经典诵读校本课程的开发探究

璀璨的中华古经典诗文,是我们传统文化的精髓,是民族精神的结晶。近年来,嘉峪关市长城路小学开展了经典诵读校本课程的开发和利用活动。学校以"精耕传统沃土,让校园诗飘词舞"的校本活动为依托,扎实开展了"诵古经典诗文,营造书香校园"的活动,使学生受到心灵的熏陶。主要做法是:一、激发学生诵读经典诗文的兴趣首先,激发学生诵读古经典诗文的兴趣,以能吟诵千古诗文为荣。为此,学校开展了形式多样的古经典诗文诵读活动。通过这个活动,让学生对祖国古代文化     

浅谈小学生经典诗文诵读的指导策略

经典诗文是我们中华民族文化的精髓,是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化,丰富他们的知识,而且能陶冶他们的情操,培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学,既是对语文教学本质的回归,也是对传统语文教学的超越。如何让小学生喜爱诵读经典诗     

让诗词滋润幼儿的心灵——在古诗词诵读中渗透道德养成教育

我国的古典诗文博大精深,蕴含着丰富的人文涵养,可以塑造人格、陶冶情操。我们要为幼儿营造良好的诵读环境,激发幼儿诵读的兴趣,以多种通道、多种形式在古诗词教学中渗透感恩、爱祖国爱家乡、友情、环保等道德养成教育,让幼儿在感受中华古诗文的文学滋养的同时,还能从中汲取德育养分,在继承和弘扬祖国优秀的传统文化的过程中,逐步养成健康向上的道德精神。     

赏读古诗词 积淀文化底蕴——《小学生古诗文背诵的研究》课题阶段小结

古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富有韵律,易读易记,琅琅上口,特别适合小学生背诵。小学生从小诵读古诗词,不仅能发展语言,陶冶情操,还能积淀深厚的文化底蕴。新大纲对此提出了要求,推荐了80首古诗词背诵篇目。我校也开展了《小学生古诗文背诵的研究》课题。为了让《小学生古诗文背诵的研究》课题落到实处,收到实效,我们在实践操作中的具体做法如下。一、创设氛围,潜移默化任何一种学习都离不开良好的读书环境,只有处在浓浓的古诗文学习氛围中,学生才能受感染、受驱动。为此,我们制定了“三个一”:每天利用早读课的“一个十分…     

我们班的经典诵读课

经典诗文是祖国优秀文化的代表,学生有必要进行经典诵读。以故事激兴趣,师生共同诵读,以"改写"促"感悟",以"课内"带"课外",由此,学生爱上了经典诵读。     

开展古诗词诵读活动的几点做法

中华古诗文经典是五千年华夏文明的精髓,是对青少年进行道德品质教育的有效载体。“读千古美文,做少年君子”,让小学生了解、诵读古典诗文,有利于帮助其树立正确的人生观与道德观。《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容,明确要求小学阶段的学生能够熟练背诵古今优秀诗文160篇（段）。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文,     

诵读累经典 运化出神韵——如何引导小学生运用积累的经典诗文

俗话说＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂。中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是传统文化中的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》的＂教学实施建议＂中,明确提出各个学段古诗文的诵读要求。在实践中,中高年级段的学生经过几年的诵读活动,积累了许多经典诗文,孩子们多能口诵心维。但是这种诵读活动重在积累,     

诵读经典古诗文 提高学生语文素养

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来,就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。语文教材里的古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值、很强的艺术感染力。我们古诗的特点是：短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强,易读易记。这些都特别适合小学生诵读和学习,     

对小学开展经典诗文诵读的实践思考

传统的经典诗文蕴藏着中华民族特有的精神基因。小学生诵读经典诗文,是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一。但是,当前的小学经典诗文诵读实践却存在着许多误区与偏差:教师在日复一日、年复一年的"传道、授业"中磨平了锐气与棱角,丢失了诗意与激情;学生在热热     

与圣贤为友 和经典相伴——开展《论语》诵读活动的实践与思考

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目,是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出:要使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧,关心当代文化生活,汲取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的经典文化,可以让学生在诵读过程中受到古诗文经典的道德熏陶,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,从而提高学生的文化素养和道德修养,增强他们的民族自信心和自豪感!我校很早就被命名为"中华经典文化诵读试验学校",同时我校每年都有"读书节"。依托这样的平台,学校各个年级、各个班级开展了形式多样、丰富多彩的诵读经典诗文活动。我们班在这个大环境下,开展了诵读儒家经典书籍《论语》     

