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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
目前,我国幼儿教育和小学教育的衔接中存在很多问题,很多家长和幼儿园都过分关注孩子所学知识的多少,而忽视了对孩子的学习习惯、个人爱好、独立生活能力等综合能力的培养,造成幼儿心理、生理不成熟,无法适应小学生活。针对当前幼小衔接(幼儿教育和小学教育)的现状,提出了一些改进方法,对于促进我国幼小教育的衔接具有重要的意义。 相似文献
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孙正华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(12):57-59
<正>对小学教师而言,“幼小衔接”指的是学生初入小学后一定时间内,教师、家长及小学生所参与的活动,是为帮助学生更好地适应小学生活、学习所做的准备工作。幼儿园与小学是学生成长过程中的两个不同阶段,分别承担着不同的教育任务。这里的不同主要表现在如下三个方面:首先,两者的教育性质和教育内容是不同的。幼儿园是一个保教机构,不承担义务教育的责任。幼儿园的活动主要以游戏为主,重在培养幼儿的生活能力、行为习惯等,不需要考试,因此不存在教学压力。 相似文献
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每年的9月份,接手一年级的新班都会令我伤透脑筋。原因有二:其一是孩子们刚刚告别了充满童趣的幼儿园生活,跨入学习生活各方面相对紧张的小学阶段,他们对小学课堂管理模式不熟悉。小到坐姿、举手发言、课堂纪律,大到课堂中如何听教师讲课、如何在老师的组织下参与活动等等,这一切对他们来说都是那样的新奇。 相似文献
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朱玲 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
小学数学课堂是小学生活的重要组成部分,学生适应一年级数学课堂教学,对其适应小学,自然过渡到小学生活起着重要作用。一年级新生学习数学存在很多问题,笔者对比课程要求文本,寻找学生的起点;与幼儿园教师访谈,寻找差距。以此为基础,提出优化一年级数学课堂的实践方法,以求一年级学生尽快适应小学。 相似文献
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李秀红 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):100+165-100,165
儿童从幼儿园进入小学学习,是他们生活中的一个重大转折。由于各种因素影响,"幼小衔接"整体管理缺乏具体明确的要求和理性指导,本文从幼儿良好的学习、生活习惯,入学情感及入学的适应性培养等方面提出做好"幼小衔接"的有效途径 相似文献
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付瑞华 《中国科教创新导刊》2008,(36):211-211
近年来,幼小衔接问题一直受到广大教育专家、教师们的高度重视,也取得了一些可喜的成果。但是,当前幼儿园和小学的办学宗旨、师资力量、课堂内容,以及家长观念等方面的问题仍然严重的阻碍着幼小衔接的顺利进行。针对这些问题,本文提出了一系列解决策略:遵循规律,组织教学;提高教师素质;搞好课程衔接;重视家长工作;加强幼儿园和小学教师、家长衔接等。旨在为相关教师及学者的教育教学及研究活动提供一点借鉴意义。 相似文献
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周震 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
幼儿园到底怎样过渡到小学,小学到底怎样衡量幼儿园的孩子,她们的尺度是什么,他们之间如何衔接等,是目前家长乃至学校、幼儿园急需解决的问题。在谈到幼小衔接问题时首先应了解:衔接、幼小衔接。衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。那么目前幼小衔接中存在哪些问题,产生这些问题的原因是什么,今后怎样做。 相似文献
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语文教学中的幼小衔接问题研究 总被引:1,自引:0,他引:1
一、课题研究的基本情况语文教学中的“幼小衔接问题研究”是河南省教育厅“十五”教育科学规划的研究课题,也是开封市课程改革实验的一个研究课题。参加课题组的研究单位有开封市教研室小语组和幼教组、县街小学、理事厅小学、教育幼儿园、群英幼儿园。实验的时间是2002年9月到2004年7月。前一学年中,课题组主要进行了以下工作:(一)进行学前调查。开学第一周,我们编制了小学一年级实验学生学前调查试卷,组织实验教师对14个班级近200名学生进行了调查。调查的内容包括汉语拼音、识字一年级要求认的400个字和学生自我学习的其他字和口语交际… 相似文献
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从幼儿园进入小学学习的阶段,对于孩子来说是一个重要的转型期,进入了一个全新的学习领域。笔者从分析学习能力、学习方法、知识状况等学生的特点与面临的问题入手,再探讨在习惯、内容、方法、学法和教法方面的对策及引发的一点点思考。 相似文献