心理健康促进幼儿快乐成长

幼儿心理健康是促进幼儿快乐成长的必要条件,加强幼儿心理健康教育应达成共识。要全力营造有利于幼儿心理健康发展的环境;要保护幼儿的自尊,多给幼儿想象的空间;家园都要给幼儿话语权,倾听幼儿的心声。     

开展生活化教育,促进幼儿成长

"生活即教育",幼儿的生活就是幼儿的活动,幼儿的活动就是幼儿的经验。幼儿园课程应当反映幼儿的生活,将幼儿生活中有益的经验纳入幼儿的学习,在幼儿生活中寻找教育机会,在社会生活中寻找教育源泉,在区域活动中开展生活教育,让幼儿在日常生活中练习生活技能,让教育真正回归幼儿生活,让幼儿在生活中学习、在学习中成长。     

幼儿创新教育的前提：幼儿教育创新——以幼儿艺术教育为例

幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。     

当代日本幼儿数量形教育的特色

幼儿数量形的教育在日本幼儿数学教育中占有极其重要的地位。日本幼儿数量形的教育有以下几个特点 :一、在教育方法上 ,注重让幼儿在一定的环境中自然地掌握有关数量形的知识日本幼儿期的数量形教育强调让幼儿在环境中自然地感受、了解并掌握有关的数量形知识 ,反对由教师直接“教”给幼儿知识。例如 ,在比较物体的多少、一样多时 ,教师一般不要求幼儿坐在教室里，在桌面上比较两组物体的多少 ,如比较杯子和杯盖哪个多 ,哪个少 ,或比较小棍和小豆哪个多 ,哪个少 ,因为这种比较没有让幼儿感受到比较的必要性 ,而只是让幼儿遵循教师的要求 ,完…     

浅谈幼儿数学教育生活化

在幼儿阶段,教师应该根据幼儿学习的特点,全力让幼儿数学教育生活化,要激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿联系生活实际,积极建构数学知识。把数学知识融合到幼儿生活中,才能使数学学习有效果、更加积极高效。     

幼儿书法教育的应然目标

幼儿书法教育作为一种教育活动形式与途径,目前在开展过程中由于教育目标的模糊,出现了过于功利化以及教学手段单一等问题.从幼儿书法教育的价值出发,立足于幼儿书法教育的改革和完善,幼儿书法教育应以激发与培养幼儿学习书法的兴趣、提高幼儿的审美感知能力、培养幼儿的审美表现力和创造性,同时渗透品德、情感等方面的教育为目标,才能真正促进幼儿身心健康发展.     

幼儿文学教育的新理念

幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念,树立正确的理念,增进文学与教育的融合。为此,幼儿文学教育研究应侧重于学法的研究;幼儿文学教育应坚持目标的人性化;增进幼儿文学教育的社会互动性;促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的统整性。     

幼儿心理档案的教育价值

幼儿期心理健康发展,对于一个人一生的发展有着极大的影响。因此,本人认为应从幼儿期开始进行心理健康教育,并为幼儿建立心理档案。幼儿心理档案具有十分重要的教育价值。一、为加强幼儿园的科学管理提供决策依据幼儿心理档案的建立,有助于幼儿园管理的科学化。幼儿园管理人员可以通过幼儿心理档案了解幼儿,了解教师的保教情况以及幼儿的家庭情况,及时制定管理对策。如:通过幼儿心理档案可以获得幼儿认知发展的相关信息,为提高幼儿园一日活动质量提供依据;通过幼儿心理档案可获得师幼互动的信息,为形成和谐的师幼关系和创造良好的园内气氛提供依据;通过幼儿心理档案可以获悉有关幼儿兴趣爱好的信息,为丰富园内活动,满足幼儿正当的心理需求提供依据。二、可提高幼儿园教师队伍的素质幼儿心理档案各项内容由本班教师负责填写。这首先要求教师对幼儿心理档案的建立有正确的认识,而不是应付了事。其次,要求教师客观地填写幼儿发展的各方面情况,针对幼儿实际,提出教育对策。这也为幼儿园教师搞教育科研积累了丰富的第一手资料。此外,为建立幼儿心理     

关于幼儿艺术与审美教育若干问题的思考

幼儿艺术教育是一种源于美的情感教育,也是基本的素养教育。幼儿艺术教育不在于给予幼儿简单的艺术知识和技能,而是将艺术范畴中共同的审美要素加以沟通,将艺术教育与幼儿的健康成长、创新能力的培养紧密联系在一起。通过一段时间关于幼儿艺术与审美教育的实践,我对幼儿艺术教育有了更完整的认识,并对其中体验较深刻的方面进行了思考与梳理,主要得出以下几个方面的收获。     

