基于核心素养的高中化学教学优化策略

新课改素质教育的要求是要全面发展学生的综合素质,培养学生的化学核心素养。高中化学在培养学生的实践能力和化学知识的运用能力上有着重要的作用,高中化学的核心素养体现了学生在学习化学时,应该培养的具有化学学科特性的思想和方法论。本文对高中化学核心素养与新课程教学的有效性进行了系列的研究。     

高中化学学困生的成因分析及转化策略分析

高中阶段由于学科较多且学习强度较大等因素,大多数学生均会形成偏科现象,导致某个科目学困生现象出现。化学学困生主要是指化学成绩落后的学生,这种某个科目学习成绩水平相对落后的学生在每一个班级均存在,为了分析高中化学学困生的成因及转化策略,笔者针对高中化学学困生进行了分析,详细报告如下。     

基于核心素养的高中化学教学研究

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。化学作为一门以实验为主的学科,要通过多种化学实验,向学生准确传达教材中的化学知识和科学精神。而高中化学教学中核心素养的培养,是对学生多种学习能力、化学知识应用能力和科学探究能力的培养,主要目的在于提高学生的创新意识、实践能力和合作精神,有利于学生健康人格的养成,获取终身学习的能力,实现更高视野的自我发展。本文主要探讨高中化学教学中,如何创设化学实践情境来提升学生的核心素养。     

高中化学探究小实验的有效利用与监控

高中化学是一门基础性的学科,不论是为了应对高考还是为了提升自身的综合素质,高中理科生都必须要学好化学这门课程。但是,由于高中化学难度较大,很多学生在学习的过程中非常的吃力,慢慢地学生逐渐对高中化学学习产生畏惧感。     

新课程背景下高中化学学困生转化策略

<正>新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展,高中化学教学中总会遇到这样或那样学习困难的学生群体.学困生的教育一直是教育的难点,转化学困生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要.如何在在教学中对症下药,减少学习困难的学生?现在谈谈自己的教学体会.一、学困生的成因1.兴趣不高,对化学无所谓.兴趣不高是学困生较为典型的特点,这部分学生对化学的学习兴趣很低,在课堂上往往表现出一副无所事事的态度,任由教师在讲台上挥汗如雨,他们在座位上仍是纹丝不动.还有一部分学生并不是对于化学学习完全没有兴趣,而是最开始的时候对化学有很浓厚的兴趣,而在学习过程中由于化学这门学科对学习方法和智力基础有着较高的要求,在学习过     

高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

化学作为自然科学的一门学科,在新材料的发展过程中,具有非常大的作用。作为高中化学学科,学习有一定的难度,因此有部分学生在选科方面就会出现有所偏见,而忽视化学学习。针对目前有部分教师采用传统的教学模式,难免产生厌学情绪。但是我们都知道,兴趣是最好的老师,如何提高学生学习化学的兴趣,目前说来非常重要。本文主要针对高中化学教学课堂提问的有效性进行了探讨,希望能够为当前高中化学课堂教学工作提供一定的帮助。     

高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

新课程改革背景下,学生是学习的主体,教师起主导作用,教师在化学课堂教学中积极指导和鼓励,充分发挥学生的主观能动性.高中化学学科的特点主要有抽象性、复杂性、计算性强、理解性强等特点.另外,高中化学也注重考查学生的创新能力和自主探究能力,高中化学不像初中化学那么简单,主要考查学生的综合能力,因此出现了部分学生学习困难的现象.为提高学生的化学素养和综合素质,文章阐述了新课程学习困难的含义及根据高中化学新课程学习困难的认知因素分析,具体探讨一些学习困难的解决策略.     

化学教学中学生形象思维能力培养

高中化学的学习,对学生的发展有着重要的促进作用。高中化学不好学,这就要求教师采用合理的教学方式方法,为学生学好化学创造好的学习条件。直观教学在中学化学的教学中占有非常重要的地位,它对于培养学生的形象思维能力有非常重要的作用。有利于促进学生全面发展,有利于提高学生的综合素质。     

浅析高中化学学困生的成因与转化策略

由于高中化学相对初中化学来说容量和难度都大大增加,因此个别学生进入高中学习化学知识时感到不适应,长久以此就会成为高中化学"学困生"。造成学生成为化学学困生的原因很多,包括主观原因和客观原因。无论什么原因,都对学困生学业的长期发展和身心健康有着重要影响。本文主要对高中化学学困生形成的原因进行分析,提出防治学困生的策略,希望帮助学困生逐渐学好化学,未来有一个稳定美好的发展。     

初三化学学困生转化刍议

初中化学是学生学习基础知识的重要组成部分,是学生掌握初步化学知识和进入高中化学学习的转折点,直接影响他们是否具备终身学习的基础．但初三学生第一次接触化学,由于缺乏学习化学的基础,也缺乏学习化学相应的方法,反映出来的比较普遍的现象,就是没有像学习别的学科那么积极,他们中部分学生出现了化学学习困难的现象,怕学、厌学化学,成了“学困生”．     