九层之台 起于累土——浅谈语文“主题学习”理念观照下的古诗文积累

<正>古诗文是中华民族文化的精华,万口传诵,滋养了一代又一代中华儿女,成为祖国文化的命脉。简约的表达,深厚的意蕴,不可多一字,不可少一字之妙趣,非潜心涵咏不可得。小学生处于记忆力发展的黄金期,教师如能巧妙地激发他们诵读古诗文的热情,强化语言积累,烙下精神底色,于学生终身发展而言,确是必要的"累土"工程。在教学实践过程中,将古诗文不着痕迹地渗入学生的学习活动,丰富学习生活,需要教师做一个有心人,充分发挥引导作     

小学低年级“古诗文诵读三步法”

<正>孔子云:"不学《诗》,无以言。"在小学低年级阶段,大量记诵一些古诗文,学生们可以感受祖国文化的厚重与丰富,增强文化底蕴。如何使学生热爱古诗词,如何使学生在有情趣、积极的心理状态下开展诵读并养成诵读古诗文的良好习惯呢?我在实践中探索出了小学低年级"古诗文诵读三步法"。第一步:准读句——读准字音,读准节奏"书读百遍,其义自见。"古诗朗读,对字音     

诵读古诗文的激趣策略

继承祖国的文化遗产、诵读中华经典古诗文,自小就扎根干祖国的文化传统之中,不但有助干提高学生的阅读能力和语言表达能力,而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的影响,培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养,有利于学生人格的发育。在教育教学实践中对学生诵读古诗文激趣的几点做法是：诵读与赏析相结合、诵读与教材相结合、诵读与运用相结合、诵读与活动相结合等等。     

指导小学生经典诵读之我见

<正>国学经典诗文语言精炼优雅,意蕴深刻,是中华民族悠久文化的瑰宝;是学生了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的重要载体;也是对小学生进行爱国主义教育,培养初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶爱美情趣的重要教材。开展国学经典诵读活动,是传播国学文明,培养民族精神,推进素质教育的重要途径。经典诵读有助于小学生体会祖国传统文化,汲取民族精神养分,增强民族自信心和自豪感;有助于广泛撷取国学精华,在记     

构建经典美文校本课程的实践研究策略

经典诗文是我国民族文化的精髓,内涵深刻,意存高远.在提高学生个人文学素养方面,经典诗文有着不可替代的作用.但是传统经典浩繁宏富,<三字经>、<弟子规>、<论语>等一些国学经典中有一些沉闷艰涩的文字,会给小学生诵读造成畏难情绪,且有些内容不适合小学生诵读.     

引用国学经典文化 浇灌儿童美好心灵

在近几年的小学教育中,传统文化的渗透不断加强,对小学生的传统文化概念的灌输也不断深入,在这一过程中,对于国学经典中的一些诗文学校也不断的重视起来,所以,经典诗文的诵读在教学环节中的体现越来越明确,新课改也明确提出,要充分发挥经典诗词的作用,加强对小学生精神文化的教育,本文就小学语文教学的过程中如何渗透国学经典诗文诵读谈几点认识。     

小学生经典古诗文诵读的意义和方法

近年来，对小学生诵读经典古诗文的问题，学术界看法不一。支持者认为，小学生诵读经典古诗文是继承中华文化之大统、培养学生人文素养的良方；反对者则认为，学生应集中精力学习现代科学，没有必要再去诵读古诗文。而笔者认为，小学生诵读经典古诗文不但对培养学生的文化素养有着非常重要的意义，而且在实践中也是可行的。     

诵读经典 培养学生语文素养

小学生诵读古诗文是语文学习的重要组成部分,营造诵读经典诗文的氛围,选择正确的阅读方法,有助于认识中华文化的丰厚博大,有助于提高文化品位和审美情趣,提高人文素养,还可增加语言积累,提高口头和书面表达能力,全面提高语文素养。     

海城市海州管理区教育改革发展典型聚焦(之三) 传承国学 彰显特色——海城市海州管理区前进小学发展侧记

<正>传承中华民族的国学经典能更好地传承民族传统,使学生掌握优雅、精致的祖国语言,尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下,小学阶段显得更为重要。海城市前进小学坚持"传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才"的办学目标,本着"以安全树根基,以质量求生存,以特色谋发展,以科研创名校"的指导思想,把经典诵读引进校园,打造出了"品读经典,墨韵书香"的教学特色品牌。学校组织开展一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动,着力提高小学生的文学功底,陶冶小学生的道德情操,改变小学生的行为习惯。     

小学经典诗文诵读教学的实践与探究

经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠.诵读经典诗文,能启迪心智、陶冶情操和感悟人生.加强小学生对经典诗文的阅读、诵读等训练,是新形势和新课标的要求.我校从2009年开始参加"诵读经典诗文,陶冶师生情操"课题的实验.作为全镇课题实验的指导员,我结合自己的教学管理与语文教学实践,谈谈对经典诗文阅读训练的一些体会.