抓住幼儿特点 进行品德教育

在科学技术高速发展的今天 ,科技教育越来越受到人们的普遍关注。因而 ,从小对幼儿进行科学的启蒙教育 ,已成为幼儿教育必不可少的内容之一。众多家庭非常重视幼儿的智力开发、知识传授、技能培养 ,从音乐、美术、英语、电脑等幼儿培训班门庭若市的情景即可见一斑。然而很多家长却忽视了早期幼儿品德教育 ,有些家长甚至错误地认为孩子礼貌谦让会吃亏受欺 ,致使有的孩子娇惯成性、自私霸道。还有的家长认为“树大自然直” ,而不主动教育。这就使我们感到了对幼儿品德早期教育的迫切性。品德教育必须从幼儿抓起 ,并且必须抓住幼儿的特点来进行…     

关于幼儿创造教育的思考

幼儿创造教育是教育改革的主旋律。幼儿创造力有其独特的本质特征 ;开展幼儿创造教育一方面需要教育者正确理解幼儿创造教育的基本内涵 ,另一方面必须正视当前幼儿创造教育存在的问题 ,从观念上和技术上寻找对策 :(1 )树立幼儿教育的整体观 ;(2 )创设有利于幼儿创造教育的心理环境 ,以培养幼儿的创造精神 ,尤其要加强幼儿心理健康教育     

幼儿体育教育的价值取向与实施策略

幼儿体育教育是幼儿健康教育领域的重要组成部分,一直备受幼儿园教育工作者的重视。为保证幼儿体育教育能促进幼儿动作的协调性、灵活性、自我保护能力以及形成安全感、信赖感,幼儿园体育教育工作者应重塑幼儿体育教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿体育教育的内容、途径与评价形式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园体育教学环境,对幼儿进行潜移默化的影响,促进其健康意识与体育能力的发展。     

商场里的教育

几乎每一位家长都有和幼儿逛商场的经历,或者幼儿在玩具柜台前流连忘返,恨不得把所有的玩具都搬回家,或者成人在服装柜台前因为幼儿等待的不耐烦而结束挑选,匆匆离去。确实,幼儿和成人视点不同,兴趣也不一样,在逛商场时很难达到共识。但商场是不能不逛的,幼儿也常常不得不带上,这就需要我们从幼儿的教育出发动点脑筋,使商场成为幼儿寓教于乐的即时课堂。     

幼儿心理健康教育内容的确定

心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分,是促进幼儿身心全面发展的重要举措。幼儿心理健康教育内容是心理健康教育的关键。在制定幼儿心理健康教育目标和内容时,需要考虑幼儿心理的衡量标准、幼儿的心理发展水平、环境的变化,同时也需要考虑预防幼儿心理障碍和行为异常。     

论幼儿园科学教育生活化

在日常生活中,我们会经常听到幼儿问这样或那样的问题,而科学启蒙教育应以幼儿的生活及周围的环境为基础,使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合,让幼儿在真实的情景中,最终能运用知识解决生活中的问题,使幼儿科学教育既来源于生活,又能指导幼儿的生活。     

语言、艺术教育实践篇：使艺术教育成为幼儿自我表达和表现的天地

为了走出艺术教育的误区,使艺术教育切实成为幼儿自我表达和表现的天地,我们课题组尝试了一些引导幼儿主动学习的新做法。一、注重幼儿的自我表达和表现每个幼儿都有自我表达和表现的需要,他们不仅用语     

幼儿健康教育的目标与对策研究

幼儿是祖国未来发展的希望,而幼儿的健康教育是幼儿素质教育的一个重要组成部分,更应该引起重视。介绍了幼儿健康教育的目标、内容,从多个方面探讨了幼儿健康教育的对策,希望为相关的研究提供一定的指导和借鉴。     

浅谈科技教育在幼儿园中的运用

科技教育是幼儿教育体系中不可缺少的组成部分。教师通过创设良好环境,激发幼儿科技探索的兴趣;引导幼儿学习简单技能,锻炼科技操作能力;注意在科技操作活动中发展幼儿的观察能力;帮助幼儿累积直接的科学经验,培养科技素养;调动家庭资源,最大限度地发挥幼儿学科技学的潜能。     

小议科学教育的延伸活动

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,而一次科学活动的结束,应使幼儿有进一步探索的可能,成为获取新经验的开始。延伸活动就是幼儿继续探索和广泛实践的广阔天地。我们认为,延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放,让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步,同时也使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。如“认识电话”以后,我们带幼儿参观电话机商店和电信局,了解投币电话、IC 卡电话、移动电话等不同类型的电话,感受电话的更新、发展对人们生活的影响;还让幼儿     

幼儿园探索活动中幼儿性别差异的指导策略

聆听幼儿的声音和观察幼儿的行为是幼儿教师了解幼儿的重要途径,因为幼儿的兴趣和需要都隐含在其中。通过观察幼儿的言行,可以推测幼儿的思维方式和过程,分析幼儿的所思所想。根据幼儿在活动中所表现出的性别差异和身心特点,选择有效的教育策略去支持幼儿的探索和学习行为,从而使幼儿获得经验与发展。