高中化学学困生的成因与转化

作为我国教育教学体系中的关键阶段,高中阶段的教育教学尤为重要,高中是学生人生观、世界观和价值观形成的黄金阶段,只有抓住这一阶段的教育重难点才能够体现学生的主体价值,促进学生的良性成长及发展。与初中阶段相比,高中阶段的教育教学在难度上有了一定的提升,许多学生出现了难以适从的现象,学习能力和学习水平呈现不断下降的趋势,学困生的数量也持续上升,这一点在高中化学这门学科教学之中表现得非常明显。对此,本文以高中化学教学为分析对象,了解这一学科之中学困生的成因,以此来提出相应的转化策略,以期为高中化学学困生的转化以及教学改革提供一定的借鉴。     

基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与探索

学科核心素养是学生在学科学习中形成的核心知识体系与核心学习能力,是学生综合素质的具体体现,也反映了当前的素质教育实践与探索的阶段性成果。然而,将学科核心素养的发展融入具体的化学课堂教学,其操作思路、评价办法、策略改进等均有待进一步研究与探讨。因此,将发展学科核心素养的目标融入化学教学实践中,培养学生终身发展所需的能力与品格,是高中化学教学实践与探索的必然趋势之一。     

初高中化学学习的差异性及应对策略

化学学科是高中理科非常重要的学科,在学生未来发展过程中占着非常重要的作用。但在进入高中学习化学学科时,很多学生望而止步。要学好高中化学知识,首先要引导学生了解初、高中化学之间的差异性,把握好初、高中知识点的衔接,引导学生寻找适合他们的学习方式,帮其构建知识网络结构。并将理论知识与实践教学相结合,让学生拥有良好的思维能力,从而取得更好的学习成果。     

课堂教学中落实化学核心素养的研究

高中化学学科核心素养是高中生发展核心素养的 重要组成部分,是学生综合素质的具体体现,反映了社会主义 核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程 学习对学生未来发展的重要价值。本文就以高中化学教学中 如何落实化学核心素养进行探究。     

高中化学教学生活化的探究及其实践

化学是一门应用性很强的学科,所以有效地将高中化学教学与我们的日常生活相联系,使高中化学课堂生活化,既是符合新课标提出的对学生综合素质和能力提高的教学要求,也能满足学生的学习需求,对活跃课堂气氛、增强学生理解力,培养学生学习兴趣,促进教师教学质量都具有积极意义。     

浅析有效提升高中化学学科核心素养及学生课堂主导性策略

高中化学学科核心素养指学生通过对高中化学知识的学习,在知识技能与过程方法、情感态度与价值观方面显现出明显的发展能力.尤其现代高中化学学科课程教学对于学生学科能力和其发展有着一定的培养意义,是为学生个性发展提供了基础条件的重要过程.核心素养培养理念的提出旨在促使学生更加深入理解和掌握化学知识与技能,以为国家、社会培养出优...     

生活化视角下的高中化学实验学习分析

随着时代不断发展,化学早已成为高中阶段的重要学科。学好化学可帮助我们掌握化学理论知识与相关化学实验技能,有利于我们生活学习质量水平的提高。生活化视角下高中化学实验学习对于学生而言至关重要,不仅可激发学生的学习积极性,还能提高我们的化学素质水平。本文将对生活化视角下高中化学实验学习策略展开实践分析。     

如何开展生活化的高中化学教学

在开展高中化学教学的过程中,广大教师要从生活化入手,协助学生培养通过化学角度理解生活现象的能力,挖掘学生的化学学习潜力,在生活化下教学模式中培养学生的能力。生活化的教学方式能够促进学生对化学课本知识的掌握和吸收,还能够让学生结合实践能力,促进化学学科的学习。只有将高中化学学科融入生活当中,让学生在实际生活当中体会高中化学的知识,协助学生对高中化学知识进行理解和记忆,才能够全面地提高学生化学学科综合能力。教师要充分结 合教材内容,在开展教学实践的过程中运用生活化的教学模式,促进高中化学课堂的高效开展。     

生活化视角下的高中化学实验学习策略探索

随着时代不断发展,化学早已成为高中阶段的重要学科。学好化学可帮助我们掌握化学理论知识与相关化学实验技能,有利于我们生活和学习质量水平的提高。生活化视角下高中化学实验学习对于学生而言至关重要,不仅可激发学生的学习积极性,还能提高我们的化学素质水平。本文将对生活化视角下高中化学实验学习策略展开探索分析。     

核心素养教育背景下高中生化学独立学习能力培养策略研究

在高中化学教学中,有部分教师更热衷于自己的精彩讲解,而忽视了对高中生自主学习能力的培养。新版课程标准把化学专业的核心素质提到了非常关键的地位。特别在实践探究与创新精神的培育方面,一定要提高学生的自主学习能力。笔者通过课堂教学实际,从多个层面来引导和训练学生的自主学习能力。