初高中数学知识的衔接浅析

"数学难"是高中学生普遍反映的问题。问题的症结所在,是由于初、高中数学结构、教学模式等方面的差异,导致学生在高一起始阶段无法适应高中数学学习,甚至少数学生对数学学习失去了信心,产生学习障碍。本文根据我这几年高中大循环教学经验,结合高一学生实际情况,对这一现象进行了分析探讨。寻找有效措施,做好初、高中数学教学衔接,提高高一数学教学质量。     

探讨高中学生的数学思维障碍的成因及突破

在多年的数学教学中,笔者发现很多学生数学成绩不好,究其原因是他们数学思维存在着障碍,有些当然是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学学习能力有十分重要的意义,找到破除数学思维障碍的方法有利于数学教学质量的提高.     

新课程理念下高中学生数学学习的非智力因素培养

在新课程理念下如何更有效地提高高中学生数学学习能力,使学生得到长远的发展,这是值得每一位教师研究的课题。本文旨在通过对高中学生数学学习的非智力因素培养的探究,说明其对提高高中数学教学质量、对学生的个性发展和成长都具有重要的促进作用。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

在素质教育提出更高要求的当前,只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为已任,则势必会提高高中学生数学教学质量,真正减轻学生学习数学的负担,从而提高高中学生的整体素质.     

找准高中数学突破点,提升高中生核心素养

在基础学科中数学最能训练学生的思维,因此数学被誉为"思维的体操"。但是学生经过九年义务教育阶段的数学学习,数学思维基本形成定式,因此很难适应高中阶段数学学习。由此可见,要提高高中学生数学教学质量,提升学生的核心素养,必须坚持以学生学习为主体,以培养学生的思维发展为己任,真正减轻学生学习数学的负担,从而帮助学生突破数学思维的障碍。     

高中数学教学中开展创新教学的重要性

正高中学生学习任务重,课程压力大,又面临着高考的实际问题,提高分数是高中老师,学生以及学生家长的共同追求.高中数学课程一直是很多学生的"弱项",上课没兴趣听,知识体系难,复习无指导,自学无门路,老师与学生都付出了巨大的努力,但是收效甚微.如何提高数学课堂的教学质量,引发学生的学习兴趣,应用深入浅出的教学方式,创新教学方法,全面提高高中学生数学成绩,改变目前高中数学教育支出大收效少的现状.     

谈初、高中数学教学的衔接

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势。这也是数学教师十分关心的问题。其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。     

中职数学教学中存在的困惑及解决途径

在中职数学教学中,由于学生基础薄弱,学习意识差,再加上数学具有抽象性,造成学生学习和教师教学过程中出现了许多困惑。为了解决消除这些困惑,教师就需要对学生的实际情况有个正确的认识,从培养学生的学习兴趣、激发学生学习的主观能动性出发,因材施教,有的放矢地进行教学活动,将"做中学"与"学中做"融合在一起,促进学生对知识的掌握,使学生的能力得到提高。     

浅谈高中数学学习兴趣的培养

数学对于高中学生而言,是一门非常难学的课程。而数学学习兴趣的培养却是最难的。让学生对数学产生兴趣就会提高课堂的教学质量,这也是高中教师在课堂教学中所面临的问题。文章主要阐述了高中数学学习兴趣的培养。     

分析人教版高中化学课堂的教学方法

课堂教学是高中学生接受知识的主要途径,教学的方式在某种程度上决定着学生接收新知识的快慢和学习的质量.结合学生的特点和化学学科的特点,根据教学实际,运用创新的方法培养学生的自主学习能力,以提高化学教学质量.     

提高高中学生学习数学兴趣的几种方法

针对高中学生的数学学习现状，结合教学实际，提出了提高学生学习数学兴趣的几种方法。     

小议信息技术与高中数学教学的有效整合

正信息技术是教育行业发展的新型产业,它通过计算机网络设备、智能化软件等,帮助高中学生在学习中更有效地实现知识的快速传播和分享。只有科学合理地把握相关信息技术,切实结合好实践中的数学教学模式,才能在提高教学质量的基础上,创新数学学习方法,提高学生的学习能力。一、信息技术在高中数学运用中的手段在日常的数学教学中,结合相关信息技术教学手段,可以极大地提高教育水准,实现教学质量的稳步发展。在     

初中数学学习心理障碍的分析与对策

数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中小学教育必不可少的基础学科.然而,目前学生在数学学习中的心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行,不但影响他们数学成绩的提高,而且影响他们的身心健康.此外,学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生了一种消极心理,这种现象影响了教学质量的提高.     

