课流于形式,就需要掌握一些好的方法和途径。     

化学教研新实践——基于观察量表的同课递进活动 ——以必修1"氧化还原反应"同课递进活动为例

基于同课异构的听评课作为一种传统的教学研究方法和手段,是教师日常教学、教研的重要组成部分,是教师专业成长的重要途径,也是教师之间交流的重要媒介,是连接教学理论和教学实践之间的一条重要纽带.通过基于观察量表的化学课观评课同课递进教研实践活动,可以让观课教师通过观察他人课堂反思自己的教学行为,提升教育教学水平,提高课堂教学有效性,促进学生学习;可以让上课教师及时改进教学设计,实现学科教研活动由传统的专家理论指向型听评课向一线教师的实践指向型观评课转变.     

如何实现教师的有效观课

听课是最常见、最基本的教学研究活动形式之一．是教师改进教学行为,促进自身发展,提高教学质量的重要途径和主要手段。然而．随着新课程改革的不断深入．课堂行为发生了翻天覆地的变化,传统的听评课已不能适应和满足现代教师专业发展的需要．这就要求我们不断转变观念、改进方式和方法。因而．怎样进一步提高听课评课的实效已成为当前教师广泛关注的问题。     

以听评课改革为视角的高校青年教师专业发展研究

通过改进传统听评课方式帮助青年教师提升教学能力是促进本科教育质量发展的有效路径。当前,高校听评课活动中主要存在评价关系的无对话、不平等,评价主体的被动失语,评价活动少研究、短技术等问题。高校应当进行专业引领下的以指向教学改进的听评课改革,加强教研室功能发挥,搭建教师发展共同体,重建师徒制,注重教师PCK知识,多途径唤醒教师的专业主体意识。     

语文听评课有效性探究

<正>听评课是语文最常规教研活动之一。教师们共同探讨教学上存在的问题,可以从中互相借鉴取长补短,也可以促使他们更新教学观念,及时修正平时教学纰漏,有效改进完善教学方式方法,提高教学质量。然而平时语文听评课教研活动往往存在这样的现象:听课之前毫无准备,听课之时随意记记,听课之后不了了之。如此的听评课活动对人对己都没有多大促进作用及借鉴意义,这种情形叫做无效的听评课。那么,怎样听评课才是有效呢?