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魏跟东 《试题与研究:高中理科综合》2008,(3):5-5
概念是思维的基础,它反映客观事物的一般的、本质的特征。生物概念是生物学理论的基础和精髓,正确的生物学概念既是生物学知识的重要组成部分,又为学生获得更系统的生物学知识奠定基础。恰当运用概念、正确使用概念的教学策略有助于我们帮助学生构建科学的生物学概念体系。 相似文献
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生物学概念就是对生命现象研究后得出结论进行概括和总结而得到的生物的本质属性。掌握好生物学概念、理解好生物学概念,是学生学好生物学,培养良好生物学素养的基本条件。 相似文献
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生物学概念是生物学现象、生理过程和生命规律的高度概括。学生能否充分掌握生物学概念,直接关系到学生能否突破生物学知识的重难点。学生在高考中很多失分都是概念不清造成的。因此,生物学概念在高三复习中占有十分重要的地位。 相似文献
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生物学中的规律、原理和方法都是借助相关生物学概念表述的,因此在高中生物学习中,学生只有掌握好生物学概念,特别是生物学核心概念,才能正确判断、合理推理,逐步理解生物学基本知识、原理,提高分析解决问题的能力。所以在高中生物学教学中,应重视核心概念教学。以下是笔者的一些具体做法。 相似文献
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从人类的发展来看,能够促使人们终身受益的往往不是生物学的专业知识,而是生物学的核心概念,因为生物学的核心概念影响着他们的世界观、人生观和价值观.学生能否准确地、牢固地建立起反映生物学概念的基本的生物学核心概念体系,应当是生物学教学的主要目标.基于此,生物学新课程提出了要重视学生对生物学核心概念的理解,而不是单纯的记忆一些 相似文献
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通过阐述生物学概念的基本涵义,结合有关教学理论,根据教学实践,尝试以概念的不同类型建构生物学概念教学模式,以期对生物学概念教学提供参考。 相似文献
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初中生物学内容聚焦大概念,明确要求学生能够深刻理解生物学概念,应用生物学概念分析解决真实情境中的生物学问题,发展核心素养。STS教学模式是通过对科学—技术—社会相互作用问题进行探究,教学中通过对生物学概念的传授,转化为技术实际操作,应用技术进行实践探究,并用于解决社会问题,发展学生生物学素养。文章应用STS教学模式,完成植物的生殖方式生物学概念传授,并结合实际转化为实际操作技术,创设真实情境,应用生物学概念解决实际问题。 相似文献
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生物学概念的学习是学生获得生物学知识的重要途径,是人们对生物及其生理现象、本质属性认识的基础。在生物学教学中,只有让学生准确地理解生物学的各个概念,才能使学生深刻地认识到生命的现象及其变化规律。在现行的中学生物学教材中,存在大量重要的生物学概念,而这些概念是决定能否学好生物学的基础,具有至关重要的地位。 相似文献
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让学生明确生物学概念是生物教学的重要任务,只有掌握了生物学概念才能分析、解决生物学问题。而稚化教学法在生物学概念教学中具有重要的作用。 相似文献
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生物学发展史表明,生物学的发展首先是概念的发展。概念是生物学理论的基础和精髓,概念也是思维过程的核心。教师进行概念教学的方法是否合理,在很大程度上.影响学生对概念的理解。 相似文献
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在生物教学中,概念是相当重要的基础,是生物学科知识体系中的重要组成部分,因此需要对生物学概念教学予以高度重视。对概念学习的意义及现状进行了分析,针对基于图式理论的中学生物学概念教学进行了探讨,提出了图式理论指导下的生物学概念教学策略,以帮助学生更好地掌握生物学概念。 相似文献
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物理模型的具象化和直观性优势,能帮助学生高效习得生物学核心概念,并发展思维能力和建模能力。基于物理模型在生物学领域的应用价值,掌握物理模型的构建原则与程序,探索其在生物学概念教学中的应用策略和路径,从而阐明概念本源、概念内涵和外延,促使学生透彻理解生物学概念。 相似文献
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初中生物学错误概念的主要类型有语言性错误、匹配性错误、缺失性错误以及泛化性错误,其产生的主要原因有对生物学概念缺乏特异化表征、新旧生物学概念发生错误整合、学习程度不足与概念干扰的发生、生物学概念的信息提取过程出错等。厘清错误概念的主要类型,剖析错误概念的产生原因,为识别与转变错误概念夯实基础。 相似文献
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生物学概念是生物学知识的基础,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括与抽象的反映。我们通过生物学概念正确表述生物学科中的各种现象、原理、规律和方法。高三生物学的概念复习是整个高中生物学科复习的基石,教师需要用更加科学的教学方法让学生掌握生物学的基本概念,加强生物学概念之间的联系,构建概念网络,发展学生的思维,提高学生学习的迁移能力。因此,笔者在教学过程中不断探索,总结了一套有效的概念复习策略。 相似文献
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肖艳华 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位,也是思维的基本单位。生物学概念教学的效果直接关系到学生对生物学知识的理解和掌握,因此,学好生物学概念是学好生物学科的基础。在高中生物教学的这几年时间中笔者发现学生往往对生物学概念不重视,不注意把握概念的内涵与外延,从而答题失误,引起不必要的失分。因此,笔者在教学过程中注意帮助学生厘清概念,往往能以不变应万变,达到事半功倍的目的。 相似文献
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<正>概念是对事物或知识的高度概括和总结,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。生物学概念是组成生物知识的基本元素,是生物学知识的基础,生物学概念是生物学知识的"基本单位",是组成生命科学的"细胞"。生物学概念的学习是学生获得生物知识的重要途径,是形成能力和发展智力的基础。只有让学生清楚、准确地理解生物学概念,才能使他们深刻地认识生命现象及其变化规律。生物教 相似文献