“教学做合一”理念下小学数学高效课堂的构建

在数学高效课堂构建当中,教师应尊重学生的主体学习地位,以教学做合一促学,从优化课程学习体验、培养自主学习意识等方面进行实践,让学生能够在课堂上找到学习自信心,使课堂氛围更加活跃。     

小学数学“教学做合一”实践研究

教学做合一是融教学、学习、实践为一体的一种生活方式、一种教育方式。在小学数学教学过程当中,通过合理运用"教学做合一"教学方式,可以提高学生学习数学的积极性和主动性,达到提高学习成绩的目的。     

灵动数学课堂 教学做合一

陶行知一生非常重视"教学做合一",他认为学校的基础就是立在这五个字上。本文试着从小学数学学科的角度,从转变教学设计理念、亲近学生教学生学、确定中心重学重做三个方面去研究"教学做合一"对小数课堂教学的指导和引领。     

借鉴“教学做合一”理念，打造小学数学高效课堂

新课程改革大力提倡,在数学教学中,教师要积极地采用“教学做合一”的教育理论,要充分重视对学生思维能力的培养。要坚持以生为本,引导学生进行合作学习,进行独立探究,可以大胆地表达个人的想法,引导学生进行大胆地质疑,对问题进行及时地发现、进行深入的分析、进行妥善地解决。在此基础上,才可以更好地增强学生的核心素养,提高学生的数学能力。本文对“教学做合一”理念在小学数学教学中的应用价值与应用方法进行分析。     

践行“教学做合一”思想 探究高效课堂模式

陶行知是杰出的人民教育家,他坚决批判和反对旧传统中封闭、僵化的教育,倡导开放型的、与生活实际紧密结合的新型教育。他的许多教育思想和当今的素质教育理念是息息相通的。如陶行知的＂教学做合一＂思想强调＂做＂在教学中的重要性,     

基于“教学做合一”理念的小学数学高效课堂构建

陶行知先生强调的“教学做合一”理念,要求在教学中有机结合生活实践与教学内容,并指引学生以生活需求为根据参与学习,帮助学生掌握化解生活实际问题的方法。以“教学做合一”理念为支撑,构建小学数学高效课堂,在课本知识中融入生活实际,能帮助学生顺利把握知识并促进其能力提升。本文研究如何以“教学做合一”理念为基础构建小学数学高效课堂,以供参考与借鉴。     

小学数学教学中“教学做合一”的实施策略探究

"教学做合一"是将教与学、学与做整合于一体,给学生参与实践的机会,让学生进行知识体验,这样既能加深对知识点的理解和巩固,还能提高学生解决问题的能力。小学数学教学本身就是一个建立知识体系的过程,教师在教学过程中渗透"教学做合一"的教育理念,可以让学生运用所学的知识去解决实践问题,进而让学生感受到数学的应用价值。     

“教学做合一”思想在小学数学中的解构与实践

“教学做合一”是陶行知生活教育思想中的重要表述.从教学实践的角度来看,“教学做”三者是“一件事”,而从教学研究的角度来看,对“教学做”进行解构,并获得对“教学”“学做”“做中学”更准确的理解,可以让“教学做”真正地“合一”     

运用教学做合一思想,打造小学语文高效课堂

教学做合一思想来源于陶行知先生的教育思想,他的"教学做合一"教育思想就将"做"放到教学的中心环节,而在其中突出"做"的重要作用,但与此同时又不否认教和学的作用,提倡将知与行统一,将教、学和实践结合,进而强调"教学做合一"。这一思想对于打造小学高效课堂具有重要意义。     

“教学做合一”理论下的小学数学综合实践活动探索

“教学做合一”理念的落实,促进了小学数学教学模式的改革,对学生的生活、学习等方面都有着积极作用。其中,在小学数学综合实践活动中融入“教学做合一”理念,能够最大化培养学生数学知识与技能,促进学生德智体美劳全面发展。本文在“教学做合一”教学理论下探讨小学数学综合实践活动的策略。     

践行“教学做合一”实施有效课堂教学——对小学数学有效教学实践的冷思考

有效教学是当前新课改下小学数学教师所探究的重要课题之一。小学数学教师要对课堂教学"有效"一词的深刻内容和关键要义准确认知和掌握,科学协调好教师的教与学生的学之间的关系,推动学生在学教结合的过程中实践探究。本文作者围绕有效教学这一主题,就如何践行"教学做合一"理念,进行了粗浅的探究和阐述。     

运用“教学做合一”思想打造小学语文高效课堂

"教学做合一"是现代教育所不能忽视的理论依据条件,根据陶行知先生的教育指导理论要求,注重课程教学内容的实践性研究,将基础知识与生活、实践紧密集合起来,并理清课程教学的关键要素。强调教师在整个过程中,给学生带来积极示范和引导作用,并传递给学生有效的学习方法,因此高效课堂的建立,能为小学生的长远发展和进步提供良好的保障。     

践行“教学做合一”,促进数学有效教学

陶行知教育思想是教育改革与实践宝贵的精神财富。先生特别重视教育中的"教学做合一",指出:教学做只是一种生活的三个方面,而不是三个各不相谋的过程。教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。可见在课堂教学中,师生都以"做"为中心,在"做"上完成教与学的任务,实现"教学做合一"。     

“教学做合一”理念下小学数学高效课堂的构建策略

在小学教育阶段,数学是一门至关重要的基础学科．如何建设高效的数学课堂,是现阶段数学教学改革的根本课题之一．引入“教学做合一”的理念,不但能够加强理论与实践的联系,也能促进学生对数学学习活动的主动参与,保障数学教学效率的显著提高．文章重点分析“教学做合一”理念下构建小学数学高效课堂的意义及策略,力求赋能数学高效课堂的顺利构建．     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

基于“教学做合一”理念，唤醒小学美术课堂生命力

新课标对小学美术课堂提出更高要求,而陶行知“教学做合一”的理念正好能够满足教学基本要求。这不仅能够提高学生掌握课堂知识点的效率,而且能够进一步强化学生对于课堂内容的理解。文章主要结合“教学做合一”的理念,对当前小学美术课堂教学存在问题进行分析,并提出相应教学策略,以期提高小学美术课堂的生命力。