网络教学观探析

信息技术日新月异,多媒体技术和网络技术已经渗透到了教育领域中,发展多媒体网络教学,推进教学改革是现代高等教育发展的必然趋势,高校教师在开展网络教学中应该树立新型的教学观,教学目标应具有多样性,促进学生学习方式的变革,帮助学生学会自主学习,指导学生开展研究性学习,关注学生情感的发展,建立合适的评价体系。     

谈网络环境下信息技术学科课堂教学方法

正信息技术教学的核心是要求以学生自学为主,全面提升学生的信息素养,新的教学理论要求教师在教学活动中具体展现以教师为主导、以学生为主体的教学思路,既重视教师的新颖教法,又要重视学生的学法,两方面有效结合,优化课堂教学,提高课堂教学效果。网络环境下信息技术教学正是以建构主义学习理论为基础进行知识的自我构建。在网络环境下信息技术课堂学习中,怎样利用信息技术手段全面提升课堂教学效率,使学生学会在现代信息技术支持下自信地、     

谈高中英语阅读课教学

高中英语教学的任务是提高学生的阅读能力和培养学生的学习能力。因此,教材中阅读课文的教学是实现这一目标的重要环节,它直接关系到高中英语教学的成败。要搞好这一环节,教师的主要任务是在教学过程中帮助学生形成符合自己的学习策略,即帮助学生采取各种行动和步骤进行有效学习。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会"。     

用信息技术打造学校德育“四细”空间

信息技术教育这把钥匙,开启的不仅是教育跨跃式发展的大门,而且打开了争抢经济发展制高点的通道。把现代教育技术运用在学校德育领域中,不仅能有效地帮助学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造,“为他们一生奠基”,而且,由于现代教育技术的交互性,有利于教育过程中学生自主     

信息技术与思想政治课教学的有机整合

现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。     

现代信息技术在历史课堂教学中的运用

随着现代信息技术的普及应用,历史教师必须注重现代信息技术与历史教学的有机整合,要懂得灵活有效运用现代信息技术辅助教学,积极进行教学创新,提高教学质量. 一、活用现代信息技术,激发学生学习兴趣,使课堂充满活力 兴趣是最好的老师.图片、文献、历史遗址等虽远离我们的生活,但通过现代信息可以让学生获得直观感知,激发其学习兴趣.历史教师要让学生学会使用网络上丰富的课程资源进行学习.     

关注学生主体，激发自主学习

英语是小学阶段开设的一门主要学科,传统的教学模式已经不能适应现代需要．因此教师要认真贯彻英语新课改精神．引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生自主学习,促进学生自主发展,突破以“教材为中心,教师为中心．课堂为中心”的教学模式,关注全体学生,激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会．使学生想学、愿学．最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。一、共享学习资源,提供自主学习帮助课前教师要结合教学实际,收集、建立、共享教学资源,从学生的需求出发     

运用现代信息技术开展研究性学舌

现代信息技术和网络技术为教师教学和学生的学习提供了强有力的工具。以高二历史(上册)《第一次世界大战》为案例，探讨如何指导学生运用现代信息技术开展研究性学习，从而达到学会学习、自主学习的教学目标。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。     

浅谈信息技术教学评价的原则与方式

评价是信息技术教学的有机组成部分，其主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，信息技术的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程；既要关注学生信息技术学习的水平，又要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。信息技术教学的评价目标应该从学生、教师和信息技术课程这三方面出发，通过评价，达到促进学生素质全面发展、教师教学水平不断提高与课程不断完善的目的。     

自主学习理论在初中语文教学设计中的应用

在初中语文教学设计中,若教师通过应用自主学习理论作为理论基础,就能够更自如地组织课堂教学,提高教学质量,使学生在各方面得到发展。其应用的具体策略包括：教师应帮助学生自主制定学习计划和目标;引导学生学会自我评价和自主反馈;帮助学生发展自主调节和自我监控的能力。     

教学生"学会学习"的教学论意义

教学生“学会学习”，将教法和学法真正统一起来，体现了以学生为主体、以教师为主导的现代教学关系，增强了学生的自我组织能力和自我认知能力，有利于教学过程的充分实现。     

论信息技术与学科整合促进学生学习方式的转变

信息技术与学科教学整合强调的是在教学过程中,通过信息技术将教师、学生、教学内容、教学资源等基本要素有机地联系起来,旨在为学生创设一种有益于探究、自主、合作的开放式学习环境,帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的信息技术工具,有效地获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息,并能利用信息解决问题,引导学生以新的方式进行学习。因此,信息技术能促进学生学习方式的转变。     

中小学数学教学中信息技术的应用策略研究

随着现代信息技术的发展,现代教育技术被广泛地运用于教学中。在中小学数学教学中引入信息技术能够帮助学生树立数感,形成空间观念。教师在教学中,应该从中小学生认知发展的视角,对信息技术在数学教学中的应用进行分析,并制定出针对性的教学策略。     

切实提高农村信息技术与语文教学整合实效

提高农村信息技术与语文课堂教学整合实效,语文教师需转变传统课程观,树立现代信息教育理念,处理好信息技术与语文课程、传统教学媒体关系,提高信息技术素质和教学艺术水平,注重师生双向互动,帮助学生自主建构知识.     

英特尔未来教育培训感想

英特尔未来教育教师培训是一个由美国Intel公司提供资助的大型国际合作项目,旨在通过对中小学教师培训,帮助教师提高信息化教学设计能力,学会将信息技术整合于学科教学的技能与方法,学会把计算机技术转化为有效的教学工具,将信息技术和资源融人到课堂教学中,用于吸引学生、激励学生,最终把学生引向成功的境界。     

浅谈现代信息技术在高中语文现代散文教学中的应用

在现代信息技术高速发展的时代背景之下,教学中运用信息技术可以提高学生对语文课程的兴趣,帮助他们形成积极的心理认知,进而有效提升教学效率。在教学中运用现代技术不仅体现了新课改的要求,即以学生为教学活动的主体,还能为我国语文教学方式的改革指明方向。将现代信息技术与高中语文散文教学相融合,进而产生良好的教学效果。     

例谈信息技术在小学数学教学中应用契机

现代信息技术运用到数学教学中,创设教学情景,调动参与的主动性,帮助学生理解抽象的数学概念,解决数学难题等方面都发挥了应有的作用。同时,对于诱发学生的学习原动力、促进学生自主学习、激发学生思维、探究数学奥秘、提高学生综合素质、优化课堂教学效果等方面也起到了一定的促进作用。尽管现代信息技术应用到数学教学中优势巨大,但是,也不是说信息技术是万能的,也有不足和不当的时候。本文就现代信息技术在小学数学教学中的运用契机谈了一些体会。     

基于智慧作业的小学英语分层教学探究

在这个充满挑战的信息化时代，我们应该有效地利用信息技术，创新地使用信息技术，坚持教育与时俱进，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。现代信息技术辅助的分层教学切实地关注每个学生的需求，让每个学生都得到自我提升，为国家培养出个性化、多样化的栋梁之材。