科学投放,乐在其中——浅谈区域材料的有效投放

区域活动材料是孩子探究、学习和发展的刺激物与中介,是教师引发、支持孩子探究的桥梁。要发挥区域活动的实效性,让每个区域活起来,必须科学有效地投放区域材料,使材料具有趣味性、层次性、可探究性、有效性和更新性。     

农村幼儿园区域活动材料的收集与投放

孩子们非常喜欢区域活动中宽松和谐的环境,他们在对区域材料的操作、摆弄的过程中获得发展。区域活动中的材料是孩子获取知识、发展能力的工具。所以,农村幼儿园区域活动中的材料如何收集与投放,是值得我们探究解决的问题。     

幼儿园区域活动材料设计与投放的有效性探析

随着教育的改革,区域活动已经成为幼儿园教育中不可缺少的一个环节,而区域活动材料的设计与投放在很大程度上影响了幼儿活动的兴趣和质量。幼儿园必须加强对区域活动材料的设计与投放,这样的目的在于丰富活动的主题材料,使之与孩子相适应,最大限度地发挥幼儿教育的价值。对当前幼儿园调查就会发现,很多幼儿园在区域活动材料设计以及投放方面都存在很大的问题,区域活动材料的设计与投放与幼儿不相符,达不到幼儿的需求,更达不到幼儿教育的目标。重在研究幼儿园区域活动材料设计与投放的有效性,希望对幼儿园有所帮助,实现幼儿教育的真正价值。     

浅谈幼儿园小班区域游戏

区域活动是教师根据主题活动目标和幼儿发展水平有目的的创设相应的区域,投放相应的材料,让幼儿与环境材料相互作用,得到能力发展的活动。根据现在小班孩子在区域活动中存在的问题,我采取了一些策略,让幼儿在区域游戏时,能更投入,更大限度地发展他们的能力。     

浅谈幼儿园中班区域活动中材料的投放

幼儿园的孩子处于爱玩好动的年龄阶段,区域活动可以给孩子们提供轻松自由的环境,是孩子们特别喜爱的一种活动,而且引导幼儿进行区域活动,可以让孩子们在玩耍中发挥自己的想象,能刺激孩子们的自身潜能,让孩子能健康快乐地成长。幼儿园中班的孩子一般四五岁左右,他们开始逐步有自我意识和探索意识,也对规则有了相关理解。所以在中班小朋友的区域活动材料投放中需要注意能迎合孩子这个阶段的身心发展,将从如何在中班区域活动进行材料投放进行探讨。     

幼儿园区域活动中材料投放存在的问题及对策研究

在幼儿园区域活动中,材料是必不可少的重要媒介之一,材料蕴含教育目标,孩子的发展是在与材料的互动中实现的。所以,如何投放具有目标性、探究性、层次性的材料显得尤为重要。     

幼儿园区域活动材料投放存在的问题及解决建议

区域活动是幼儿在幼儿园中获得学习与发展的基本途径之一,而区域活动材料是区域活动顺利开展的重要载体,也是教育意图的重要体现,区域活动材料本身的特性往往会影响幼儿获得的学习经验和学习能力的发展。幼儿园区域活动材料投放中存在安全隐患、缺乏适宜性、投放种类及来源单一、高结构材料投放居多的问题。针对以上问题,建议健全幼儿园管理制度、增强材料投放的有效性、重视家园合作、倡导幼儿参与,从而达到促进幼儿全面和谐发展,提高教育质量的效果。     

农村幼儿园区域活动材料投放的研究

区域活动能发展幼儿的多方面能力,激发幼儿活动的自主性、创新性、独立性、合作性,提高幼儿学习兴趣,集中幼儿的注意力,促进各种感觉器官和大脑的积极活动,提高教学效果。但在当今农村幼儿园区域活动中却存在很多状况和问题。农村幼儿园区域活动材料投放的研究课题以促进教师能够更合理、科学、适宜地投放区域材料,从而满足各类孩子的需要,促使其不同程度地发展,使活动区的教育价值得以充分发挥为目的,对现实问题的解决应有所助益。     

保留孩子的差异性——自主性区域活动中材料的层次性设置

自主性区域活动,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主性、区域性的活动。这种个别化的活动方式给幼儿提供了更多的个体活动的空间和自主选择的机会,有利于发挥孩子活动的主动性,使活动内容、活动材料、活动进度等适合每一个孩子身心发展特点与水平,让孩子按自己的速度进行自主学习。     

幼儿区域活动中自制玩具酌实践与探索

幼儿区域活动是指根据幼儿的年龄心理特征以及教学内容的需要,有目的,有计划的投放各种活动材料,进行有意义的活动。幼儿区域活动有利于发展孩子探究创造的积极性,为孩子今后的学习和发展奠定基础。自制玩具在区域活动中更显优势,自制玩具可以针对幼儿的年龄特点,满足幼儿的活动需要,在活动中提高幼儿的学习活动兴趣,有效激发孩子的创新思维。     