小议信息技术与高中数学教学的有效整合

信息技术是教育行业发展的新型产业,它通过计算机网络设备、智能化软件等,帮助高中学生在学习中更有效地实现知识的快速传播和分享.只有科学合理地把握相关信息技术,切实结合好实践中的数学教学模式,才能在提高教学质量的基础上,创新数学学习方法,提高学生的学习能力.     

民族初级中学学生学习数学的困难及解决策略途径

少数民族初级中学学生由于经济文化及教育条件等各种原因,数学学习中存在一些特有的困难及障碍,导致数学成绩落后的学生比例较大。出现学生怕与老师交流,成绩上不去,滋生厌学情绪等情况,这经常是教师苦不堪言的话题,一直是困绕我们的教学质量难以提高的棘手问题,解决的重点策略是要认识清楚这些困难和障碍存在的具体原因,通过引导学生树立正确的学习观;因材施教,关爱学生,激发学生学习数学的积极性;培养学生学习数学的方法;结合学生实际,创设适合他们的实际背景;立足基础,降低起点,培养学生的自信心;差别对待,减轻负担,掌握规律和方法等途径和策略,克服困难排除障碍,从而提高民族初级中学的数学教学质量。     

浅析高中学生在数学解题中的学习障碍

很多高中学生感到数学难学,主要难在运用数学知识解决问题上,常常是"一听就懂,一看就会,一做就错."这就是,听老师讲课听得懂,看书上的例题看得会,但独立解决问题时,就错误百出,甚至束手无策.仔细分析以上现象,可以看出:大部分高中学生在解题过程中存在学习障碍.在教学过程中如何帮助学生克服障碍,提高学习效率呢?下面就高中学生常常出现的几种学习障碍,与大家进行探讨.     

高中数学与初中数学教学衔接之我见

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题。许多高一学生家长都会有这样的困惑:中考数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,为什么数学成绩却大幅下滑,甚至不及格呢?在我校对高一学生进行的学科难度调查中,数学被学生评选为学习难度最大的学科,少数学生甚至对数学学习失去了信心.因而如何做好初高中数学教学的衔接工作,使学生能较好、平稳地适应高中数学的学习,成为一个值得探讨的问题.     

高中数学教学中的“学习者自主”问题研究

自主学习是人们终身学习和毕生发展的基础,是国家基础教育课程改革强调的一种学习方式.本文立足于高中学生数学学习的实际情况,以培养高中生的数学自主学习能力为主线来探索促进学生在高中数学"学习者自主"的教学策略.     

形成一定数学思想 提高学生解决问题能力

正数学新课程标准在过去"两基"的基础上增添了数学思想和经验两方面的要求,我们现在的数学教学强调的是"四基"。笔者从教高中数学,对高中学生应用数学思想去解决数学问题进行过一定的思考,拙于笔端的可能仅是陋见,期求得到方家教正。一、形成高中学生数学思想必须树立新的理念有一线教师曾对目前高中学生学习数学进行过调查,结果发现学生学习的积极性比较高,但缺乏正确的数学学习观念,学习的方法不够好。应当说这必然导致学生的学     

影响高中生数学学习兴趣的因素的调查研究

数学本身是一门抽象的学科,特别是高中数学,更是让很多高中学生感到头痛的一门学科,随着新课程改革的不断展开,高中数学涉及的内容越来越多,导致学生普遍对数学课程缺乏兴趣,许多学生仅仅是为了应对高考而迫不得已学习数学,很少有人因对数学感兴趣而学习数学的.本文从实际出发,详尽分析了目前影响高中学生数学学习兴趣的因素,以便找到症结所在,制定相应的措施不断提高学生的学习兴趣.