以主题为主的区域活动材料投放的探究

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料有不同的教育功能,不同的材料会引发儿童不同的游戏行为和思维创造。我园的区域活动是以主题为背景的,是主题背景下的区域活动。因此,我们在投放区域活动材料时,要考虑到主题发展的需要,根据主题投放区域活动材料。区域活动的材料投放是否合理,对区域活动的顺利开展影响很大。如果投放的区域材料不合理,幼儿不感兴趣,那他们就不可能通过操作区域活动材料来促进自身的发展。那么,应如何合理性地投放区域活动材料呢？     

开放性材料在幼儿园区域活动中的投放与管理策略分析

开放性材料的投放、管理策略对于幼儿园区域活动开展效果具有直接影响。本文首先对开放性材料投放管理与幼儿园区域活动做出简要阐述,然后说明开放性材料投放与管理对幼儿园区域活动的影响,最后针对开放性材料在幼儿园区域活动中投放与管理现存问题产生的主要原因,提出几点材料投放与管理策略。     

关于幼儿园区域活动材料投放有效性的思考

区域活动材料是幼儿园开展区域活动的物质基础。幼儿在与材料互动的过程中获得信息、积累经验和发展能力。区域活动材料的合理投放能促进幼儿身心健康,有利于其各种能力的发展。本文就幼儿园区域活动材料的现状进行了调查,并就如何根据教育目标,针对不同年龄、不同兴趣爱好的幼儿有目的地投放活动材料进行了思考和探讨。     

生活训练区材料的投放

教育首先要培养幼儿学会生存。现在的孩子多是家中的“小太阳”,由于成人的过分照顾、包办、溺爱,剥夺了孩子积累生活经验的机会,使孩子普遍存在生存意识、适应能力和独立性差的现象。生活训练区的活动对改变这一现象,促进孩子的健康成长有着很大帮助。在生活中幼儿主要通过与环境材料的相互作用获得技能,幼儿与操作材料之间不断地进行着无声的对话,形成一种和谐而亲密的关系。因此开展生活训练区活动,材料的投放是关键性问题。在环境创设、材料投放中我认为应注意以下几点:1.目的性区域活动是一种有目的的学习活动,因此,材料的投放应该有的…     

幼儿园小班区域活动中材料的投放

<正>幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动,是一种以幼儿为主体、以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象,激发创造潜能,得到全面的发展。但对小班幼儿来说,区域活动是否能真正发挥作用,他们能否通过区域活动达到教师所期望的目标,关键还要取决于活动材料的投放是否恰当。一、材料投放应具有针对性俗话说:"兴趣是最好的老师。"从孩子的兴趣点     

区域活动空间设置的有效性初探

区域活动是教师以幼儿发展目标和幼儿感兴趣的活动为依据设置区域和投放材料,幼儿按自己的意愿自主选择活动内容和材料,通过与材料、环境及同伴的互动进行学习并获得发展.区域活动这种特殊的组织形式,对区域环境提出很高的要求,导致教师在组织区域活动过程中普遍关注活动材料的投放.     

区域活动中开放性游戏材料的投放策略研究

游戏材料的合理投放,直接影响区域活动的开展效果与幼儿的发展。本文主要对区域活动中开放性游戏材料的投放策略进行阐述,分析材料投放的重要性与可行性措施,希望对幼儿教育改革起到积极参照作用。     

幼儿大班区域材料的投放

<正>一、区域活动材料投放的目的性在活动区的材料投放上最普遍的问题就是盲从行为,去某一幼儿园学习参观以后,感觉自己教的也是这个年龄段的孩子差不多也适合,所以呢,人家有什么材料,自己也准备什么材料,好象区角越多、材料越丰富,就越能体现活动区的优越性。我们应该充分挖掘材料在区域活动中的教育作用,进一步提高材料投放的目的性。如为了锻炼幼儿的有意识搭建能力,我们为孩子提供羽毛球桶、吸管、木块、冰棒棍等多种材料。在语     

寓教于戏,让幼儿在区域活动中“动”起来

区域活动能最大限度地促进幼儿自主性和主动性的发展,是幼儿自我学习的最好场所和途径之一。"寓教于戏"就是要求教师根据不同孩子的接受能力,投放不同层次的材料,创设适合本班孩子操作的各个区域,让幼儿在区域活动中真正成为学习的主人,在玩中学,学中玩。     

实现区域材料适宜投放，促进幼儿深度学习

区域材料是幼儿深度学习的有力支撑,区域材料投放的适宜性会直接影响区域活动的教育成效。本文从区域活动深度学习的意义、区域活动深度学习中材料投放存在的问题、区域活动深度学习中材料投放的有效策略三个方面和大家共同探讨如何适宜地投放区域材料,促进幼儿深度学习。